夏洛的網(wǎng)整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計-純教案-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 們讀的時候會發(fā)現(xiàn)，不同的版本會有不同的名字。請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（抽一個人說）（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧。（2）看題目，猜主角、猜主要內(nèi)容了解了作者讓我們再來看書的封面，它最顯眼的莫過于這本書的書名了，我們一起來讀讀吧。（二）小組合作討論：拿到一本新書我們還有哪些閱讀的方法 方法二：我們小組認為拿到一本新書，我們首先應(yīng)該看封面。？幾小組為我們收集的資料。所以啊昨天他們已經(jīng)接收到老師的秘密任務(wù)，老師拜托他們小組回家?guī)臀覀儾橐徊榛\罩在這本書上的光環(huán)，看看其他人是怎么評價這本書的。想讀嗎？坐姿和表情告訴我。第一篇：《夏洛的網(wǎng)》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計 純教案整本書導(dǎo)讀《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們見過蜘蛛嗎?親眼見過嗎？都見過什么樣的蜘蛛，用上一兩個優(yōu)美的詞語來說一說。3．不過讀之前老師就有問題了，我們拿到一本書就囫圇吞棗一般開始讀起來了嗎？是否有方法可尋呢？所以這節(jié)課，我們不僅要讀《夏洛的網(wǎng)》，還要邊讀邊去尋找?guī)椭覀兇蜷_更多閱讀之門的金鑰匙?，F(xiàn)在有請他們小組來跟我們匯報一下他們所收集到的資料。請允許我?guī)湍銈兛偨Y(jié)一下，無論是剛剛他們匯報的資料，還是老師剛剛所說的外界流傳的話，這都是對于《夏洛的網(wǎng)》這本書的評論，我們稱為書評。（1）看作者和譯者請大家仔細看看封面找一找這本書的作者是誰呢？（指名說）讓我們一起來認識一下這位作者。請你們猜猜，誰會是我們這個故事的主角呢？你是怎么推測出來的？那書中的夏洛可能會是誰呢？你又是怎么知道的？我來小結(jié)一下吧：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。大家可以將這幾個主要角色的人名抄下來。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”，小女孩兒“弗恩”也可以叫費恩方法四：看目錄，猜故事情節(jié)。接下來，就讓我們靜下心來，細細品味這個好聽的故事。有沒有同學(xué)可以先跟我們解釋一下的呢？就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。就這樣，威爾伯來到了新家。趕緊給小豬想想辦法呀！最先給威爾伯出主意的是一只大白鵝，它對威爾伯說：“威爾伯，威爾伯，你不用再呆在那臟兮兮，臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了。好吧，那去找小羊羔，我的天小羊羔竟然說它對豬沒有興趣，甚至它認為豬的價值比零還小。老羊到底帶來的是怎樣的一個壞消息？ 老師先不告訴你們，我只知道威爾伯這次完蛋了。[活動準備] 相關(guān)多媒體課件 [活動過程]一、激趣導(dǎo)入1．課前談話：這段時間大家讀了不少書吧？誰愿意交流交流你最近都讀了哪些書？最大的感受又是什么呢？（指名說）2．師小結(jié)：看來同學(xué)們從書中已經(jīng)汲取了許多營養(yǎng)。二、讀封面，了解作者及主要角色，先讓我們看看籠罩在這本書上的光環(huán)吧?。ǔ鍪菊n件）師讀2．看了剛才的提示，你有什么話想說嗎？（指名說）《夏洛的網(wǎng)》。（出示課件猜猜，誰會是我們這個故事的主角呢？你是怎么推測出來的？書中的夏洛可能會是誰呢？你又是怎么知道的？5．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。假象故事情節(jié)（1）他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，目錄中有22個小標(biāo)題，每個小標(biāo)題都概括了每個小故事的主要內(nèi)容，你能結(jié)合剛才的人物表，選擇其中的一兩個小故事，來大膽猜想可能發(fā)生的事嗎?(2)學(xué)生猜想。出示：，師解釋什么叫“落腳豬”lao：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。讀書11頁文字（師出示圖15）10．師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。”這下機會來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。（出示，指名讀）出示圖26 你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語言談，指名讀，齊讀）5．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。高年級的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個學(xué)段，是進行大量課外閱讀，實現(xiàn)語言積累的好時機。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。讀過的小朋友也別著急說出來，老師相信接下來你會有更大的收獲！二、讀封面，了解作者及主要角色，老師一個人說的可不算。（出示課件，全班讀）認識了作者，再讓我們了解一下把這部作品帶給我們中國小朋友的翻譯者——任溶溶。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧。接下來，就讓我們靜下心來，細細品味這個好聽的故事。從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）？同桌之間試一試吧。：就這樣，威爾伯來到了新家。但是，這卻是一次不成功的逃跑，小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔水腳引入了豬圈。：讀讀這段文字，你知道這細小的聲音是誰發(fā)出來的嗎？，小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友出現(xiàn)了，它的名字叫——（夏洛）出示圖21 4．讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對夏洛的評價。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，不僅有益于對孩子進行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑。捧讀它，你在被它深深吸引的同時，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。今天，老師再向大家推薦一本好書，相信你們讀了之后，會激起我們每個人心中無限的愛與溫情。（出示課件）認識了作者，再讓我們了解一下把這部作品帶給我們中國小朋友的翻譯者——任溶溶。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧。接下來，就讓我們靜下心來，細細品味這本書的幾個精彩片段吧?。ㄒ唬┳呓案ザ鳌?．故事是這樣開始的??（出示：圖11）說說你看到了怎樣的一幅畫面？你的心中有哪些疑問? ：小女孩是這個男人的女兒,名字叫弗恩。（生練讀，指名讀）6．讀著這段話，你現(xiàn)在心中最擔(dān)心的是什么呢？，小豬得救了，相信在我們心中都會長長舒一口氣，而且小豬有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（威爾伯）8，出示圖13：多溫馨的場面??！你聽到了弗恩在對威爾伯說什么嗎？(生想象)9.（師放課件14講故事）弗恩愛威爾伯勝過一切。3．威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（出示課件18：生默讀，發(fā)表看法），老師也感覺到小豬的確不快樂，如果你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？個別讀5，老師聽出來了，小豬很不快樂。：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬威爾伯陷入了深深的孤獨??（齊讀這段文字感
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