《最后一課》導(dǎo)學(xué)案第三課時-全文預(yù)覽
【正文】 魂純凈，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它?！钡鹊茏觽冎v完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里了，你們回去后，按照各自的方法去除一片雜草，沒除掉的，一年后再來相聚。另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的一種辦法。哲學(xué)家又問：曠野里長著什么?弟子們說，曠野里長滿雜草。【中考鏈接】最后一課一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游世界，十年間，他們游歷了所有有學(xué)問的人。小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫?！边@樣的句式概括你讀后感悟。（二）我的困惑（將你學(xué)習(xí)過程中的困惑寫下來）。:1）、韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？2）、監(jiān)獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？3）、韓麥爾的動作、神態(tài)表現(xiàn)了韓麥爾怎樣的感情？（3）、小弗朗士上課前后的心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生這么大的變化？（4）、閱讀“忽然教堂的鐘聲敲了十二下ng）鑰匙（y224。）懊悔（224。（一）閱讀課文，整體感知，完成下列問題：1．填空題(1.)《最后一課》通過阿爾薩斯的一個小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的＿＿＿＿和對祖國的＿＿＿＿，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定＿＿＿＿，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了馬黎。代表作：《小東西》《達(dá)拉斯貢城的達(dá)達(dá)蘭》《柏林之圍》、《最后一課》。【導(dǎo)學(xué)過程】一、知識鏈接作者簡介阿爾豐斯2．品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。同時也要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識。五：拓展延伸發(fā)揮你的想象力，以“下課以后”為題，替小弗郎士寫一則練筆。也正是它，才直接導(dǎo)致了“最后一課”。（1）找出序幕中的兩處環(huán)境描寫：明確：“天氣那么暖和，那么晴朗！” “畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。先生與學(xué)生的分別是如此悲壯，這時他一定有不少的話要說，卻又激動得說不出來，他的感情無法自抑，因此把種種感情集于筆端。──我──”這兩個破折號該如何理解？這句話該怎樣理解？教師小結(jié)：從語言形式上看，這兩個破折號表示聲音哽住了，說不下去了。了鐘聲、號聲為什么韓麥爾先生臉色慘白？教師小結(jié)：鐘聲顯示著最后一課的結(jié)束，號聲，暗示著德語要替代法語，這都宣告了阿爾薩斯人民將和自己民族的語言，自己的祖國告別，這兩點對韓麥爾是沉重的打擊。這實在是十分令人痛心的事，韓麥爾先生身著莊重的禮服來告別講臺，既表現(xiàn)了他強烈的愛國主義感情，也強烈地刺激與調(diào)動了小弗郎士的愛國主義激情。先生是“恨不得把自己知道的東西”“一下子塞進(jìn)”學(xué)生的腦子里去，小弗郎士又何嘗不是恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言都學(xué)好呢！結(jié)合學(xué)生實例，指出：這篇小說告訴我們，熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。第19節(jié)中的省略號又是表示什么意思呢？討論后歸納：韓麥爾先生責(zé)備自己過去沒有盡到責(zé)任，說到這兒，感到十分內(nèi)疚、痛心，一時說不下去了，所以用上省略號，這表現(xiàn)了他對教育事業(yè)的負(fù)責(zé)。方法：學(xué)生邊讀課文邊做批注。【學(xué)習(xí)難點】深入細(xì)致地把握人物的心理。第一篇：《最后一課》導(dǎo)學(xué)案第三課時《最后一課》導(dǎo)學(xué)案第三課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1讀課文，找出課文中的有關(guān)韓麥爾先生的描寫，說出此人物形象的特點?！緦W(xué)習(xí)重點】找出課文中的有關(guān)韓麥爾先生的描寫，說出此人物形象的特點。內(nèi)容：跳讀課文，畫出課文中的有關(guān)韓麥爾先生的描寫，說出此人物形象的特點。第18節(jié)里的省略號表示了什么意思？討論后歸納：韓麥爾先生想到普魯士侵略者還可能說出更多的侮辱法國人的話，心情十分沉重，很不愿意再想卞去，所以省略了。為什么小弗郎士今天聽講會全都懂，感到挺容易？ 討論后歸納：小弗郎士受到了強烈的愛國主義教育，知道了學(xué)好祖國語言的重要，自覺要求學(xué)好語文，聽得特別細(xì)心，所以會全都懂得，感到挺容易。什么說：韓麥爾先生是個可憐的人？教師小結(jié)：韓麥爾先生身為法蘭西人，但卻不能教法語，他辛勤工作了四十年，由于普魯士的入侵，被無辜地趕下講臺，不能再教祖國的語言。這是第二部分的第二層。教師小結(jié)：通過上最后一課，小弗郎士對先生有了進(jìn)一步的了解：看到了先生熱愛祖國的拳拳之心，看到了先生對法蘭西民族的痛苦思索，看到了先生對自己的深刻自責(zé)，以及法蘭西語言永存、自由屬于法蘭西人民的堅定信念，因此，他敬仰先生的人格，覺得“他從來沒有這么高大”過。理解“使出全身的力量”寫了兩個大字，和寫出的“法蘭西萬歲”教師小結(jié)：這像一個特寫鏡頭。四：合作交流：環(huán)境描寫在本中的作用。（2）“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？ 明確：布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。（5）教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？明確：表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實地積極主動地學(xué)好祖國的語言文字。：喧鬧（）詫異（）郝叟（）祈禱（）哽?。ǎ┌没冢ǎ吨ǎ╇y堪（）3．解釋下列詞語詫異：懊悔：哽咽：宛轉(zhuǎn)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握重點字詞的音、形、義。5．啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行寫作遷移。1840年5月13日生于普羅旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。但不到兩個月，法軍大敗。二、自主探究。）哽?。╣ěng）B、祈禱（q237。ng）捂（wǔ）D、紫藤（t227。（1）本該是一堂很普通的課，現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個字卻變得特殊起來，同學(xué)們，“最后”這兩個字最能讓你們想到什么？(2)品讀韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)等描寫，把握人物情感。散學(xué)了—你們走吧”
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