【正文】 會(huì)更加倔強(qiáng)，更難于接受批評(píng)教育。隨即，科任老師把此事告知班主任。我個(gè)人認(rèn)為，在找學(xué)生談話時(shí)，要注意幾個(gè)“要”與“不要”。這樣一來，他們才會(huì)打破顧慮，放下思想的包袱，與教師進(jìn)行真誠的溝通，說明有關(guān)的問題。多疑型：對(duì)老師的話往往持有半信半疑的態(tài)度，心存顧慮。獨(dú)立型：這類學(xué)生透著一股“領(lǐng)袖式的氣質(zhì)”，自己的周圍有忠實(shí)的追隨者，他們會(huì)帶著自己個(gè)性化的態(tài)度去對(duì)待教師和課堂。內(nèi)向型：這類學(xué)生不善于口頭表達(dá)，但善于動(dòng)腦，悟性較強(qiáng)，與他們談話時(shí)，應(yīng)該采取平等的對(duì)話方式，使他們感覺到老師是一個(gè)和藹可親平易近人的朋友。刁難型：這類學(xué)生往往在上課時(shí)似聽非聽，不時(shí)的提出各種各樣的奇怪的問題，自己給自己創(chuàng)造一切調(diào)皮機(jī)會(huì)，借以表現(xiàn)自己的另類狀態(tài)。第一篇：班主任與學(xué)生的談話技巧班主任與學(xué)生的談話技巧對(duì)于班主任來說，談話可以幫助我們了解學(xué)生的狀況，使我們的工作有的放矢，同時(shí)可以使師生間的溝通彼此加深，有利于我們開展班主任工作。繞彎是他們的強(qiáng)項(xiàng)，虛實(shí)不定。要善于抓住這類學(xué)生的思維，是他們?cè)凇靶那笸ǘ吹?，口欲言而不解”之時(shí)而豁然開朗。其最大的優(yōu)點(diǎn)是擁有獨(dú)立的萌芽，更多地提出質(zhì)疑和思考，最大的缺點(diǎn)是從不反思自己的行為。與他們談話時(shí)不僅要以情感人，以理服人，還要用充分的證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)，用嚴(yán)密的推理使自己的談話無懈可擊，以誠懇的態(tài)度使學(xué)生感到教師的可信?？傊嘀魅谓逃龑W(xué)生的工作是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，與學(xué)生談話的成功與否，我們班主任應(yīng)該做事前的周密思考，能否與學(xué)生成功的談話，是班主任教師的一項(xiàng)基本功。一、要注意找與學(xué)生談話的時(shí)機(jī)，不要等學(xué)生犯錯(cuò)誤后再談話。班主任的做法是，立即找到A生，停課談話，新賬老賬一起算，并責(zé)令該生寫出檢查以及向該科任老師認(rèn)錯(cuò)。那么，作為班主任，應(yīng)該如何處理呢？個(gè)人認(rèn)為冷處理比較好。班主任可以在課外時(shí)間找學(xué)生個(gè)別談話，心平氣和地去分析事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，并明確提出班主任自己的看法，讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)自己當(dāng)時(shí)的做法是不正確的。某班主任在中斷考試后的第三個(gè)星期找B同學(xué)多次談話，談話的場所選擇在宿舍，飯?zhí)?，課室，校園?！蹦阏J(rèn)為該班主任的教育方法對(duì)嗎？（班主任）我認(rèn)為，雖然該班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是負(fù)面地影響了B學(xué)生。首先，B生也許認(rèn)為老師的語言太多太羅嗦，似乎在干擾他的學(xué)習(xí)。其三，找學(xué)生談話要注意場合，不要總是找有其他學(xué)生在的地方，以免影響其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)的看法。班主任與其談話時(shí)，一針見血地指出C生近段時(shí)間存在的問題，以及學(xué)生本人的不良生活習(xí)慣。我們的校訓(xùn)也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)人、造就人的目標(biāo)。以上的班主任找學(xué)生談話的“要”與“不要”提供給我們的班主任做參考，如有不當(dāng)之處，務(wù)必請(qǐng)大家提出批評(píng)指正，目的是為了使我們學(xué)校教育教學(xué)工作更好地發(fā)展。一、把握對(duì)事不對(duì)人一個(gè)孩子在下課鈴響的時(shí)候還有一道題目沒有完成。下課不要玩了，作業(yè)寫完！”學(xué)生聽了肯定是滿肚子的委屈。反而成了壞榜樣，有一次跟他一起玩數(shù)字游戲，他玩了一會(huì)，感覺到有點(diǎn)枯燥，竟然說：“不好玩，氣死我了，不跟你玩了！”我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，是我自己做了一個(gè)不好的教育示范，對(duì)他進(jìn)行了品行的攻擊，反過來他也對(duì)我進(jìn)行了不友好的攻擊。如果是同向而坐，會(huì)給人一種平和感、親近感、交談感。這樣不同的坐向會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的心理感受，從而使談話產(chǎn)生截然不同的效果。不同的方式適用于不同的學(xué)生：有的要用激將法，有的要用鼓勵(lì)法，有的要用批評(píng)法，有的要直截了當(dāng)?shù)恼f，有的要委婉的說，有的要多種方法并用……又如：對(duì)領(lǐng)悟快、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，一般宜采用“聲東擊西”的方法，言詞要含蓄、婉轉(zhuǎn)；對(duì)膽小內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)化嚴(yán)肅于幽默之中，以語氣消除其緊張情緒；對(duì)個(gè)性強(qiáng)、脾氣執(zhí)拗的學(xué)生，則要“剛?cè)岵?jì)”，既不能讓其任性，又要防止學(xué)生“頂?！?；對(duì)那些缺乏自信心和上進(jìn)心的學(xué)生，應(yīng)多肯定他們的長處。相反，在短短的時(shí)間里針對(duì)學(xué)生所發(fā)生的事，與學(xué)生一起分析不對(duì)的地方在哪里，以后遇到這類事應(yīng)該怎么樣處理才可避免犯錯(cuò)誤，而決不就事論人。談話場合影響人的心理情緒，對(duì)語言交談?dòng)姓T發(fā)作用和暗示作用。假如換一種方式，選擇一個(gè)比較隨便的地方，例如在回家的路上，可能會(huì)起到意想不到的效果。常言道：“良言一名寒冬暖。七、充分尊重，不設(shè)置隔閡要平等的對(duì)待談話學(xué)生。因此，老師談話時(shí)，必須以平等的地位和與人為善的態(tài)度對(duì)待他們，使他們感到老師的愛就像父母的愛，一樣溫暖。在這種情況下，談話的態(tài)度要盡可能平和，平易近人，尤其是對(duì)差生。由于他是我的課代表，我說話就比較直：“這次考了年級(jí)12名，如果數(shù)學(xué)你要多考14分，你就拿到年級(jí)第一了，有點(diǎn)遺憾！”。”“上次是年級(jí)第9，這一個(gè)月來我很注意自己的學(xué)習(xí)，比以前努力多了，這次不但沒有達(dá)到自己理想水平，名次反而降低了。咱們和年級(jí)第一的成績來比較一下，看看問題在那里。”我又把全年級(jí)的成績都調(diào)出來，給他參考。語文差了一點(diǎn)應(yīng)該如何提高，政治歷史地理如何保持優(yōu)勢，這是現(xiàn)在你應(yīng)該考慮的問題，要認(rèn)真分析各科試卷，和自己備考的情況聯(lián)系起來綜合考慮，制定出下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我又囑咐他找語文老師分析以下自己的語文試卷。再比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生向教師訴苦時(shí)說：“老師，這一部分我學(xué)不懂時(shí)”，要注意觀察學(xué)生的表情。拿有些犯錯(cuò)誤的同學(xué)到辦公室后的行為來分析：有的同學(xué)兩臂下垂，低垂著腦袋，呈這種姿態(tài)的學(xué)生可能是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也可能是敏感、膽小的學(xué)生；有的學(xué)生隨便站立，眼睛注視老師，這種