【正文】 的境界里。()，有_________的_________，也有_________的_________。，引導(dǎo)背誦。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。(規(guī)模、雄壯偉大。”“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內(nèi)容?這個(gè)句子在課文中起什么作用?(承上啟下)給句子換兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。要求：用詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括。（新課標(biāo)要求要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，不但要從技巧上加以指導(dǎo)，更要使學(xué)生通過(guò)進(jìn)入情境，在朗讀中融入自己的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。（1）讀第三自然段。學(xué)生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片、文字及音像資料，既豐富文章內(nèi)容，有培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、想象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)字詞；（2）學(xué)習(xí)通過(guò)詞句表達(dá)思想感情的方法。圓明園的毀滅→ 眾星拱月舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失→博物館、藝術(shù)館↓勿忘國(guó)恥《圓明園的毀滅》教案4一、教材分析本課是五年級(jí)教材第七單元中的內(nèi)容，本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文，重點(diǎn)在使學(xué)生感受文字中所包含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。10。回歸起點(diǎn)，總結(jié)全文師：通過(guò)對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂開(kāi)始問(wèn)你們的問(wèn)題。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)。但是為什么它會(huì)被燒毀呢？我們帶著問(wèn)題一起朗讀最后一段。（2）結(jié)合找出的句子，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生明白過(guò)渡句的句型特點(diǎn)與作用。（老師帶讀）師：圓明園的景觀這么多，而這可以體現(xiàn)出什么呢？同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？生：圓明園的大；景觀優(yōu)美；我想去參觀圓明園……師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？生：西洋景觀。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”。略讀首段，引出下文老師通過(guò)本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文?！瓗煟耗敲礊槭裁催@些圖片會(huì)有差別呢？是什么原因造成這么破爛的景觀的呢？現(xiàn)在，我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《圓明園的毀滅》。師：同學(xué)們，今天老 師給你們帶來(lái)了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？生：想。自制多媒體（包括圖片、視頻、PPT等）2。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn)，歷史文物就用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。對(duì)圓明園毀滅的前后描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清當(dāng)時(shí)國(guó)情，并且使學(xué)生永記國(guó)恥。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用問(wèn)題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起健康良好的思想理念。2。邊讀書(shū)邊寫(xiě)點(diǎn)批注；抓關(guān)鍵詞，中心句，這些閱讀策略今后在預(yù)習(xí)中還要繼續(xù)狠抓，落實(shí)到實(shí)處?？上У氖钦碣Y料的方法我忽略了，指導(dǎo)不夠。它不會(huì)說(shuō)話，卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。教師隨機(jī)指導(dǎo)。指名讀。圓明園的毀滅精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀。它不會(huì)說(shuō)話，卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。談感受。比一比，誰(shuí)是提問(wèn)專家，誰(shuí)是解題高手?小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：教師隨機(jī)指導(dǎo)：⑴ 結(jié)合課件(圓明園鳥(niǎo)瞰圖)了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局。板書(shū)：輝煌、毀滅。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。有感情地朗讀課文。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《圓明園的毀滅》教案，希望能夠幫助到大家?！秷A明園的毀滅》教案1【教學(xué)要求】了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史。質(zhì)疑：聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?指名回答，用課文里的一句話概括。⑵ 結(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢?自由讀最后一段。它的毀滅向世人昭示什么?當(dāng)我們站在它面前，你想說(shuō)些什么?六、拓展辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?《圓明園的毀滅》教案2教學(xué)要求：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，增強(qiáng)民族感；明白“落后就要挨打”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師簡(jiǎn)介圓明園的歷史交流搜集的資料板書(shū)課題，讀題二、檢查預(yù)習(xí)理解生字（出示：瑰、剔、瑤、萊、燼）神話傳說(shuō)，在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人稱三仙山。師生評(píng)議。⑴結(jié)合課件（圓明園鳥(niǎo)瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局⑵結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。它的毀滅向給我們什么啟示？（明白“落后就要挨打”的道理?！叭缮健鄙裨拏髡f(shuō)的介紹，是必要的講解，知識(shí)的傳授，以后繼續(xù)注重這種介紹。這節(jié)課上下來(lái)，總感覺(jué)缺少一種“宏觀調(diào)控”的那種能力，引領(lǐng)性的指導(dǎo)太少了。過(guò)程和方法：通過(guò)PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容，利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段，重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。教學(xué)重點(diǎn)：1。教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象；把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見(jiàn)解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對(duì)比突出圓明園的毀滅。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1－2張小紙條教學(xué)過(guò)程：1。（老師展示多媒體）師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？生1：很多漂亮的建筑物。大家齊聲朗讀一遍課文。4。5．結(jié)合多媒體，細(xì)講第三段師：現(xiàn)在老師請(qǐng)第X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句，而其它同學(xué)就仔細(xì)聽(tīng)，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn)，老師等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫(xiě)西洋景觀的句子……（老師展示PPT）師：通過(guò)學(xué)習(xí)第三段，我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。（3）展示PPT，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。師：有同學(xué)可以回答老師的問(wèn)題嗎？生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……師：那在當(dāng)時(shí)，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的？生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。生：……學(xué)習(xí)拓展，情感升華師：同學(xué)們說(shuō)的話都發(fā)自內(nèi)心，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對(duì)圓明園遭到毀滅的惋惜，對(duì)侵略者這種無(wú)恥的行為感到痛恨。借此文章，我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀，而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目標(biāo)。作業(yè)a。本文通過(guò)描寫(xiě)圓明園的輝煌和毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感；同時(shí)通過(guò)搜集資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法并在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。能力目標(biāo)：（1）提高朗讀能力，積累語(yǔ)言；（2）培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。難點(diǎn)：（1）通過(guò)自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；（2）體會(huì)作者安排材料的別具用心。六、教法、學(xué)法合作交流：以學(xué)生自讀感悟?yàn)榛A(chǔ)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流收獲和體會(huì)；自主探究：抓住重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自主探究，自主解決問(wèn)題；重視朗讀：只有反復(fù)的朗讀和感悟，才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象，才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。要求：誰(shuí)能把這些著名的景觀介紹給大家！（學(xué)生喜歡表現(xiàn)，這一要求既使學(xué)生明確了閱讀重點(diǎn)，更增強(qiáng)閱讀興趣，又能夠通過(guò)介紹培養(yǎng)表達(dá)能力）（2）介紹結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片，學(xué)生描述園中景觀。本段文字最為優(yōu)美，學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，既培養(yǎng)朗讀能力，又激發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情。（通過(guò)詞語(yǔ)，體會(huì)侵略者的野蠻和貪婪）師：面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧逃命，中國(guó)人也只能緊握空拳，眼睜睜的看著這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉(zhuǎn)眼間變成一片殘?jiān)珨啾?。、仇恨侵略者的情感，增?qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。)(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?(2)課件出示句子。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。，說(shuō)話寫(xiě)話。不但有_________，還有_________?！?三)“最珍貴的文物”。(四)品讀毀滅，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)感情，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們?cè)僖部床坏剿妮x煌了?！秷A明園的毀滅》教案6教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能掌握課文的生字詞。背誦課文。二、過(guò)程與方法通過(guò)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。(板書(shū)課題：)二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。，大家討論。(注意糾正字音)然后回答思考題?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。四、自己朗讀第三自然段?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。)，欣賞圓明園的美景。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢?，分析這句話的句式、作用。)、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。清朝統(tǒng)治者的無(wú)能。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。)五、提問(wèn)課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)系?(起反襯作用，更加突出中心。用對(duì)比手法寫(xiě)是為了通過(guò)昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。有感情地朗讀課文。制作多媒體教學(xué)課件。交流網(wǎng)上搜集的資料。自讀自悟法。二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。把寫(xiě)圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。教學(xué)方法：多媒體演示法。出示課件：圓明園平面圖。建筑精華。二、展標(biāo)這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。(二)指答。大家再讀原文，讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。教師相機(jī)板書(shū)：有也有。相機(jī)把描寫(xiě)的景物名稱用不同的顏色著重顯示。D學(xué)生談感想。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。A導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。(一)出示自學(xué)提綱：為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。重點(diǎn)抓上自下至、最等詞語(yǔ)。是誰(shuí)毀滅了可愛(ài)的圓明園?五、學(xué)習(xí)第三段。(3)出示圓明園毀滅的圖片。][B圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史與世界文化史不可估量的損失。七、總結(jié)全文：從內(nèi)容體會(huì)思想。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：召開(kāi)小小辯論會(huì)，把個(gè)人或小組意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)面總結(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。D教師肯定雙方觀點(diǎn)，要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。這座園林的名字就叫——生：圓明園(板書(shū)“圓明園”)然而，這樣一座圓滿無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻在1860年被兩個(gè)強(qiáng)盜一把大火給毀滅了。先明確一下，知道“正確流利”的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎?請(qǐng)齊讀——生：正確流利地朗讀課文，不添字、不減字、不錯(cuò)字、不回讀。(生寫(xiě)字，師巡視)師：寫(xiě)完了，分享一下我們的成果。要是還會(huì)理解就更棒了!請(qǐng)看，還是這些詞語(yǔ)，老師稍作增加和調(diào)整，就有所不同了。師：太棒了!這個(gè)同學(xué)很會(huì)發(fā)現(xiàn)，也很會(huì)概括，一針見(jiàn)血。這是從意義上的發(fā)現(xiàn)，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?生：……師：(手勢(shì)提示)第一部分的詞……，第二部分的詞……生：第一部分的詞比較多，第二部分的詞比較少。那既然課文以“毀滅”為題，為何卻要重點(diǎn)描寫(xiě)“輝煌” 呢?這個(gè)問(wèn)題比較深刻，帶著我們的思考還要更加深入地學(xué)習(xí)課文。但詞語(yǔ)畢竟是“冰山一角”，還有更多詳實(shí)的內(nèi)容包含在課文的篇章當(dāng)中。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他的朗讀是否做到了“正確、流利”。還想讀么?生：想!師：咱們分角色來(lái)讀一讀，男同學(xué)讀第一部分，女生來(lái)讀第二部分。如果能背下來(lái)就更棒了!背書(shū)是講究方法的，以課文的第四段為例其中有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了么?生：不但……還……師：這組關(guān)聯(lián)詞是表示什么關(guān)系的呢?生：……師：表示意思更進(jìn)一步，程度加深一層。課后，按照方法去背誦第三自然段，我對(duì)大家充滿信心!第三段讀得有聲有色、第四段背得有模有樣，此時(shí)，我們要將整篇課文正確流利地朗讀下來(lái)一定不在話下?！毕鹿?jié)課，同學(xué)們將在老師的帶領(lǐng)下，穿越歷史的重重迷霧，繼續(xù)夢(mèng)回圓明園……下課!課后感想《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表現(xiàn)了圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。一、復(fù)習(xí)鞏固，提煉中心。為學(xué)習(xí)作者圍繞中心進(jìn)行布局謀篇，遣詞造句，奠定了基礎(chǔ)。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，才是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。教學(xué)程序是：理清課文的敘述順序。重點(diǎn)部分抓準(zhǔn)之后，再理出重點(diǎn)部分的敘述順序。并在品詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力、朗讀能力，充分感受語(yǔ)言文字的魅力?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)努力體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，在老師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟。②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容：探究問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)圓明園的輝煌和毀滅的過(guò)程。(1)自讀課文2—4自然段，找出高度評(píng)價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。(1)第二、三自然段的匯報(bào)。(2)第四自然段的回報(bào)①學(xué)生匯報(bào)。“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。，進(jìn)行情境說(shuō)話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會(huì)說(shuō)什么?，提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國(guó)恥，振興中華!”，因此學(xué)生的共鳴。教學(xué)重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過(guò)去”。在教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開(kāi)想象，了解文字介紹中的圓