【正文】 指導(dǎo)：光批評他們也不行呀，還應(yīng)該告訴他們錯(cuò)在哪。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫片嘍！問：你們笑什么呢？（指名3——4人。評價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來了??男女生讀。指一組讀。）蚌從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見過嗎？ 啄什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。同桌讀，互相聽一聽，他讀的正確嗎？讀詞：鷸“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它呀？（指名說）從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種??，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》。）呀，都猜對了！瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書作為獎(jiǎng)品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個(gè)謎語。重點(diǎn)：知道寓言所講的故事。能通過討論解決問題。它是那樣凝練，僅僅只用53個(gè)字,讓我們逛了逛古代的集市，認(rèn)識(shí)了一個(gè)可笑的楚人，明白了一個(gè)深刻的道理。集市上真是人聲鼎沸，吆喝聲此起彼伏。指名背。你們真棒！四、熟讀背誦，進(jìn)行語言積累。誰再來讀讀，讀出他的啞口無言。師：你是從書上哪個(gè)地方知道的？你能說說這句話的意思嗎？ 生：其人弗能應(yīng)也。請你模仿其中的一位來質(zhì)問他：生①讀。我想揭穿他，誰來幫幫我。師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會(huì)譽(yù)矛也.。師：他讀得好，你評得也好?！庇挚湟拿f：“我的矛很鋒利，沒有什么東西不能穿透的。（小結(jié)過渡）師：我們借助注釋讀懂了第一句，那個(gè)楚人在那兒一個(gè)勁兒的吆喝，夸耀他的盾無比堅(jiān)固什么東西都穿不透。夸得還不夠！假如你是他，你為了賣出自己的盾，會(huì)怎樣譽(yù)盾呢？想像一下當(dāng)時(shí)的情景，可以加上表情和動(dòng)作，先自己吆喝吆喝，練習(xí)一下。知道他在夸耀自己的盾非常堅(jiān)固。（師巡視指導(dǎo)）①你可真會(huì)學(xué)習(xí)！一邊讀書還一邊看插圖，圖文對照是個(gè)好方法?、谶@個(gè)同學(xué)把注釋直接標(biāo)在文中相應(yīng)字詞的旁邊，學(xué)起來一目了然，快速方便，你真聰明?、鄞蠹疫€可以聯(lián)系上下文試著理解，大膽地猜讀！，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。想想每句話的意思。：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。：誰還想讀？來，想讀的一起讀吧。古時(shí)候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。大家打開25課，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。三、初讀課文，讀通讀順。師：知道矛和盾是什么嗎？誰能來介紹介紹？生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來進(jìn)攻，盾用來防守。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達(dá)意。五、易混點(diǎn)：了解古今詞義和表達(dá)上的不同。情感目標(biāo)：在日常生活中說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。5．坦克的發(fā)明過程。：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！①自己讀讀這兩句話，不要放過每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？②從這兩個(gè)感嘆號，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？誰來試著讀一讀？，里面有一個(gè)特別神氣，特別威武的畫面，把它找出來。經(jīng)過反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的（）和盾的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個(gè)（）在戰(zhàn)場上（），德國兵一下子退了十公里。，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會(huì)怎樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。能正確讀寫詞語表中的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。二、自主嘗試，學(xué)習(xí)字詞。三、展示交流打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會(huì)看到一個(gè)令人緊張的畫面，千萬不要讓這個(gè)畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。出示句子：1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。四、作業(yè)第二篇：矛與盾教案《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。對事物不能墨守成規(guī)、迷信教條，應(yīng)該遵守客觀事實(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課。今天我們要學(xué)習(xí)的《古代寓言兩則》就向我們展示了文言文的獨(dú)特魅力。(課件；顯示矛和盾)師：我們今天要學(xué)的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。：古人云：“書讀百遍，其義自見。？你們4個(gè)人來讀吧，1人讀一句。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。相信你們會(huì)比剛才讀得更好。這是朗讀文言文的前提。還可以想象當(dāng)時(shí)的情景。：咱們再到集市上去看看，剛才那堆人圍在一起，他們究竟在干什么呢？你們讀懂了嗎？誰先來說說你讀懂了哪一句？——“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。你從文中哪個(gè)字讀懂他在夸耀的呢？“譽(yù)”是夸耀的意思。(學(xué)生自主練習(xí)朗讀)師：瞧你得意的樣子，這面盾有什么值得你夸耀的？生：這面盾沒有東西可穿透，十分堅(jiān)固。他話雖不多,但很有用意,這個(gè)楚人很會(huì)做生意!不信?咱們接著往下讀。”師：嗯,你讀懂了，他接著夸耀自己的矛無比鋒利?！盁o不陷”沒有不能穿透的，也就是說任何物體都能穿透。（4）師：（小結(jié)）你瞧！那個(gè)楚人多想把自己的矛和盾賣出去呀！看他神氣十足的樣子，充滿了自信。生讀有關(guān)的句子。師：這是一個(gè)秀氣的姑娘在問呢，看你賣不賣得出去？生②讀。那個(gè)人不能回答。（3）師：面對旁人的質(zhì)問，他為什么答不上話來呢？ 小組討論一下，幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)！（點(diǎn)擊課件）生小組討論發(fā)言：楚人言過其實(shí)，前后矛盾，不能自圓其說。：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味。大家隨著音樂一起背背吧!把這則有趣的語言珍藏在腦海里。誰能向我們再現(xiàn)當(dāng)時(shí)楚人譽(yù)盾又譽(yù)矛的情景，可以加入自己的想象和語言。咱們今后說話做事可不能此人一樣自相矛盾喲?。赫n后大家可以選擇性地做做這幾項(xiàng)作業(yè)。能自編自演課本劇。難點(diǎn)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。不過，這是幾個(gè)畫謎。（課件出示一本書。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里。認(rèn)識(shí)了，也記住了。夾什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？ 能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。追問：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評讀。雙方互不相讓，誰也不可讓誰，結(jié)果怎樣？把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語氣。）動(dòng)畫片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演？四人一組自編自演。）師對鷸和蚌：聽了他們的提醒，你想說些什么呀？出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來，有一天，鷸和蚌又相見了，他們之間會(huì)怎樣說？漁夫又來了，他們又會(huì)怎么做？看來他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。易混點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。這樣一個(gè)可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道：“爸爸！原諒我！原諒我！”。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會(huì)。那么我們的小敘利奧在被父親誤會(huì)后，父親對他是怎樣的態(tài)度？對他說過什么話？而小敘利奧又是怎么樣想的，怎么樣做的？在課文中，老師已經(jīng)幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會(huì)沖突的地方。我們將評選出最出色的一個(gè)小組。各小組整理發(fā)言稿。每一個(gè)小組都相當(dāng)出色，那么那一個(gè)小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準(zhǔn)備了最后一個(gè)問題，那一個(gè)小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：“在這七次的誤會(huì)沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細(xì)微的變化嗎？”（對最出色小組，老師與每一位同學(xué)真誠握手，以示鼓勵(lì)。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不說，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學(xué)們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。[教學(xué)過程]一、揭題設(shè)疑、初步感知齊讀課題——我看見了大?？焖贋g覽課文，思考：我在什么時(shí)候、什么地方看到怎樣的大海？設(shè)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？△學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談?wù)勛约核x懂的。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到了課文的情感?！啊胺判陌?，河子，誰笑話你，我就這樣——“河子，抬起頭，別害怕！”“喂，過來認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。一個(gè)“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會(huì)的勇氣。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。（2）學(xué)生提出的一些簡單問題，小組內(nèi)合作解決。③全班匯報(bào)交流。在探討的過程中，繼父那偉大的舉動(dòng)，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會(huì)到什么？ △為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了??”，寫下所省略的內(nèi)容。四、教后反思：第三篇：矛與盾教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解“寓言”這一文體了。）今天，我們再來學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。）三、精讀課文，理解內(nèi)容l．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？2．交流。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思?！捌淙恕保莻€(gè)人。（學(xué)生練說）4．交流?！庇腥苏f：“用您的矛穿您的盾，會(huì)怎么樣？那個(gè)人回答不上來了。）四、總結(jié)那個(gè)楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？五、布置作業(yè)1．用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．背誦《矛與盾》全文。二、自讀課文，整體感知1．結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。）三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。“及反”是“等到返回來”，“人曰”即“有人說”。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。）4．指導(dǎo)朗讀。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。④初步了解用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時(shí)用于直刺。二、初讀課文，整體感知①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。③初步了解用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。自讀課文，你能提出了哪些問題？①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。③全班交流。⑤學(xué)生自己先帶著第二個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。三、學(xué)習(xí)寫法課文用了怎樣的表達(dá)方法？自由讀文說一說?！睹投艿募稀方虒W(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。4初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一談話激趣導(dǎo)入新課1出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前所收集的餓資料，談?wù)剬γ投艿恼J(rèn)識(shí)。他是怎樣受啟發(fā)發(fā)明出坦克的呢》讓我們一起去見識(shí)一下。履帶：裝在車輪上的鋼質(zhì)的鏈帶。1指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。（3）坦克之所以能在戰(zhàn)場上大顯神威，是因?yàn)??？（用