【正文】 給老師，里面夾了一張紙條——“老師，你的短短幾句，勝過千言萬語，我知錯了，看我的行動吧！”后來這位學(xué)生以優(yōu)異的成績考入重點中學(xué)并進入高等院校深造。第二篇：班主任談話藝術(shù)班主任談話藝術(shù)班主任由于工作需要經(jīng)常需要與學(xué)生、老師、家長進行談話，這里說的談話藝術(shù)主要指班主任對個別學(xué)生的談話。所以，班主任在談話后一定要對談話內(nèi)容認真分析，與自己了解的情況進行對照、比較，多方證實，再下結(jié)論。七、班主任要重視對談話內(nèi)容的分析，客觀對待每次談話。要善于從學(xué)生的話語中捕捉有用的信息?，F(xiàn)在的她正信心百倍地邁向?qū)儆谧约旱年柟獯蟮馈５袡?quán)利選擇未來，有責(zé)任靠自己的努力去改變自己與父母將來的生活。如果你能專心學(xué)習(xí)，你有能力成為最出色的同學(xué)。我真誠地對她說：“你沒有權(quán)利責(zé)怪家長，你很清楚他們身體不好，又下崗了，維持生活很難。例如，我班劉慧同學(xué)家境困難，家長三番兩次要孩子輟學(xué)。抓住談話核心問題，可能會因一席話改變一個孩子的一生。但從他堅毅的眼神中，我看得出：他懂了。在這樣的陰影中生活，又不得不強顏歡笑面對孩子，這是一件多么痛苦的事。但他卻沒有體會母親的真實感受：看到兒子孝順，母親會很寬心，為自己養(yǎng)育了一個知情懂理的孩子而驕傲。杜絕無的放矢，忽視談話效果。當(dāng)同學(xué)們感覺到老師的友善，感覺到老師是那么專心地在聽自己講話，他們往往會談得更加投入，更加詳細。實踐證明，在兩個人的接觸中，如果相互正視，則意味著彼此有作深談的興趣。班主任與學(xué)生談話要表現(xiàn)出雙方的平等關(guān)系，不可以居高臨下、盛氣凌人。然后召開主題班會“如何看待班級干部工作”會上同學(xué)們暢所欲言，相互間能夠在理解中工作、學(xué)習(xí)。中隊長能否令大家滿意，直接影響到同學(xué)們的校園生活質(zhì)量。工作一段時間后，我發(fā)現(xiàn)班級中有一部分同學(xué)似乎故意與她作對，根本不愿意配合她的工作。學(xué)生有了良好的心理基礎(chǔ)和正確的認識，就會比較容易講心里話。此后的教育目的自然也就水到渠成了。這樣就會比較自然地拉開談話的序幕。老師可以像沒事一樣，先麻煩這名同學(xué)為老師做件事。講究談話藝術(shù)可以從以下幾方面入手：一、營造談話氛圍，引起學(xué)生談話欲望班主任都有切身感受，平時最無奈的就是學(xué)生在自己面前一言不發(fā)，任憑你千呼萬喚，他就是無動于衷?！泵總€學(xué)生都是有思想、有感情、有個性的。與學(xué)生談話是每個班主任每天必不可少的工作。班主任與學(xué)生的有效談話是完成學(xué)校教育的一種教育手段。學(xué)生常常把教師（尤其是班主任教師）看作是知識、智慧、理想人格的化身。學(xué)生對老師產(chǎn)生了抵觸情緒，工作是很難開展的。比如幫老師把作業(yè)送到辦公室，或把辦公室的垃圾倒掉，或為老師倒杯水、遞本書等。如果老師面對的是性格比較內(nèi)向的孩子，則可以這樣說：“其實你有一肚子的話想說，聽說你也很喜歡交朋友，你看我的條件夠資格做你的朋友嗎？”談話時把“老師”換成“我”無形中就縮短了與學(xué)生的距離。二、要善于啟發(fā)，鼓勵學(xué)生說心里話。例如，王平同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有很強的組織能力。她也很苦惱。通過談話同學(xué)們弄清楚了中隊長、同學(xué)和老師的關(guān)系。班級的凝聚力更強了。美國心理學(xué)家薩默的實驗表明，兩個人能進行輕松談話的最佳距離不超過５．５英尺。師生關(guān)系拉近了，在接下來的談話中教師還要表現(xiàn)出熱情。以平等的身份與學(xué)生談話，學(xué)生就會解除對教師的戒備心理，與教師建立“不設(shè)防”的和諧關(guān)系，教師的教育意圖才會被學(xué)生心情舒暢地領(lǐng)會和接受。例如，我班王偉同學(xué)受到母親重病的困擾，不能安心學(xué)習(xí)，只想在母親床前盡孝?？赏瑫r，母親也會生活在深深的自責(zé)與不安中。孩子如果真的愛自己的母親，就必須放下思想包袱，盡心照顧母親的同時刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績。從此，我看到了他勤奮的身影。五、談話要深入細致，不能流于形式。為了不毀掉孩子的前程，我多次找家長談話，告訴他們孩子的潛力有多大。你不能讓他們毫無希望地看著自己辛辛苦苦掙回來，連治病都不舍得花的錢，用在一個學(xué)習(xí)不刻苦、讀書沒指望的孩子身上。那時，你一定會得到父母的支持。從此，她開始發(fā)奮讀書。深入細致的談話使劉慧同學(xué)擺脫了困境，看到了希望，挺起胸膛，直面人生。班主任就談話內(nèi)容發(fā)表評論時要客觀公正，不能帶有個人感情色彩，措詞要有分寸不能給學(xué)生造成壓力或留給學(xué)生肆意傳播的話題。與學(xué)生談話是班主任解決問題的一個途徑。千萬不能只聽一面之詞，就迫不及待地去評判一個同學(xué)、評判一件事。班主任有時需要根據(jù)學(xué)生的情況進行個別學(xué)生談話，需要指出的是班主任找學(xué)生談話，范圍應(yīng)廣些，不要只找問題學(xué)生；還有班主任要有預(yù)見性，不要等問題出現(xiàn)后才找來談。又有這樣兩位學(xué)生，她們的膽子小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都有很強的自尊心，在一次學(xué)月檢測中名列最后兩名，但成績是必須公布并張貼出來，這讓班主任著實為難了一番，最后他決定在公布成績前找她們談一次，首先問她們這次檢測感覺怎樣，都說不好且都簌簌地流下了眼淚，又讓她們自己估計一下名次，“最后兩名”；（班主任）然后讓她們暢談感想；在此基礎(chǔ)上與她們相互分析原因，共同找與別人的差距，并說了很多鼓勵她們的話；沒有一絲一毫的怨言，讓她們體會到了勝似父母般的關(guān)懷、溫暖。有一個學(xué)生，經(jīng)老師了解，小學(xué)是班里的小霸王，經(jīng)常打人、曠課、偷東西、作業(yè)不做、在家里不聽母親的話，母親拿他沒辦法，從不講學(xué)習(xí)，還常賭博，但這個學(xué)生很講義氣；說實話，任何班主任都不希望有這樣的學(xué)生，但沒辦法，只能以“有緣”來自慰，盡力想辦法改變他；起初班主任以為趁他不了解，拿三板斧嚇住他，誰知他是不怕，倒是讓老師下不了臺；為此班主任改變策略，找他談心，跟他講世故人情，跟他講《三國》、《水滸》，跟他講做人的道理，以朋友的身份給他相處，從生活，學(xué)習(xí)等方面關(guān)心他，經(jīng)過多次反復(fù)的談心，他改變了不少陋習(xí)；有一次，聽說他在抽煙，班主任抽一個星期天的下午，帶上他和另外幾個同學(xué)一起騎自行車去了一趟九仙山，在游山的途中，他們在一處幽靜的地點坐下來，擺上水果邊吃邊聊，隨即就聊到了抽煙的事，他如實地說了情況，并當(dāng)著另外幾個同學(xué)發(fā)誓決不再抽煙，跟老師抽起?！皺C不可失，時不在來”，錯過時機必將使談話的質(zhì)量大打折扣，降低談話效果，難以給學(xué)生流下深刻的印象。如果一個孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會了害羞。如果一個孩子生活在友愛之中,他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。掌握班主任的工作藝術(shù)，對提高工作效率，加強班級建設(shè)，促進學(xué)生發(fā)展，無疑有巨大的推動作用。它可以是比較抽象地進行說理，也可以是用打比方、講故事等方式形象具體地揭示道德的真諦。