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正文內(nèi)容

整本書閱讀與研討任務(wù)群之平凡的世界教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料

2024-08-18 07:43本頁面
  

【正文】 學(xué)性和創(chuàng)新度三個評價尺度進行評價,對學(xué)生的批評文章進行評價,如果學(xué)生的批評文章學(xué)理性很強,自覺的將敘事批評的理論與小說融合在一起,文學(xué)性和邏輯性強,創(chuàng)新度高,則可以評價為A等,較次一個層次可分為B等,最次則可以劃分為C等,說明學(xué)生對敘事批評的相關(guān)理論還比較陌生,需要進行鞏固學(xué)習(xí)。以對小說的熟練度、閱讀過程的完成度以及閱讀感受的真實度為主要評價尺度,評價標準分為“很好”、“較好”、“一般”、“有待加強”四個尺度,其中具體的評價尺度可以表格形式對學(xué)生進行評價:評價尺度具體評價標準評價分數(shù)得分對小說的熟練程度①是否能熟練復(fù)述小說情節(jié);②是否能記住一些主要人物的經(jīng)歷很好(90100)較好(8090)一般(6080)有待加強(60)閱讀過程的完成度是否在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)閱讀感受的真實度①是否能比較流暢的表述自己閱讀后的感受②是否能與同學(xué)的感受形成共鳴任務(wù)二:對比與探討 本部分是對路遙兩部文學(xué)作品進行對比閱讀。任務(wù)一:初步感知這一任務(wù)主要強調(diào)學(xué)生對小說形成初步的印象,對小說的情節(jié)和人物的主要經(jīng)歷、人物的主要品質(zhì)有初步的了解。 ③討論和探討社會歷史對文學(xué)創(chuàng)作的影響。并根據(jù)創(chuàng)作背景歸納小說的主題。 ③模仿路遙的風(fēng)格進行文學(xué)創(chuàng)作,嘗試從小處入手寫震撼人心的故事,寫一篇1000字左右的小說,并在課堂中進行分享和交流。任務(wù)三:整合與探究 ①線上學(xué)習(xí)相關(guān)資料和文本王先霈、胡亞敏主編:《文學(xué)批評導(dǎo)引》,高等教育出版社,2014年版;閱讀本書關(guān)于“敘事批評”的內(nèi)容,歸納出敘事批評中“時限”“視角”等理論名詞,根據(jù)敘事批評的理論對《平凡的世界》進行理論分析,并寫一篇2000字左右批評文章。四、 學(xué)習(xí)任務(wù)示例(一)任務(wù)任務(wù)一:初步感知 ①細讀《平凡的世界》,勾畫出自己喜歡的語句,并歸納小說的主要情節(jié),用流程圖或者思維導(dǎo)圖串聯(lián)起小說的主要情節(jié),并自己設(shè)計一份人物關(guān)系圖; ②將故事情節(jié)進行重新排布,按照人物的形式重新組合情節(jié),從情節(jié)變化中分析人物的成長,并根據(jù)下列表格示例填寫(表格中列出的人物為重點分析):人物事件對人物的影響涉及的其他人物孫少平孫少安田曉霞潤葉賀秀蓮 ③從人物的經(jīng)歷中抽象出人物性格最基本的核心特質(zhì),并分析人物性格經(jīng)歷了怎樣的變化; ④將自己的閱讀發(fā)現(xiàn)寫成閱讀札記,有條件的形成電子文檔或幻燈片,上課進行匯報交流; ⑤課下閱讀《人生》,有選擇性的觀看《人生》電視劇,兩部《平凡的世界》電視劇以及話劇,比較影視作品與小說描寫的差異;任務(wù)二:對比與探討 ①學(xué)生分組討論,仔細分析和比較《人生》和《平凡的世界》,并完成下表的內(nèi)容:人生平凡的世界主要人物故事梗概主要人物性格比較高加林:劉巧珍:黃亞萍:孫少平:田曉霞:潤葉:小說主題的比較 ②學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗,來為兩部小說中的人物打分,選出自己最喜歡的人物,學(xué)生為自己最喜歡的人物立傳,要求在傳記的過程中應(yīng)該包括人物的主要經(jīng)歷、人物的性格特征,2000字左右。三、 學(xué)習(xí)資源與線上支持(一)學(xué)習(xí)資源①路遙著:《平凡的世界》,北京十月文藝出版社,2017年版②路遙著:《人生》,北京十月文藝出版社, 2012年版③楊曉帆著:《路遙論》,作家出版社,2018年版④厚夫著:《路遙傳》,人民文學(xué)出版社,2015年版⑤王剛著:《路遙年譜》,北京時代華文書局,2016年版(二)線上支持電子文檔:王先霈、胡亞敏主編:《文學(xué)批評導(dǎo)引》,高等教育出版社,2014年版;研究論文:①“勞動”到“奮斗”——“勵志型”讀法、改革文學(xué)與《平凡的世界》[J].文藝爭鳴,2010(05):4855.②——評路遙《平凡的世界》[J].文藝爭鳴,1991(04):1821.③——論《平凡的世界》的審美特征[J
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