【正文】 的境界里。()，有_________的_________，也有_________的_________。，引導背誦。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。(規(guī)模、雄壯偉大。”“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內(nèi)容?這個句子在課文中起什么作用?(承上啟下)給句子換兩個關聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。要求：用詞語簡要概括。（新課標要求要加強朗讀訓練，不但要從技巧上加以指導，更要使學生通過進入情境，在朗讀中融入自己的思想感情，進而體會文章的思想感情。（1）讀第三自然段。學生課下搜集有關圓明園的圖片、文字及音像資料，既豐富文章內(nèi)容，有培養(yǎng)了學生搜集整理資料的能力。四、教學重點、難點重點：引導學生自讀、感悟、想象，體會文章蘊含的思想感情。三、教學目標知識目標：（1）認識生字，正確讀寫字詞；（2）學習通過詞句表達思想感情的方法。圓明園的毀滅→ 眾星拱月舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失→博物館、藝術館↓勿忘國恥《圓明園的毀滅》教案4一、教材分析本課是五年級教材第七單元中的內(nèi)容，本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文，重點在使學生感受文字中所包含的民族精神和愛國熱情。10?；貧w起點，總結(jié)全文師：通過對整篇課文的學習，相信同學們都可以解答老師在課堂開始問你們的問題。等下老師請你們上講臺大聲讀給全班同學聽。但是為什么它會被燒毀呢？我們帶著問題一起朗讀最后一段。（2）結(jié)合找出的句子，通過提問學生，讓學生明白過渡句的句型特點與作用。（老師帶讀）師：圓明園的景觀這么多，而這可以體現(xiàn)出什么呢？同學們對這些美麗的景觀會產(chǎn)生什么樣的情感呢？生：圓明園的大；景觀優(yōu)美；我想去參觀圓明園……師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？生：西洋景觀。從而也突出文章另一個重點詞“舉世聞名”。略讀首段，引出下文老師通過本段的重點詞“不可估量的損失”來引導學生閱讀下文。…………師：那么為什么這些圖片會有差別呢？是什么原因造成這么破爛的景觀的呢？現(xiàn)在，我們就帶著這些問題一起來學習第22課《圓明園的毀滅》。師：同學們，今天老 師給你們帶來了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？生：想。自制多媒體（包括圖片、視頻、PPT等）2。在第一個重難點主要突出圓明園的建筑宏偉的特點，歷史文物就用簡練的話語和多媒體播放簡要教學。對圓明園毀滅的前后描寫的認識，認清當時國情，并且使學生永記國恥。情感態(tài)度與價值觀：運用問題鋪墊和拓展學習的方法升華學生的愛國情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起健康良好的思想理念。2。邊讀書邊寫點批注；抓關鍵詞，中心句，這些閱讀策略今后在預習中還要繼續(xù)狠抓，落實到實處?？上У氖钦碣Y料的方法我忽略了，指導不夠。它不會說話，卻年復一年地仰天長嘆。教師隨機指導。指名讀。圓明園的毀滅精品教案教學設計有感情朗讀。它不會說話，卻年復一年地仰天長嘆。談感受。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手?小組代表匯報學習情況：教師隨機指導：⑴ 結(jié)合課件(圓明園鳥瞰圖)了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局。板書：輝煌、毀滅?！窘虒W準備】課件。有感情地朗讀課文。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《圓明園的毀滅》教案，希望能夠幫助到大家?！秷A明園的毀滅》教案1【教學要求】了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感?！窘虒W重難點】理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強盜行經(jīng)的仇恨?！窘虒W過程】一、導入師簡介圓明園昔日輝煌的歷史。質(zhì)疑：聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問題?指名回答，用課文里的一句話概括。⑵ 結(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。作者又是怎樣表達這種滿腔憤怒呢?自由讀最后一段。它的毀滅向世人昭示什么?當我們站在它面前，你想說些什么?六、拓展辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?《圓明園的毀滅》教案2教學要求：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，增強民族感；明白“落后就要挨打”的道理。教學準備：課件教學過程：一、導入師簡介圓明園的歷史交流搜集的資料板書課題，讀題二、檢查預習理解生字（出示：瑰、剔、瑤、萊、燼）神話傳說，在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人稱三仙山。師生評議。⑴結(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局⑵結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。它的毀滅向給我們什么啟示？（明白“落后就要挨打”的道理?！叭缮健鄙裨拏髡f的介紹，是必要的講解，知識的傳授，以后繼續(xù)注重這種介紹。這節(jié)課上下來，總感覺缺少一種“宏觀調(diào)控”的那種能力，引領性的指導太少了。過程和方法：通過PPT展示和多種形式的朗讀方法使學生了解文章內(nèi)容，利用提問題的形式讓學生自學簡明文段，重點文段則加以細致的講解。教學重點：1。教學難點：充分發(fā)揮學生對圓明園景觀的想象；把學生、老師和作者對圓明園毀滅的緣由和教訓的見解融于一起，激發(fā)學生的愛國情懷。第二個重難點則是利用多媒體和上下文的鮮明對比突出圓明園的毀滅。為每個學生準備1－2張小紙條教學過程：1。（老師展示多媒體）師：有同學可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？生1：很多漂亮的建筑物。大家齊聲朗讀一遍課文。4。5．結(jié)合多媒體，細講第三段師：現(xiàn)在老師請第X小組的同學起立為全班朗讀一下課文，每位同學朗讀一句，而其它同學就仔細聽，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個建筑物又有哪些特點，老師等下請同學來回答。師：現(xiàn)在老師請全班的女同學齊聲為我們朗讀描寫西洋景觀的句子……（老師展示PPT）師：通過學習第三段，我們可以知道圓明園是一個結(jié)合中外文化的大寶園。（3）展示PPT，給學生們看一些有關歷史文物的圖片，讓學生利用圖文相結(jié)合的學習方法學習，這樣有助于學生的情感認識。師：有同學可以回答老師的問題嗎？生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……師：那在當時，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的？生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。生：……學習拓展，情感升華師：同學們說的話都發(fā)自內(nèi)心，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對圓明園遭到毀滅的惋惜，對侵略者這種無恥的行為感到痛恨。借此文章，我們不僅了解舊時圓明園的舉世聞名的景觀，而且學習了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目標。作業(yè)a。本文通過描寫圓明園的輝煌和毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感；同時通過搜集資料，學習整理資料的方法并在今后的語文學習中加以運用。能力目標：（1）提高朗讀能力，積累語言；（2）培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。難點：（1）通過自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；（2）體會作者安排材料的別具用心。六、教法、學法合作交流：以學生自讀感悟為基礎，組織學生合作學習，交流收獲和體會；自主探究：抓住重點問題，引導學生獨立思考，讓學生自主探究，自主解決問題；重視朗讀：只有反復的朗讀和感悟，才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象，才能引發(fā)學生與作者的共鳴。要求：誰能把這些著名的景觀介紹給大家！（學生喜歡表現(xiàn)，這一要求既使學生明確了閱讀重點，更增強閱讀興趣，又能夠通過介紹培養(yǎng)表達能力）（2）介紹結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片，學生描述園中景觀。本段文字最為優(yōu)美，學生通過有感情的朗讀，既培養(yǎng)朗讀能力，又激發(fā)對圓明園的熱愛之情。（通過詞語，體會侵略者的野蠻和貪婪）師：面對強盜，皇帝只顧逃命，中國人也只能緊握空拳，眼睜睜的看著這樣一座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉(zhuǎn)眼間變成一片殘垣斷壁。、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。)(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?(2)課件出示句子。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。，說話寫話。不但有_________，還有_________?！?三)“最珍貴的文物”。(四)品讀毀滅，領悟表達特點，激發(fā)感情，這座世界上最大的博物館、藝術館，我們再也看不到它的輝煌了?！秷A明園的毀滅》教案6教學目標：一、知識與技能掌握課文的生字詞。背誦課文。二、過程與方法通過朗讀課文，抓住關鍵詞語，小組合作探究學習本課知識?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關系。(板書課題：)二、范讀課文，學生初步了解課文內(nèi)容讀后簡單說說。，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。，大家討論。(注意糾正字音)然后回答思考題?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。四、自己朗讀第三自然段?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。)，欣賞圓明園的美景。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢?，分析這句話的句式、作用。)、藝術館?(收藏的文物歷史久遠、品種繁多。：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。清朝統(tǒng)治者的無能。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。)②應該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。)五、提問課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?它與中心思想有什么關系?(起反襯作用，更加突出中心。用對比手法寫是為了通過昔日圓明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史，增強讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。有感情地朗讀課文。制作多媒體教學課件。交流網(wǎng)上搜集的資料。自讀自悟法。二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。把寫圓明園被毀滅的句子找出來。教學方法：多媒體演示法。出示課件：圓明園平面圖。建筑精華。二、展標這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學習方式，重點來研究這幾個問題。(二)指答。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。教師相機板書：有也有。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。D學生談感想。教師指導：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。A導語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。(一)出示自學提綱：為什么說圓明園是最大的博物館、藝術館?劃出重點詞句。重點抓上自下至、最等詞語。是誰毀滅了可愛的圓明園?五、學習第三段。(3)出示圓明園毀滅的圖片。][B圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失。七、總結(jié)全文：從內(nèi)容體會思想。第三課時教學內(nèi)容：召開小小辯論會，把個人或小組意見進行書面總結(jié)。教師指導學生辯論方法：提出問題、分析問題、解決問題。D教師肯定雙方觀點，要求雙方以個人或小組為單位寫出書面總結(jié)。這座園林的名字就叫——生：圓明園(板書“圓明園”)然而，這樣一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻在1860年被兩個強盜一把大火給毀滅了。先明確一下，知道“正確流利”的標準是什么嗎?請齊讀——生：正確流利地朗讀課文，不添字、不減字、不錯字、不回讀。(生寫字，師巡視)師：寫完了，分享一下我們的成果。要是還會理解就更棒了!請看，還是這些詞語，老師稍作增加和調(diào)整，就有所不同了。師：太棒了!這個同學很會發(fā)現(xiàn)，也很會概括，一針見血。這是從意義上的發(fā)現(xiàn)，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?生：……師：(手勢提示)第一部分的詞……，第二部分的詞……生：第一部分的詞比較多，第二部分的詞比較少。那既然課文以“毀滅”為題，為何卻要重點描寫“輝煌” 呢?這個問題比較深刻，帶著我們的思考還要更加深入地學習課文。但詞語畢竟是“冰山一角”，還有更多詳實的內(nèi)容包含在課文的篇章當中。誰來展示一下自己的朗讀?其他同學仔細聽，看他的朗讀是否做到了“正確、流利”。還想讀么?生：想!師：咱們分角色來讀一讀，男同學讀第一部分，女生來讀第二部分。如果能背下來就更棒了!背書是講究方法的，以課文的第四段為例其中有一組關聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了么?生：不但……還……師：這組關聯(lián)詞是表示什么關系的呢?生：……師：表示意思更進一步，程度加深一層。課后，按照方法去背誦第三自然段，我對大家充滿信心!第三段讀得有聲有色、第四段背得有模有樣，此時，我們要將整篇課文正確流利地朗讀下來一定不在話下?！毕鹿?jié)課，同學們將在老師的帶領下，穿越歷史的重重迷霧，繼續(xù)夢回圓明園……下課!課后感想《圓明園的毀滅》講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表現(xiàn)了圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。一、復習鞏固，提煉中心。為學習作者圍繞中心進行布局謀篇，遣詞造句，奠定了基礎?！苯探o學生學習的方法，讓學生會學，才是語文教學的最終目的。教學程序是：理清課文的敘述順序。重點部分抓準之后，再理出重點部分的敘述順序。并在品詞句的過程中，培養(yǎng)學生的語感能力、朗讀能力，充分感受語言文字的魅力?？傊@節(jié)課的教學努力體現(xiàn)學生的主體位置，在老師的指導和幫助下，由學生自主學習、自主感悟。②提高學生的信息素養(yǎng)。難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感?！窘虒W過程】教學內(nèi)容：探究問題，深入學習課文，體會圓明園的輝煌和毀滅的過程。(1)自讀課文2—4自然段，找出高度評價圓明園的兩個中心句，畫出來，讀一讀。(1)第二、三自然段的匯報。(2)第四自然段的回報①學生匯報?！盎馃龍A明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。，進行情境說話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會說什么?，提出殷切期望，引導學生多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華!”，因此學生的共鳴。教學重點是介紹“圓明園的輝煌的過去”。在教學過程，引導學生通過朗讀，找出文章該段落的重點句，然后展開想象，了解文字介紹中的圓