【正文】 二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段第二自然段布局學(xué)生讀。為什么說這種損失是不可估量的呢？我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的24自然段。（生讀）請你們再讀一遍，這回結(jié)合你對課題的理解，你試著帶著情感來讀。三、細(xì)讀文本既然圓明園有不可估量的價值，我們必須先要走進(jìn)去看看。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？——不可計(jì)算的損失，無法統(tǒng)計(jì)的損失。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個古老的故事。毀的筆順要特別注意。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？生：10000平方米。：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。)：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。也是（生齊讀）師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。）（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。）③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。）②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。（四個人為一小組，由小組長進(jìn)行組織，爭取小組成員共同參與討論。四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料第二課時一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思想感情的。三、自學(xué)課文，小組交流討論1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。六、板書設(shè)計(jì)： 建筑宏偉圓明園的毀滅——不可估量 文物珍貴勿忘國恥振興中華第二篇：《圓明園的毀滅》教案襄礦子弟小學(xué) 人教 版 五 年級語文科（上）四 單元主題學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第三篇：【熱門】圓明園的毀滅教案【熱門】圓明園的毀滅教案三篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?？偨Y(jié)過渡：面對這把無情的大火，面對這堆可憐的焦土，面對這僅剩的斷壁殘?jiān)涯阆胝f的話寫出來。學(xué)生看后談感受。⑶是不是只有這些寶貝？從哪里看出來？理解“應(yīng)有盡有”。”多次引讀，感情朗讀。生匯報：圓明園不但……而且……解析這個過渡句，板書：宏偉建筑珍貴文物講讀第二自然段：⑴通過理解重點(diǎn)詞“金碧輝煌、玲瓏剔透……”體會圓明園建筑的宏偉。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦第一自然段。B、了解第一段交代了圓明園的布局及位置。理解詞義：金碧輝煌玲瓏剔透不可估量學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。談話導(dǎo)入。教學(xué)策略：充分利用多媒體課件，把圓明園昔日的圣境在學(xué)生腦海中再現(xiàn)。第一篇：圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課教案《圓明園的毀滅》教案民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李艷梅教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、侵略、奉命”等詞語。播放影片《火燒圓明園》片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。板書課題。交流圓明園的資料，師補(bǔ)充總結(jié)。三、布置作業(yè)：熟讀課文。板書：舉世聞名。⑵指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，選擇文中的一句話。⑺總結(jié)過渡：除了令人流連忘返的美景，圓明園內(nèi)還有什么令你驚嘆不已？讀文中句子。⑷這么多的奇珍異寶，這么美的珍貴文物，難怪作者說—— 出示：“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。帶著這種情感讀第四自然段，找出能突出表現(xiàn)侵略者罪惡行徑的詞語。在悲壯的音樂中，學(xué)生奮筆疾書。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的圓明園的毀滅教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園。2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價值的記錄下來。2．明確本節(jié)課主要解決的問題。3．交流討論結(jié)果（1）通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句話簡單理解。（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)教案《新人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案》，來自網(wǎng)！生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。）④感情朗讀第三自然段。結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。（在出示圖景之前，教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語談理解。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒有了”！”⑤教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。（3）理解第一自然段①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書說。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。那是因?yàn)?860年剛才我們用那么多那么多的時間去體會圓明園所擁有的不可估量的家產(chǎn)，可就這3天功夫卻被毀滅了。師：你算一下有多少萬平方米？生：3470000平方米。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。齊讀課題?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。你的預(yù)習(xí)很充分?，F(xiàn)在我請三位同學(xué)分別來讀課文的4自然段，其他的同學(xué)邊聽邊思考，試著說說圓明園里有些什么？第四篇：關(guān)于圓明園的毀滅教案通用關(guān)于圓明園的毀滅教案通用7篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。誰能說說你是帶著什么情感來讀的？（生匯報）你們?yōu)槭裁磿羞@樣的情感呢？誰能結(jié)合你課前所搜集的資料來談一談。學(xué)生匯報：板書：布局、建筑、收藏請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會兒跟大家談?wù)?。你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）學(xué)生提到眾星拱月時：那你是怎樣理解這個詞的呢？（學(xué)生說）那眾星拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是星指的是，這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時候，這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。買賣街語調(diào)上揚(yáng)。（引讀）讀到武陵春色時，還有？還有沒有景點(diǎn)了？（有）你從哪看出來的？（說明園中的景物還有很多。杏花春館：這里面有杏花村等小建筑，乾隆皇帝時增建了春雨軒，清朝的皇帝常常在此觀雨。練讀女生讀全班讀。這是青銅鎏金塔，它是一個高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價值連城。學(xué)習(xí)第五自然段圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。）匯報：板書：掠、毀、燒大家對這些詞語體會得很好，我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個中國人的責(zé)任。這次展示的《圓明園的毀滅》一課，在原有基礎(chǔ)上又是一次飛躍，是一堂具有標(biāo)志性意義的閱讀教學(xué)課。一、走近圓明園課前學(xué)生閱讀了兩篇課文，一篇是《圓明園的毀滅》，一篇是《雨果致巴特萊德的信》?！薄皷|方園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，變成了斷垣殘壁，一片廢墟，讓人痛心不已。學(xué)生低沉而緩慢地誦讀：“圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著──一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著──一個國家的恥辱！”學(xué)生開始領(lǐng)悟課文上的這段話：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。在這里，把文本整合成一個三維立體的“集成塊”，學(xué)生在閱讀同一主題下的系列文章，多角度獲取信息。學(xué)生在讀書中掌握“眾星拱月”是怎樣的布局，“金碧輝煌”“玲瓏剔透”是什么形態(tài)，“詩情畫意”“幻想境界”是何等美妙，“名人字畫”“奇珍異寶”又是多么珍貴。學(xué)生聲情并茂的朗讀，理直氣壯地告訴自己，也告訴世人：“圓明園的價值在祖國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。仇恨的怒火油然而生。在這里，主題教學(xué)的流程就像在一幅偉大畫作的框架中，整體把握，不斷積累，螺旋漸進(jìn)，逐步沉淀。正是在以文化為教學(xué)主題的引領(lǐng)下，教材要整合，在課堂上多角度、多渠道、全方位地從文本中積累文化知識，獲得情感體驗(yàn)，豐富人生涵養(yǎng)，使師生的生命活力得以最大程度的激發(fā)。還有什么？什么都沒有了！（把黑板上所有字跡都擦去，稍留殘跡。它不是把語文教學(xué)視為思想灌輸，而是引導(dǎo)每一位學(xué)生在獲得基本認(rèn)同的前提下，根據(jù)個人的獨(dú)特感受，走上文化積累和精神成長的快車道，并最終建立屬于自己的豐富而充滿活力的生命世界。師：估算一下我們的學(xué)校有多大？生：200多平方米。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。再讀。大家讀得非常認(rèn)真。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計(jì)。那找得怎么樣呢？請幾位同學(xué)來匯報一下。請同學(xué)們打開課本。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)略一下吧。（三）我們在園中游覽了一圈之后，有什么感受呢？（出示幻燈）請同學(xué)們看黑板，自己試帶者感情讀句子。（配音范讀）（出示幻燈）練習(xí)背誦（會的站起來，不會的可以看書）（五）學(xué)到這里，我們知道圓明園的布局是眾星拱月，園中有美不勝收的景觀，所以作者稱它是園林藝術(shù)的———————，建筑藝術(shù)的———————（板書：瑰寶、精華）那它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。請大家自由發(fā)表意見。四、全文這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘?jiān)珨啾?。讀了課文之后，你有什么感受呢？請把它寫下來吧。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。四、說教學(xué)方法本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。（2）小組合作，畫出圓明園布局示意圖。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。（3）課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。（板書：珍貴的歷史文物）（3）指導(dǎo)朗讀。第四步歷史再現(xiàn)，升華情感。教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊語文課題：：第二教時教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的39。過程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。重點(diǎn)或難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。當(dāng)今學(xué)生對圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感?！边@句話的深刻含義。可是，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價?請同學(xué)們打開書。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。你作為一個中國人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)(6)、讓我們用驕傲的語氣來讀，請同學(xué)們自己來讀一