【正文】 指導：光批評他們也不行呀，還應該告訴他們錯在哪。其他同學，咱們要看動畫片嘍！問：你們笑什么呢？（指名3——4人。評價：從你的表情、動作老師看出來了??男女生讀。指一組讀。）蚌從這個字形你知道了什么？出示圖，這有一個蚌，你見過嗎？ 啄什么意思？能做個動作嗎？啄一下。同桌讀，互相聽一聽，他讀的正確嗎？讀詞：鷸“鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它呀？（指名說）從這個字的字形我們就能知道，“鷸”是一種??，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。）這節(jié)課，我們就來學習《鷸蚌相爭》。）呀，都猜對了！瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。教學過程：一、導入：同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。重點：知道寓言所講的故事。能通過討論解決問題。它是那樣凝練，僅僅只用53個字,讓我們逛了逛古代的集市，認識了一個可笑的楚人，明白了一個深刻的道理。集市上真是人聲鼎沸，吆喝聲此起彼伏。指名背。你們真棒！四、熟讀背誦，進行語言積累。誰再來讀讀，讀出他的啞口無言。師：你是從書上哪個地方知道的？你能說說這句話的意思嗎？ 生：其人弗能應也。請你模仿其中的一位來質(zhì)問他：生①讀。我想揭穿他，誰來幫幫我。師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會譽矛也.。師：他讀得好，你評得也好?！庇挚湟拿f：“我的矛很鋒利，沒有什么東西不能穿透的。（小結(jié)過渡）師：我們借助注釋讀懂了第一句，那個楚人在那兒一個勁兒的吆喝，夸耀他的盾無比堅固什么東西都穿不透?？涞眠€不夠！假如你是他，你為了賣出自己的盾，會怎樣譽盾呢？想像一下當時的情景，可以加上表情和動作，先自己吆喝吆喝，練習一下。知道他在夸耀自己的盾非常堅固。（師巡視指導）①你可真會學習！一邊讀書還一邊看插圖，圖文對照是個好方法?、谶@個同學把注釋直接標在文中相應字詞的旁邊，學起來一目了然，快速方便，你真聰明?、鄞蠹疫€可以聯(lián)系上下文試著理解，大膽地猜讀！，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。想想每句話的意思。：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。：誰還想讀？來，想讀的一起讀吧。古時候，誦讀詩文是一種很風雅的事,一卷在手，書聲朗朗。大家打開25課，自由讀課文，注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。三、初讀課文，讀通讀順。師：知道矛和盾是什么嗎？誰能來介紹介紹？生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來進攻，盾用來防守。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達意。五、易混點：了解古今詞義和表達上的不同。情感目標：在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。5．坦克的發(fā)明過程。：盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！①自己讀讀這兩句話，不要放過每一個標點，你有什么發(fā)現(xiàn)？②從這兩個感嘆號，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？誰來試著讀一讀？，里面有一個特別神氣，特別威武的畫面，把它找出來。經(jīng)過反復思考，發(fā)明家將矛的（）和盾的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（）在戰(zhàn)場上（），德國兵一下子退了十公里。，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢？今天，我們就來學習課文《矛和盾的集合》。教學重點：引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。能正確讀寫詞語表中的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。二、自主嘗試，學習字詞。三、展示交流打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會看到一個令人緊張的畫面，千萬不要讓這個畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。出示句子：1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。四、作業(yè)第二篇：矛與盾教案《矛與盾》教學設(shè)計一、教學目標知識目標：、流利地朗讀課文。對事物不能墨守成規(guī)、迷信教條，應該遵守客觀事實。教學過程：一、談話導入新課。今天我們要學習的《古代寓言兩則》就向我們展示了文言文的獨特魅力。(課件；顯示矛和盾)師：我們今天要學的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。：古人云：“書讀百遍，其義自見。？你們4個人來讀吧，1人讀一句。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。相信你們會比剛才讀得更好。這是朗讀文言文的前提。還可以想象當時的情景。：咱們再到集市上去看看，剛才那堆人圍在一起，他們究竟在干什么呢？你們讀懂了嗎？誰先來說說你讀懂了哪一句？——“吾盾之堅，物莫能陷也。你從文中哪個字讀懂他在夸耀的呢？“譽”是夸耀的意思。(學生自主練習朗讀)師：瞧你得意的樣子，這面盾有什么值得你夸耀的？生：這面盾沒有東西可穿透，十分堅固。他話雖不多,但很有用意,這個楚人很會做生意!不信?咱們接著往下讀?！睅煟亨?你讀懂了，他接著夸耀自己的矛無比鋒利?！盁o不陷”沒有不能穿透的，也就是說任何物體都能穿透。（4）師：（小結(jié)）你瞧！那個楚人多想把自己的矛和盾賣出去呀！看他神氣十足的樣子，充滿了自信。生讀有關(guān)的句子。師：這是一個秀氣的姑娘在問呢，看你賣不賣得出去？生②讀。那個人不能回答。（3）師：面對旁人的質(zhì)問，他為什么答不上話來呢？ 小組討論一下，幫那個人總結(jié)一下教訓?。c擊課件）生小組討論發(fā)言：楚人言過其實，前后矛盾，不能自圓其說。：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味。大家隨著音樂一起背背吧!把這則有趣的語言珍藏在腦海里。誰能向我們再現(xiàn)當時楚人譽盾又譽矛的情景，可以加入自己的想象和語言。咱們今后說話做事可不能此人一樣自相矛盾喲?。赫n后大家可以選擇性地做做這幾項作業(yè)。能自編自演課本劇。難點：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。不過，這是幾個畫謎。（課件出示一本書。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里。認識了，也記住了。夾什么意思？能做個動作嗎？ 能把這四個詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。追問：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評讀。雙方互不相讓，誰也不可讓誰，結(jié)果怎樣？把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語氣。）動畫片挺好看的，想不想把這個故事自己演一演？四人一組自編自演。）師對鷸和蚌：聽了他們的提醒，你想說些什么呀？出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來，有一天，鷸和蚌又相見了，他們之間會怎樣說？漁夫又來了，他們又會怎么做？看來他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。易混點：領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。這樣一個可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道：“爸爸！原諒我！原諒我！”。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會。那么我們的小敘利奧在被父親誤會后，父親對他是怎樣的態(tài)度？對他說過什么話？而小敘利奧又是怎么樣想的，怎么樣做的？在課文中，老師已經(jīng)幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會沖突的地方。我們將評選出最出色的一個小組。各小組整理發(fā)言稿。每一個小組都相當出色，那么那一個小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準備了最后一個問題，那一個小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：“在這七次的誤會沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細微的變化嗎？”（對最出色小組，老師與每一位同學真誠握手，以示鼓勵。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不說，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。重點：引領(lǐng)學生品味繼父的言行，從而讓學生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。[教學過程]一、揭題設(shè)疑、初步感知齊讀課題——我看見了大?？焖贋g覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？設(shè)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？△學生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談談自己所讀懂的。這樣，學生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會到了課文的情感?！啊胺判陌桑幼?，誰笑話你，我就這樣——“河子，抬起頭，別害怕！”“喂，過來認識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。這里給學生充分時間，引領(lǐng)學生聯(lián)系上下文自主學習，把“怎么讀”貫穿這一部分教學。（2）學生提出的一些簡單問題，小組內(nèi)合作解決。③全班匯報交流。在探討的過程中，繼父那偉大的舉動，使學生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？ △為了提升繼父的形象，讓學生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了??”，寫下所省略的內(nèi)容。四、教后反思：第三篇：矛與盾教案第一課時教學目標：1．了解“寓言”這一文體了。）今天，我們再來學習兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。）三、精讀課文，理解內(nèi)容l．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？2．交流。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思?！捌淙恕?，那個人。（學生練說）4．交流。”有人說：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。）四、總結(jié)那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應吸取什么教訓？五、布置作業(yè)1．用自己的話把這個故事講給家人聽。教學過程：一、復習導入1．背誦《矛與盾》全文。二、自讀課文，整體感知1．結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。）三、細讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容?！凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋怼?，“人曰”即“有人說”。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。）4．指導朗讀。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。會寫“矛、盾”等14個字。④初步了解用事實說明道理的表達方法。會寫“矛、盾”等14個字。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。二、初讀課文，整體感知①學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。②重點指導7年左右結(jié)構(gòu)的字。③初步了解用事實說明道理的表達方法。自讀課文，你能提出了哪些問題？①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。③全班交流。⑤學生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。三、學習寫法課文用了怎樣的表達方法？自由讀文說一說?！睹投艿募稀方虒W設(shè)計二 教學目標： 1會認6個生字，會寫14個生字。4初步了解用事實來說明道理的表達方法。教學過程： 第一課時一談話激趣導入新課1出示教學掛圖，引導學生匯報課前所收集的餓資料，談談對矛和盾的認識。他是怎樣受啟發(fā)發(fā)明出坦克的呢》讓我們一起去見識一下。履帶：裝在車輪上的鋼質(zhì)的鏈帶。1指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。（3）坦克之所以能在戰(zhàn)場上大顯神威，是因為??？（用