夏洛的網(wǎng)整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-純教案-文庫吧資料
2024-11-15 00:47本頁面
【正文】 對(duì)作者懷特有所了解。捧讀它，你在被它深深吸引的同時(shí)，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動(dòng)。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑。老羊到底帶來的是怎樣的一個(gè)壞消息？ 老師先不告訴你們，我只知道威爾伯這次完蛋了。：讀讀這段文字，你知道這細(xì)小的聲音是誰發(fā)出來的嗎？，小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友出現(xiàn)了，它的名字叫——（夏洛）出示圖21 4．讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對(duì)夏洛的評(píng)價(jià)。好吧，那去找小羊羔，我的天小羊羔竟然說它對(duì)豬沒有興趣，甚至它認(rèn)為豬的價(jià)值比零還小。但是，這卻是一次不成功的逃跑，小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔水腳引入了豬圈。趕緊給小豬想想辦法呀！師：有一天，忽然它聽到一只鵝對(duì)它說：“威爾伯，威爾伯，你不用再呆在那臟兮兮，臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了。：就這樣，威爾伯來到了新家。這是一個(gè)蘋果花開的季節(jié)，天氣越來越暖和，小豬威爾伯長到快兩個(gè)禮拜了，它被安置在蘋果樹下，你們看，蘋果樹下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄，讀書13頁文字（這是大木箱，里面堆滿了麥……）同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……用書上的話來說就是白天快快活活，夜里安安靜靜，舒服極了）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時(shí)光總是那么短暫。從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）？同桌之間試一試吧。誰想到她為什么要拼命搶奪她爸爸手中的斧頭？？讀讀這段文字吧，相信你能讀懂。接下來，就讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。老師還要提醒大家，閱讀外國名著時(shí) ，假象故事情節(jié)（1）他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，目錄中有22個(gè)小標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題都概括了每個(gè)小故事的主要內(nèi)容，你能結(jié)合剛才的人物表，選擇其中的一兩個(gè)小故事，來大膽猜想可能發(fā)生的事嗎?(2)同桌猜想互說猜想。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧。猜猜，誰會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？你是怎么推測(cè)出來的？書中的夏洛可能會(huì)是誰呢？你又是怎么知道的？（看過書的小朋友先不舉手啦，你們就當(dāng)好觀眾看誰猜得最貼近吧）6．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。（出示課件，全班讀）認(rèn)識(shí)了作者，再讓我們了解一下把這部作品帶給我們中國小朋友的翻譯者——任溶溶。拿到一本新，我們首先應(yīng)該看封面。讀過的小朋友也別著急說出來，老師相信接下來你會(huì)有更大的收獲！二、讀封面，了解作者及主要角色，老師一個(gè)人說的可不算。（請(qǐng)生說）2．老師也帶來了好多蜘蛛的照片可愛的、勤勞的、可怕的、奇怪的、甚至拯救世界的英雄——蜘蛛俠。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。2．初步感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者懷特有所了解。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。《夏洛的網(wǎng)》作為一部風(fēng)行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學(xué)名著，為我們建構(gòu)了一個(gè)溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。高年級(jí)的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個(gè)學(xué)段，是進(jìn)行大量課外閱讀，實(shí)現(xiàn)語言積累的好時(shí)機(jī)。整本書導(dǎo)讀《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)二小 張富麗第三篇：《夏洛的網(wǎng)》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)整本書導(dǎo)讀《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[設(shè)計(jì)理念] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。（出示，指名讀）出示圖26 你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語言談，指名讀，齊讀）5．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個(gè)壞消息說起。（師戴頭飾變調(diào)說）：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬威爾伯陷入了深深的孤獨(dú)……（齊讀這段文字感受它的孤獨(dú)）（三）走近“夏洛”1．師：這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……這時(shí)候它最需要的是一個(gè)朋友。”這下機(jī)會(huì)來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。3．威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（出示課件18：生默讀，發(fā)表看法），老師也感覺到小豬的確不快樂，如果你就是威爾伯，你會(huì)怎么說這段話呢？個(gè)別讀5，老師聽出來了，小豬很不快樂。讀書11頁文字（師出示圖15）10．師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時(shí)光總是那么短暫。（生練讀，指名讀）6．讀著這段話，你現(xiàn)在心中最擔(dān)心的是什么呢？，小豬得救了，相信在我們心中都會(huì)長長舒一口氣，而且小豬有了一個(gè)弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（威爾伯）8，出示圖13：多溫馨的場(chǎng)面啊！你聽到了弗恩在對(duì)威爾伯說什么嗎？(生想象)9.（師放課件14講故事）弗恩愛威爾伯勝過一切。出示：，師解釋什么叫“落腳豬”lao：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。接下來，就讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)品味這本書的幾個(gè)精彩片段吧！（一）走近“弗恩”1．故事是這樣開始的……（出示：圖11）說說你看到了怎樣的一幅畫面？你的心中有哪些疑問? ：小女孩是這個(gè)男人的女兒,名字叫弗恩。假象故事情節(jié)（1）他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，目錄中有22個(gè)小標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題都概括了每個(gè)小故事的主要內(nèi)容，你能結(jié)合剛才的人物表，選擇其中的一兩個(gè)小故事，來大膽猜想可能發(fā)生的事嗎?(2)學(xué)生猜想。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧。（出示課件猜猜，誰會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？你是怎么推測(cè)出來的？書中的夏洛可能會(huì)是誰呢？你又是怎么知道的？5．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。）而它最顯眼的莫過于這本書的書名了，我們一起來讀讀吧。二、讀封面，了解作者及主要角色，先讓我們看看籠罩在這本書上的光環(huán)吧！（出示課件）師讀2．看了剛才的提示，你有什么話想說嗎？（指名說）《夏洛的網(wǎng)》?？傊瑫俏覀兊呐笥?。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 相關(guān)多媒體課件 [活動(dòng)過程]一、激趣導(dǎo)入1．課前談話：這段時(shí)間大家讀了不少書吧？誰愿意交流交流你最近都讀了哪些書？最大的感受又是什么呢？（指名說）2．師小結(jié)：看來同學(xué)們從書中已經(jīng)汲取了許多營養(yǎng)。3．通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。老羊到底帶來的是怎樣的
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