最后一課導(dǎo)學(xué)案第三課時-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 感情熔鑄成兩個大字：法蘭西萬歲！“法蘭西萬歲”，有兩層意思，首先是堅信法蘭西必勝，激勵人民不要忘記自己的祖國。從文章的內(nèi)容上看，是“此處無聲勝有聲”?！澳樕珣K白”是他內(nèi)心痛苦已極的表現(xiàn)。小弗郎士對韓麥爾表示了深切的敬、愛，豈只是對老師的敬愛，里面更包含了共同遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。認真學(xué)好祖國語文，正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。4.“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。時間：十分鐘 檢測題： 三：點評精講： 15節(jié)為什么說韓麥爾先生是“可憐的人”呢？討論后小結(jié)：韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤地工作了40多年，卻要被無辜地趕走，這實在是十分令人痛心的事。．領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義情感 【學(xué)法指導(dǎo)】在邊讀邊議的學(xué)習(xí)過程中，分析人物的思想感情發(fā)展與變化，體會人物的內(nèi)心活動進而理解人物的思想品質(zhì)，個性特征以及社會意義。2找出文中環(huán)境描寫的句子，并說出其作用。3總結(jié)出本文的主題，并學(xué)習(xí)他們的愛國主義感情。正課： 一：導(dǎo)入 二：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，說出作用。小弗郎士對韓麥爾表示了深切的敬、愛，但又豈只是敬愛呢？里面還摻雜著共同的遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。”這句話該如何理解？ 答案：亡了國當(dāng)了奴隸，如何牢記祖國語言就永遠不會忘記自己的祖國，就會隨時激發(fā)愛國心和對敵人斗爭的意志，永遠不會忘記為恢復(fù)國土爭取自由、解放而斗爭，所以說這好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙（這是一個隱喻）。今天我們有不少既熱愛祖國又認真學(xué)好語文的好同學(xué)，但不是也有個別嘴里喊著愛國，心里也想愛國，卻并沒有認真學(xué)好語文的同學(xué)嗎？學(xué)了這篇小說，懂了這個道理，我們就一定要以愛國主義思想為動力，積極自覺地學(xué)好祖國的語言文字，同時，還要分秒必爭地認真學(xué)好一切科學(xué)知識。是以愛國主義感情為基礎(chǔ)的。覺得他從來沒有這么高大”具有什么表現(xiàn)力量。韓麥爾先生離別講臺的那一刻殘酷地來到了，心情悲憤，百感交加，語言難以表達沉痛的心情，兩個破折號則可以：含蓄、全面、深刻地包容一切。再有也是韓麥爾先生愛國主義的集中表現(xiàn)。尤其值得注意的是社會環(huán)境描寫，它真實而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會形成了鮮明的對比。（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？ 明確：鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。認真學(xué)好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)?！洞阂瓜灿辍?。4．感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。都德）Alphonse Daudet（1840年5月13日～1897年12月15日），法國19世紀著名的現(xiàn)實主義小說家。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護法國在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。(1)下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是（）A、赫叟（hǎo sǒu）詫異（ch224。）—C、懲罰（chěng）板凳（d226。n）(3.)品味題。四、展示交流（教師組織提問，4人小組派代表發(fā)言，向全班展示交流學(xué)習(xí)成果，小組間進行互評、糾錯、補充，回答問題時要求盡量合上課本）。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，了解了侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦與災(zāi)難，也使我們認清了侵略者的罪惡，從而激勵我們要熱愛祖國語言、熱愛祖國。我們上最后一課吧！”第子們圍著哲學(xué)家坐了下來。”一個弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了。第三個弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒來。哲學(xué)家為什么帶著學(xué)生“游歷了所有的國家，拜訪了所有有學(xué)問的人”后，給學(xué)生上這“最后一課”？請談?wù)勀愕目捶?。D．《最后一課》運用了景物描寫表現(xiàn)主題。③表現(xiàn)了________________________。，面對此情此景，你會有何感想？你會有何作為？同學(xué)們，請暢所欲言吧！【拓展延伸】（）A．馬革裹尸食不裹腹司空見慣鍥而不舍B．婦孺皆知義憤填膺慷慨淋漓心無旁鶩C．嬌揉造作中流砥柱疑竇釋然意氣用事D．黯然失色咄咄逼人踉踉蹌蹌鋌而走險，使分句前后內(nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同（1）悲觀者說，①希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；②樂觀者說，希望是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義感情。我給自己的預(yù)習(xí)評價()課文必讀匯報,我讀一遍需()分鐘對不起,我還有問題。四、質(zhì)疑釋疑五、學(xué)習(xí)總結(jié),鞏固練習(xí)第二課時一、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們了解了小弗朗士的內(nèi)心世界,這節(jié)課我們來繼續(xù)往下學(xué)習(xí)來了解一下韓麥爾先生的內(nèi)心世界以及他們熾熱的愛國主義情感?！边@句話你怎樣理解?“我的朋友啊,”他說,“我——我——”請你按韓麥爾先生當(dāng)時的思想狀況,把在此句沒說出來的話補寫出來。小弗郎士在小說中起到什么作用?探究:作者為什么不把韓麥爾寫成一個高大的戰(zhàn)斗英雄,把小弗郎士寫成一個少年英雄,而讓他們都以一個普通人的身份出現(xiàn)?解題:作者在文中多次重復(fù)“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?總結(jié):不朽的東西都有震撼人心的力量。()dǎo()《最后一課》的作者是_____國人________。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”, “法蘭西”,“阿爾薩斯”。屋頂上鴿子咕咕
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