【正文】 教學(xué)目標(biāo)：《夏洛的網(wǎng)》讀后感受，體會(huì)夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。在織網(wǎng)的過程中，凝聚著對(duì)朋友的深深的情誼，這是一張————友愛之網(wǎng)。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。你將活下來欣賞冰天雪地的美景。沒有什么能傷害你了。）出示第四幅圖：（威爾伯幸福快樂、無憂無慮地生活著，要是日子能天天這樣過下去，那該多好呀！但是好景不長，災(zāi)難又降臨了，不幸的威爾伯啊，這一次它還能死里逃生嗎？）出示第五幅：誰來說說圖上的內(nèi)容？老山羊告訴他一個(gè)什么樣的壞消息？誰答應(yīng)救他？（出示夏洛和威爾伯的對(duì)話）指明學(xué)生讀，說說讀出了什么？出示第六幅：這是夏洛為了兌現(xiàn)自己救威爾伯的承諾而織的網(wǎng)。擁抱它，給它喂奶，有一次還帶到了學(xué)校。）出示第二幅：弗恩懷抱小豬的畫面、小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫面?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，在交流中分享我們的快樂與感動(dòng)，并一同來了解一些讀書的方法。]（五）課堂小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖：多種形式地朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)。[設(shè)計(jì)意圖：看影片，體驗(yàn)角色，激發(fā)興趣。你看到了一個(gè)怎樣的弗恩？ ，你現(xiàn)在心中最擔(dān)心的是什么呢? [ 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜想的方式，激發(fā)閱讀興趣，并引導(dǎo)展開想象，走進(jìn)角色，體會(huì)角色。說說你對(duì)哪個(gè)小標(biāo)題特別感興趣？[ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)讀封面，讀作者，讀目錄，讀“人物表”開始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。它不辭辛苦地在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等被人類視為奇跡的字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎(jiǎng)，徹底扭轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。不久以后，威爾伯住進(jìn)谷倉底的肥料堆里，在孤單無助時(shí)結(jié)識(shí)了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真摯的友誼。他是位多產(chǎn)作家，兒童文學(xué)作品也很擅長?！狤udora Welty，《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》 ，了解作者。]二、走進(jìn)書本。感知角色，產(chǎn)生美好的情感。第一篇：夏洛的網(wǎng) 閱讀指導(dǎo)教案《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重難點(diǎn)：通過猜讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。E?B?懷特(18991985)生于美國紐約蒙特弗農(nóng)，畢業(yè)于康奈爾大學(xué)。，知故事大意。當(dāng)威爾伯得知自己即將被殺，成為熏肉火腿時(shí)，不禁嚎啕大哭。但夏洛自己的生命卻因此走到盡頭。]三、走進(jìn)故事。]（二）讀片斷，猜情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。] 、傷心、難過的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？。]（四）留下懸念，推薦閱讀。走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》【教學(xué)目標(biāo)】1．聯(lián)系《夏洛的網(wǎng)》中的插圖，閱讀相關(guān)片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點(diǎn)、語言文字的魅力，具有強(qiáng)烈的閱讀整本書的欲望。二、結(jié)合插圖，交流體會(huì) 1．出示插圖，了解故事梗概 出示第一幅：弗恩搶奪爸爸手中的斧頭。誰來講講這兩幅圖的意思？（在弗恩的堅(jiān)持下，小豬終于被解救下來了，相信我們每個(gè)人都會(huì)長長地舒一口氣。放學(xué)回家，弗恩用玩具推車推著威爾伯和洋娃娃出去散步。請(qǐng)大家來讀一段話：現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點(diǎn)，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來一次！好樣的！師：你讀了以后有什么感受？（累）師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中感嘆號(hào)特別多，有36個(gè)！（把感嘆號(hào)變色）。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。因?yàn)槟銓?duì)朱克曼先生來說太重要了，他怎么也不會(huì)傷害你。威爾伯??噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子??”以后，同學(xué)們看到優(yōu)美的語段，不妨大聲誦讀，這也是一種讀書的好方法。為了實(shí)現(xiàn)承諾，它不惜犧牲自己的生命，這又是一張——生命之網(wǎng)。，激發(fā)讀書熱情。下面，我們一起來做一個(gè)“人物點(diǎn)擊”的游戲。（2）它不想讓它的朋友死去，就竭力幫助它的朋友，但最后它的朋友威爾伯好好地活在世界上，它卻默默無聞地走了。在這些形象中，你最喜歡的是誰？為什么呢？，你最不喜歡誰？坦普爾頓可有點(diǎn)委屈，讓我們聽聽它的告白：（師朗讀）“是誰一次次上垃圾場去？”它問道，“還用說，是老坦普爾頓！是誰用臭鵝蛋嚇走阿拉布爾家那個(gè)男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普爾頓。（先自己準(zhǔn)備，然后同桌交流，在集體討論）：夏洛答應(yīng)過威爾伯救他的命后，就決定說到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。生：結(jié)合實(shí)際談師：讓我們一起再來深情地讀一讀夏洛的心聲—— 生：齊讀片段：在這之前，夏洛還說了許多話，你們是否覺得有點(diǎn)羅嗦？可當(dāng)老師第二遍讀的時(shí)候，尤其是讀到“噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子??夏洛說著說著停了下來”，我被感動(dòng)了，在這看似羅嗦冗長的話里，我體會(huì)到了許多情感，不信，你現(xiàn)在再輕聲地讀一讀，也許你有新的體會(huì)。，這網(wǎng)不僅挽救了威爾伯的生命，更激起了我們心中無盡的愛與溫情。，深入走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)生命，對(duì)愛的詮釋。在接下來的兩個(gè)星期里，學(xué)生和老師、家長共讀《夏洛的網(wǎng)》。，走近威爾伯。班級(jí)讀書會(huì)教學(xué)思路：，展現(xiàn)讀書花絮。夏洛的善良純真；小豬的天真可愛；弗恩的人性之美；坦普爾頓的自私自利。（認(rèn)真閱讀）（交頭接耳）（親子共讀）（讀書筆記）（描畫插圖）（觀看電影）（讀后感受）二、復(fù)述故事，了解故事梗概，了解讀書有三種：淺嘗、吞咽、咀嚼。應(yīng)該說，讀封面、目錄，或者前言和后記，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。對(duì)于夏洛的評(píng)論，你是怎么看的？《壞消息》這一章：“當(dāng)然，殺豬人人幫忙。老羊說的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要?dú)⑽?，這是真的么？”威爾伯哇哇大哭。這些話讓你感受到了什么？??《逃走》這一章里：“如果這就是所謂的自由，”它心里說，“我想，我情愿被關(guān)在自己的豬欄里。站在金色的陽光里的樣子：威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。）（在最后一天，它對(duì)夏洛說，我很愿意為你獻(xiàn)出生命，如果有機(jī)會(huì)的話，威爾伯也愿意為夏洛去死。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。想著自己也是正常的。比如坦普爾頓和夏洛。在這次抗震救災(zāi)中，有夏洛么？他們是誰？，但是夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，學(xué)會(huì)讀一本書?？捶饷妫惬@得什么信息？任溶溶先生翻譯的這個(gè)版本的《夏洛的網(wǎng)》，自2004年5月在我國第一版印刷之后，反響極其強(qiáng)烈，至2008年4月已是第18次印刷，印數(shù)高達(dá)47萬6千3百多冊(cè)。學(xué)生讀自由交流：故事的發(fā)生的地點(diǎn)主人公：夏洛、威爾伯 【板書：威爾伯】（外國人的姓名，地名翻譯過來，追求的是音相近，所以我們讀時(shí)，不用咬字咬得太準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從讀封面，從讀內(nèi)容簡介，從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)著手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，幫助學(xué)生選購優(yōu)秀的課外讀物?！蹦惬@得什么信息？這些都是一目了然的，還有些隱藏在文字背后的，這就是空白。你想給哪方面內(nèi)容補(bǔ)白？過渡：正當(dāng)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂的生活時(shí)，一個(gè)最丑惡?? 【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)法的滲透——給作品空白之處補(bǔ)白，以此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和文學(xué)表現(xiàn)力】（二）、片段2的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章——壞消息【課件3】：出示片段2：“然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。大家都知道我們?nèi)说木κ怯邢薜模鴷畢s浩如煙海，知識(shí)的更新速度又非常之快，為獲取更多的信息適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，走馬觀花式的略讀是非常有必要的?！钡拈喿x體驗(yàn)。不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要做記號(hào)，要及時(shí)地寫下自己的感受。多厲害呀！他讀書時(shí)，總是“不動(dòng)筆墨不讀書”。④、指名上黑板寫或說出你找到了哪些神態(tài)動(dòng)詞。其實(shí)書中還有很多很多類似的章節(jié)，簡單優(yōu)美，等著我們的同學(xué)用心去感受。剛才的精讀讓我們深刻體會(huì)了威爾伯的悲痛絕望，這一切被夏洛看到了，夏洛就說：【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)高年級(jí)注重學(xué)生精讀向略讀的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，養(yǎng)成邊看書邊批注的良好閱讀習(xí)慣。這獨(dú)一無二的豬早已聞名遐邇了，它吸引了許許多多的貴客來我們這個(gè)偉大的州參觀。”【設(shè)計(jì)意圖：通過猜想、驗(yàn)證，激發(fā)濃厚的閱讀興趣】（五）、生死訣別得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔(dān)心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會(huì)引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。為了朋友，它吐盡了最后一根絲?！菊n件9】我的閱讀計(jì)劃一星期內(nèi)讀完這本書，每天確保半小時(shí)至一小時(shí)的讀書時(shí)間。讀書漂流活動(dòng)，與其他班交流讀書感受【設(shè)計(jì)意圖：注重讀書方法的引領(lǐng)與良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成】第四篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課教案《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：。（課件出示）就是它，(板書)帶著你的感受讀一讀書名，一起。生2：弗恩，因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)弱小，是她第一次挽救了小豬的生命。生7：夏洛在朋友有災(zāi)難時(shí)沒有拋下朋友，而是給他鼓勵(lì)、信心和幫助，我喜歡她。師：你說呢？生：蜘蛛網(wǎng)的中間被夏洛織為救命的文字。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個(gè)神秘可愛的圖案，像