【正文】 ，有幾個(gè) 0 不看就在所得的積的后面添幾個(gè) 0。 在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問題的多樣化。 第 7 題 先讓學(xué)生估計(jì)哪一個(gè)的面積大一些，再通過筆算得出正確的結(jié)果。 提問：估計(jì)的結(jié)果怎樣呢，請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出它的結(jié)果，看看自己估計(jì)的怎樣？ 師小結(jié)：估算時(shí)，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？ 三、鞏固提高 完成 “想想做做 ”的題目 第 1 題 要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。指名說得數(shù)，全班共同訂正 提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 做“想想做做”的第 5 題 學(xué)生獨(dú)立填表，填完后在小組內(nèi)討論 四、 課堂作業(yè) 五、 評(píng)價(jià)總結(jié) 板書 設(shè)計(jì) 乘數(shù)末尾有０的乘法 850 15=12750 8 5 0 1 5 4 2 5 8 5 1 2 7 5 0 課后 心得 教學(xué)內(nèi)容 乘數(shù)末尾有 0 的乘法（二） 第 4 課時(shí) 總課時(shí) 6 教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進(jìn)行估算。 （ 4） 指定用簡便算法的學(xué)生板演算式，當(dāng)算到 時(shí)，提問： 170 的后面應(yīng)該添幾個(gè) 0？你能說出為什么應(yīng)該添 2 個(gè) 0？ （ 5） 小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾共有 2 個(gè) 0，九在得數(shù)的末尾添上 2 個(gè) 0。 （ 3）全班匯報(bào)交流。 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知 出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？ 提問：你想提出什么問題？你會(huì)解答嗎？說說你是怎樣想的？ 二、自主探究，交流算理 探究 850 15的計(jì)算方 法 （ 1）學(xué)生自主探究 提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問題怎樣解決？能列式計(jì)算嗎？ 指名回答，板書： 850 15 用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試。 三、全課總結(jié) 板書 設(shè)計(jì) 課后 心得 教學(xué)內(nèi)容 乘數(shù)末尾有 0 的乘法（一） 第 3 課時(shí) 總課時(shí) 6 教 學(xué) 目 標(biāo) 讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有 0 的乘法筆算的簡便算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 做“想想做做“的第 10題 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題正確選擇信息。 做“想想做做”的第 8題 要對(duì)“人均月收入” 和人均年收入“的含義作適當(dāng)解釋。 用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實(shí)際問題，使學(xué)生提高解決問題的能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 （ 2）小組交流，找出錯(cuò)誤的原因，并認(rèn)真訂正。 1 5 4 1 4 6 1 6 1 5 4 2 1 5 6 讓學(xué)生口述答句，教師板書。 讓學(xué)生活得運(yùn)用已有知識(shí)解決新得計(jì)算問題得體會(huì)，體驗(yàn)成功得愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。 教學(xué)重難點(diǎn) 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、 創(chuàng)景引新，促進(jìn)遷移 談話：這幾年，城市面貌 日新月異。 總結(jié)算法 三、拓展練習(xí)，深化理解 豎式計(jì)算練習(xí)（完成想想做做第 1 題） （ 1）指名板演，完成后及時(shí)反饋。 列豎式計(jì)算練習(xí)，（完成想想做做第 3 題） 解決實(shí)際問題練習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、 基本訓(xùn)練 口算練習(xí) （想想做做的第 5題） 二、 新知熟練 做“想想做做”的第 6題 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，指名板演，全班交流。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題，選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。特別是，“已賣出的“要按”每個(gè) 16元“計(jì)算 ，而“剩下的”要按“每個(gè) 13 元”計(jì)算。 讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡便算 法的依據(jù)。 學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書簡便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。 遷移訓(xùn)練 課件出示：明月小區(qū)共有 800 平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？ 你能解決這個(gè)問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。 學(xué)生充分體會(huì)估算在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，提高他們的估算能力 教學(xué)重難點(diǎn) 難點(diǎn)： 估算的正確率 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、基本訓(xùn)練 口算練習(xí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求 “一幢樓一年的保潔費(fèi)用 ”算式怎么列？ 學(xué)生回答，板書： 48 112= 二、自主探索，解決問題 提問： 48 112 大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？ 學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。 比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第 2 題 指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說估算的方法。 四、課堂練習(xí) 第 4—7 題。 教學(xué)重難點(diǎn) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 完成練習(xí)一的 1—6 題 第 1 題 學(xué) 生獨(dú)立在書上完成。 第 2 題 學(xué)生在自備本上獨(dú)立做，指名學(xué)生板演。 指名回答，教師板書。 在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問題的多樣化。 比較第 3 組題。如： 36 250=250 4 9 125 64=125 8 8 第 9 題 讀題后，幫助學(xué)生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。 第 10 題 指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。 板書 設(shè)計(jì) 課后 心得 二、升和毫升 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)容量和升 第 1 課時(shí) 總課時(shí) 5 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生知道“容量”的概念，體會(huì)“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會(huì) 采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。（板書：容器） （一）認(rèn)識(shí)容量 水是生命的源泉，人要生存可離不開水，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)回想一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數(shù)多一定就喝得多嗎？ 大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的 容量較大，小杯子的容量較小。 請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的兩個(gè)容器（容量相差較?。?。 在每小組里有 3 個(gè)容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最??？請(qǐng)學(xué)生先猜測(cè)，然后學(xué)生交流怎樣驗(yàn)證。 （ 1）老師這兒有一個(gè)可樂杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（ 2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？ （ 3）觀察容量相等的這兩個(gè)容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 到它們，介紹給大家。本節(jié)課先認(rèn)識(shí)升，升可以用大寫的英文字母“ L”表示。如，一瓶飲料的凈含量是 1 升，是指瓶子里裝的飲料本身有 1 升，但瓶子的 容量可能會(huì)比 1 升略大，因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的滿滿的。 （ 2）實(shí)驗(yàn) 將棱長 1 分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現(xiàn)了什么？。 學(xué)生活動(dòng)二 ： 師：哪些容器的容量比 1 升大，把 1 升水倒在這些容器中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能估計(jì)這些容器的容量嗎？ 估計(jì)老師手中的容器的容量大約是幾升？ 學(xué)生活動(dòng)三 師：生活中每天都離不開水，我們做那些事情需要用水？你估計(jì)一下 1 升多還是少。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：感知 1升有多少；難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。 師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。 (小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次 ) 二、想想做做 想想做做 1 師拿出 6 種不同的容器，分發(fā)給 6個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器 中。 想想做做 2 指名讀題后生獨(dú)立完成。 知道升和毫升之間的進(jìn)率，能 進(jìn)行簡單的換算 教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。 (板書： mL,ml) 師拿出裝有 1毫升水的量杯。 接 下來，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的 1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。全班集體訂正。 指名：為什么 2021毫升是 2升？ 想想做做 5課前完成，課上匯報(bào)結(jié)果。 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、深化認(rèn)識(shí)升與毫升 練習(xí)二、 1 指名讀題 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書上連一連。 指名口答 集體訂正。 如果我要盛 50毫升的水呢？ 練習(xí)二、 6 請(qǐng)每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。 四、課后作業(yè)：練習(xí)二， 7 板書 設(shè)計(jì) 課后 心得 教學(xué)內(nèi)容 美妙的“杯琴” 第 4 課時(shí) 總課時(shí) 5 教 學(xué) 目 標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識(shí)科學(xué)地制作“杯琴”，并能演奏出簡單的樂曲。 談話：我們通過實(shí)驗(yàn)來解決大家提出的問題。 各組完成制作后，選派代表展示。 制作成功，集體合作《小星星》 總結(jié) 三、 編編唱唱，奏響歡歌 四、 知識(shí)大儲(chǔ)備 提問：上完這節(jié)課，你最開心的事是什么？（總結(jié)今天上課的內(nèi)容） 閱讀“你知道嗎”，了解有關(guān)具有同樣發(fā)聲原理的樂器。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。（實(shí)物投影展示學(xué)生的方法）小結(jié)：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個(gè)共同點(diǎn)，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。 二、 認(rèn)識(shí)三角形兩邊之和大 于第三邊 小組活動(dòng)要求：每組同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的 4 根小棒，任選其中 3 根圍成一個(gè)三角形，看看一共有多少種方法？學(xué)生圍，教師了解學(xué)生圍的情況。 學(xué)生練習(xí)畫高，通過練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高，就是 過一個(gè)頂點(diǎn)作底邊的垂線，定點(diǎn)到垂足之間的距離就是三角形高的長度。 第 2 題 明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論全班交流，讓學(xué)生說出理由。 第 5 題 要求學(xué)生先思考，再動(dòng)手剪。 教學(xué)重難點(diǎn) 三角形的分類 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 ， 分組準(zhǔn)備 4 根不同長度的小棒 ， 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示例題中的 6 個(gè)三角形，提出要求：你能說出下面的三角形的三個(gè)角分別是 什么角嗎？ 二、 自主探索，解決問題 選第 1 號(hào)圖形，指導(dǎo)學(xué)生 說出：（ 1）號(hào)三角形有 2 個(gè)銳角和 1 個(gè)直角。 提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類？怎樣分，在小組里交流 一下。 出示填好的集合圖，讓學(xué)生說說對(duì)它的理解。 指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的角去比較，得出所畫三角形的類型。 學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)手操作全班交流，說出思考的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 第 7 題 指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。 教學(xué)重難點(diǎn) 三角形的內(nèi)角和 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 ， 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、 計(jì)算三角尺三個(gè)內(nèi)角的和。