高一數(shù)學(xué)教案大全模板-wenkub
2024-12-05 01 本頁(yè)面
【正文】 的圖像畫在同一坐標(biāo)系內(nèi)，如圖： 然后提出讓學(xué)生根據(jù)圖像說(shuō)出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)(要求從幾何與代數(shù)兩個(gè)角度說(shuō)明) (1)定義域： (2)值域： 由以上兩條可說(shuō)明圖像位于軸的右側(cè). (3)圖像恒過(guò)(1,0) (4)奇偶性：既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)，即它不關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，也不關(guān)于軸對(duì)稱. (5)單調(diào)性：， 當(dāng)時(shí)，在上是減函數(shù)，即圖像是下降的. 之后可以追問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有值和最小值，當(dāng)?shù)玫椒穸ù鸢笗r(shí)，可以再問(wèn)能否看待何時(shí)函數(shù)值為正?學(xué)生看著圖可以答出應(yīng)有兩種情況： 當(dāng)時(shí)，有?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力 作業(yè)布置 (1分鐘) 課本87頁(yè)習(xí)題22 A組的第1道題 布置訓(xùn)練任務(wù) 標(biāo)記并完成相應(yīng)的任務(wù) 檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況?！ ?3)以A(2,5),B(0,1)為直徑的圓. (1)x2+y2=0 (2)(x1)2=8(y+2)2 (3)《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)設(shè)計(jì)賈偉 ?。阂阎獔A心為C的圓經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(1,1)和B(2,2),且圓心在直線l：xy+1=0上，求圓C的標(biāo)準(zhǔn)方程并作圖 指導(dǎo)學(xué)生就不同條件下給出的圓心和半徑關(guān)系，求解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程這兩個(gè)要素展開(kāi)訓(xùn)練。 ，并完成相應(yīng)學(xué)案內(nèi)容， 教師介紹求軌跡方程的步驟后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 自主學(xué)習(xí)課本中圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過(guò)程，并完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，并當(dāng)堂展示?！ ∩钪械膱D片展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到園在日常生活中的廣泛應(yīng)用 自主學(xué)習(xí) (5分鐘) ： (1)建系：在圖形中建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系?！ √釂?wèn)：直線可以用一個(gè)方程表示,那么圓可以用一個(gè)方程表示嗎? 教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生感受圓?！ W(xué)習(xí)者分析 高一年級(jí)的學(xué)生從知識(shí)層面上已經(jīng)掌握了圓的相關(guān)性質(zhì)?！ 「鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及高一年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，緊緊抓住課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循“直觀認(rèn)知――操作體會(huì)――感悟知識(shí)特征――應(yīng)用知識(shí)”的認(rèn)知過(guò)程，設(shè)計(jì)出包括：觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) ：探索并掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程，能根據(jù)方程寫出圓的坐標(biāo)和圓的半徑。實(shí)數(shù)能進(jìn)行加減運(yùn)算，探究集合是否有相應(yīng)運(yùn)算. 生：集合A與B的元素合并構(gòu)成C. 師：由集合A、B元素組合為C， 導(dǎo)入新知 形成 概念 思考：并集運(yùn)算. 集合C是由所有屬于集合A或?qū)儆诩螧的元素組成的，稱C為A和B的并集. 定義：。高一數(shù)學(xué)教案大全模板 高一數(shù)學(xué)教案大全2021模板1 (一)教學(xué)目標(biāo) (1)理解兩個(gè)集合的并集與交集的含義，會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的并集和交集. (2)能使用Venn圖表示集合的并集和交集運(yùn)算結(jié)果，體會(huì)直觀圖對(duì)理解抽象概念的作用。記作：A∪B。 ?。和ㄟ^(guò)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的學(xué)習(xí)，掌握求曲線方程的方法，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。并且充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。從能力層面具備了一定的觀察、分析和數(shù)據(jù)處理能力，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有自己個(gè)人的看法。 教師提出問(wèn)題?！ ?2)設(shè)點(diǎn)：用有序?qū)崝?shù)對(duì)(x,y)表示曲線上任意一點(diǎn)M的坐標(biāo)?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的能力 合作探究(10分鐘) ? (x0，y0)與圓(xa)2+(yb)2=r2的關(guān)系的判斷方法： (1)點(diǎn)在圓上 (2)點(diǎn)在圓外 (3)點(diǎn)在圓內(nèi) 教師引導(dǎo)學(xué)生分組探討，從旁巡視指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和探討中遇到的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展示探究成果?！ W(xué)生自主開(kāi)展訓(xùn)練，并糾正學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題 鞏固所學(xué)知識(shí)，并查缺補(bǔ)漏?！ 〗虒W(xué)反思 本節(jié)教學(xué)主要遵循“回導(dǎo)學(xué)展講練結(jié)”的高效課堂教學(xué)模式，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探討。當(dāng)時(shí)，有. 學(xué)生回答后教師可指導(dǎo)學(xué)生巧記這個(gè)結(jié)論的方法：當(dāng)?shù)讛?shù)與真數(shù)在1的同側(cè)時(shí)函數(shù)值為正，當(dāng)?shù)讛?shù)與真數(shù)在1的兩側(cè)時(shí)，函數(shù)值為負(fù)，并把它當(dāng)作第(6)條性質(zhì)板書記下來(lái). 最后教師在總結(jié)時(shí)，.(特別強(qiáng)調(diào)它們單調(diào)性的一致性) 對(duì)圖像和性質(zhì)有了一定的了解后，一起來(lái)看看它們的應(yīng)用. (三).簡(jiǎn)單應(yīng)用 ?。骸 ?1)(2)(3) 先由學(xué)生依次列出相應(yīng)的不等式，其中特別要注意對(duì)數(shù)中真數(shù)和底數(shù)的條件限制. (1)與。 ?。和ㄟ^(guò)觀察、類比、猜測(cè)等推理方法，提高我們分析、綜合、抽象、 概括等邏輯思維能力?！ ∪?、教學(xué)過(guò)程。一個(gè)數(shù)列，若從第二項(xiàng)起每一項(xiàng)與前一項(xiàng)之比都是同一個(gè)非零常數(shù)，則這個(gè)數(shù)列是等比數(shù)列?！ √骄炕顒?dòng)1：小組根據(jù)導(dǎo)學(xué)稿內(nèi)容研討等比數(shù)列的性質(zhì)，并派學(xué)生代表上來(lái)講解練習(xí)1?！ 【毩?xí)1在等差數(shù)列{an}中，a2=2,d=2，求a4=_____..(用一個(gè)公式計(jì)算)解：a4=a2+(n2)d=2+(42)2=2
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