【正文】 識鏈接作者簡介阿爾豐斯普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了馬黎。）懊悔（224。:1）、韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？2）、監(jiān)獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？3）、韓麥爾的動作、神態(tài)表現(xiàn)了韓麥爾怎樣的感情？（3）、小弗朗士上課前后的心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生這么大的變化？（4）、閱讀“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”這樣的句式概括你讀后感悟。【中考鏈接】最后一課一位哲學家?guī)е囊蝗簩W生去漫游世界，十年間，他們游歷了所有有學問的人。另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的一種辦法。同樣，要想讓靈魂純凈，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進行分析1．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”①描寫的對象是________________________。第三篇：最后一課導學案最后一課教案教學目標分析小說的主要情節(jié),把握人物的思想感情?！白詈蟆边@兩個字最能讓你們想到什么?(3)課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里?找出來,讀一讀,體會其中的情感?！边@句話表現(xiàn)了小弗郎士什么樣的心理?“啊!這最后一課,我真永遠忘不了!”為什么他忘不了?他永遠忘不了的是什么?指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義(1)亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。精讀語段,回答問題。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。,對老師無比崇敬,所以覺得老師的形象高大起來。描寫手法:外貌(肖像)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等第四篇：《最后一課》導學案第一課時《最后一課》導學案學習目標1聽讀課文，能夠復述課文。今天讓我們一起來學習法國作家都德的短篇小說《最后一課》。有很強的愛國主義情感，也有較高的教學水平。也要表現(xiàn)出他內(nèi)心的矛盾。故事進一步發(fā)展：上課之中寫動人的最后一堂課，以及小弗朗士的悔恨和鎮(zhèn)上的人對這最后一堂法語課的紀念。invite , have, borrow, take , youout the rubbish, Lily? often the dishes after () I watch TV this afternoon?–do your () () I borrow your dictionary?Yes , of course you () I your eraser?I left mine at (to the go找錯并改正ABCABCABCABCABCUnit 3 Could you please clean your room?第3課時 Section B 1a1e 導學案學習目標：。第五篇：unit3第三課時導學案Unit 3 Could you please clean your room?第3課時 Section B 1a1e 導學案學習目標：。③韓麥爾先生的穿戴是那么莊重。情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程，可以看作是人物性格的發(fā)展史，本文中韓麥爾先生和小弗朗士的人物形象正是在小說情節(jié)的發(fā)展過程中完善起來的。內(nèi)容：聽讀課文，概括課文內(nèi)容。愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴與領(lǐng)土完整等情感。在這篇文章里,通過一堂課,向我們揭示了一個深刻的主題——愛國主義。,在學生眼里自然顯得高大。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫者,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德語唱歌吧!”……忽然教堂的鐘敲了12下。()dǎo()《最后一課》的作者是_____國人________?！边@句話你怎樣理解?“我的朋友啊,”他說,“我——我——”請你按韓麥爾先生當時的思想狀況,把在此句沒說出來的話補寫出來。我給自己的預習評價()課文必讀匯報,我讀一遍需()分鐘對不起,我還有問題。，面對此情此景，你會有何感想？你會有何作為？同學們，請暢所欲言吧！【拓展延伸】（）A．馬革裹尸食不裹腹司空見慣鍥而不舍B．婦孺皆知義憤填膺慷慨淋漓心無旁鶩C．嬌揉造作中流砥柱疑竇釋然意氣用事D．黯然失色咄咄逼人踉踉蹌蹌鋌而走險，使分句前后內(nèi)容、句式對應，修辭方法相同（1）悲觀者說，①希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；②樂觀者說，希望是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。D．《最后一課》運用了景物描寫表現(xiàn)主題。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒來?！币粋€弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了。環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，了解了侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦與災難，也使我們認清了侵略者的罪惡，從而激勵我們要熱愛祖國語言、熱愛祖國。四、展示交流（教師組織提問，4人小組派代表發(fā)言，向全班展示交流學習成果，小組間進行互評、糾錯、補充，回答問題時要求盡量合上課本）。n）(3.)品味題。(1)下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是（）A、赫叟（hǎo sǒu）詫異（ch224。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護法國在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。4．感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國主義情感。認真學好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。尤其值得注意的是社會環(huán)境描寫，它真實而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風光和殘酷的社會形成了鮮明的對比。韓麥爾先生離別講臺的那一刻殘酷地來到了，心情悲憤，百感交加，語言難以表達沉痛的心情，兩個破折號則可以：含蓄、