【正文】 指導課教學設計邯鄲縣春光小學史蓓教學目標：激發(fā)學生閱讀《城南舊事》一書的興趣；以閱讀《城南舊事》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；初步感知《城南舊事》的主要內(nèi)容，品讀書中的精彩片段，感悟作品中流淌的“淡淡的哀愁，沉沉的相思”，以此來認識林海音“不刻意追求寫作技巧，自由鋪陳，想怎么寫就怎么寫”的文風，鼓勵學生讀作者的其他作品。銘記心田—— 我的讀書感悟閱讀《城南舊事》，我懂得了——英子是善良而純真的，而小偷也不一定是壞人，瘋女人有時也有一顆溫暖的心?！痘莅拆^》小偷萬惡的舊社會，把好人逼良為盜 巡警來抓走了這個年輕人《我們看海去》爸爸對女兒要求嚴格，同時又深深地疼愛著她?！栋职值幕淞恕锋杭冋?身世悲慘風雨交加的夜晚帶他去找爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。請大家做好筆記，這里老師給大家準備了《讀書記錄表》，輔助同學們閱讀。那種沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打動了曾經(jīng)閱讀了這部著作的每一位讀者，而英子那總是洋溢著笑意的可愛而稚嫩的臉龐也如一幅娟美清新的畫，永遠永遠的印在了每一位讀者心靈的深處。五、總結(jié)全課。經(jīng)歷這個過程，英子似乎一瞬間長大了，其實這說明英子漸漸成長起來了。（預設）生：我感受到了英子經(jīng)歷了爸爸去世這個不幸的事，突然變懂事了、成熟了，懂得了要照顧弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重擔。四人為一小組進行探討，說說你們都有怎樣的感受？ 生：（四人小組討論）若遇冷場，師可鼓勵學生談：俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子?！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！?“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！” 是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。（激趣）師生互讀：（課件出示）我撿起小青石榴。陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！” 師連接：然而有一天，爸爸的花卻落了。他回家來的第一件事就是澆花。（激趣）四、關注人物命運歸宿（課件出示）爸爸的圖片師：我們的小英子并不缺乏關愛，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他： 然而，當英子長到13歲時——教師范讀（課件出示）爸爸是多么喜歡花。（激趣）小偷（“壞人”？）師：生活中的小偷給你怎樣的印象？（預設）鬼鬼祟祟、兇神惡煞??（課件出示）名著中“小偷”的照片師：蹲在草叢中的厚嘴唇的年輕人是英子的朋友，但是最后被指認為小偷而被警察帶走了。秀貞（課件展示秀貞的劇照）師：惠安館附近的住戶都說秀貞是“瘋女人”，大家看圖片，這個把英子摟在在懷里，像摟著自己孩子的女人像是“瘋女人”嗎？（板書：秀貞：“瘋女人”？）同位兩人說說看。這一下午玩得好快樂，如果不是妞兒又到了她吊嗓子的時候，我們不知要玩到多么久。拿兩個制錢穿在一根細繩子上，手提著，我們玩踢制錢，每一踢，兩個制錢打在鞋幫上“嗒嗒”地響。一只破藤箱子里，養(yǎng)了最近買的幾只剛孵出來的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞。（教師肯定評價并隨時板書）（課件出示）妞兒的照片（和英子在一起）（激趣）師導：大家看，妞兒臉上顯現(xiàn)出凝重的神色，與一旁臉上掛著純真的笑容英子產(chǎn)生了強烈的對比，大家大膽猜測一下她的身世將會是怎樣的呢？（預設）生：不幸、悲慘、可憐??（教師肯定評價隨時板書）師：想關注她命運的結(jié)局嗎？請同學們回去自讀《惠安館》這一章節(jié)?！彼匀皇切πΦ膿u搖頭?！?她搖搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！暗趲讉€門？” 我伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個門。等一會兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說：“你家住在那條胡同里？”“恩。第二次看見妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。（二）妞兒師：那時的小英子才六歲，那是一個最愛玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴嗎？（生：想??）與他同齡的小伙伴叫妞兒。（教師肯定評價并隨時板書）（課件出示）林英子的照片——“我來給英子畫幅像”（激趣）師：這就是同學們所說的英子，對照圖片，你能否用你自己的語言把你已經(jīng)了解到的英子的形象描摹一下？ 生：（在提前下發(fā)的白紙上寫——給12分鐘）指生讀自己的描述：（預設）（英子長著一張可愛的圓臉，雙眸透著善良，面龐上永遠掛著純真的微笑的，她熱愛生活，對周圍的一切都懷有濃厚的興趣??）（再指生讀、補充）師小結(jié)：看得出來，同學們都很喜歡她。師：請大家自己放聲讀一讀?！形蛩枷耄ㄘ熑?、成長）師：還等什么呢，讓我們趕快進入書中，感受那一個個鮮活的人物形象吧?。ㄒ唬┯⒆樱ㄒ曨l播放）英子學駱駝咀嚼的片斷（激趣）師：學駱駝咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，書中是這樣寫的——（課件出示）駱駝隊來了，停在我家的門前??我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。妞兒（同位互讀、指兩女生讀）——感受她悲慘的身世、朋友間的親密無間的感情。（出示課件）目錄《惠安館》《我們看海去》《蘭姨娘》《驢打滾》《爸爸的花落了》 師強調(diào)：目錄的作用在于能讓我們在第一時間了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性地閱讀。（授法）引導學生看目錄 師：（指著圖書）《城南舊事》這本書向我們講述了幾個故事？你從哪里知道的？（或者：通過看目錄，我們可以把書讀薄了，請同學們快速瀏覽一遍目錄，了解這本書有哪些故事）這本書一共講述了5個故事）生：目錄上寫得很清楚。駱駝隊》就是林海音女士為本書寫的一篇自序。作者自己寫的叫“自序”，《冬陽駱駝隊》是《城南舊事》的序言。先讀序言 師：（指書中序言）《冬陽（課件出示）指著課件插圖給學生看（童年純真可愛的英子）這就是書中的主人公小英子，她的身上有著林海音童年的影子。二、簡介名著作者（激趣）（課件出示）林海音女士的中年及童年畫像（字幕簡介）林海音：林海音（1918年－2001年），中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長大。就這樣，我寫了一本《城南舊事》?！睅熣f明：這段文字出自42歲的林海音女士寫作的《城南舊事》一書中的序言，她把自己難忘的童年時光寫進了這部小說里。板書設計:城南舊事（節(jié)選）林海音 時間：上世紀二十年代 地點：北京主角：英子，厚嘴唇的人第四篇：《城南舊事》教學設計《城南舊事》名著導讀課教學設計 【教學設計】一、播放背景音樂，進入書中情境。五．課堂小結(jié)劇本通過一個小女孩英子純真的眼光，觀察到發(fā)生在老北京四合院內(nèi)外的事情，寫了英子與“說不清是好人還是壞人”的小偷“厚嘴唇的人”的離別的故事，反映了當時社會的具體歷史風貌，展示了當年那籠罩著愁云慘霧的生活，真切地表達作者強烈的思念故土，熱愛祖國的熾烈情愫。兩首歌的歌聲反復出現(xiàn)，既反映了劇中人物情感變化和心理的波動，也在整個故事敘述中把幾個生活場景、事件連在一起，起著起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)作用，同時還營造出平和、舒緩的敘事節(jié)奏?！端蛣e歌》在內(nèi)容情調(diào)上，又是深沉、復雜的心理活動的交織，與《麻雀與小孩》形成對比，在影片情節(jié)，人物性格的發(fā)展上，起到了以聲相助，托景傳情的作用?！端蛣e》的歌聲第一次在歡送畢業(yè)生游藝會之前唱起來，表現(xiàn)了小英子在父母的陪伴下參加游藝會時的高興、幸福的心理。當小英子在課堂上再次唱起這首歌時，突遇狂風雷雨，讓人有一種不詳之感，為下面小英子聽到小偷訴說不幸生活后淡淡的憂傷情緒作了鋪墊。以一個天真、善良的童心反襯出成人世界的不合理；兒童天真無邪的目光和心靈，讓讀者感到所述故事的真實性?！昂褡齑降娜恕彪m然有著他自己的苦衷，也實在值得憐憫，但偷竊始終不對，他的被抓也應該是意料之中的事了。在觀看的過程中，同步閱讀文本，理解導演所要傳達的意境。不管怎樣，英子失去了一個“朋友”。因為英子覺得自己要為這件事付上部分責任，如果不是她跟“戴草帽的人”說話，大概“厚嘴唇的人”就不會被抓?；蛟S是懂了，不懂的是供弟弟上學的善良人怎么被抓，因此“發(fā)著愣”。他也可能是害怕自己的偷盜行為會連累英子?？焖匍喿x一下英子與“厚嘴唇的人”的第二段對話，課本的Ｐ90到Ｐ9