【正文】 全面、深刻地包容一切。是以愛國主義感情為基礎的。”這句話該如何理解？ 答案：亡了國當了奴隸，如何牢記祖國語言就永遠不會忘記自己的祖國，就會隨時激發(fā)愛國心和對敵人斗爭的意志，永遠不會忘記為恢復國土爭取自由、解放而斗爭，所以說這好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙（這是一個隱喻）。正課： 一：導入 二：自主學習目標：學習刻畫人物的方法，說出作用。2找出文中環(huán)境描寫的句子，并說出其作用。時間：十分鐘 檢測題： 三：點評精講： 15節(jié)為什么說韓麥爾先生是“可憐的人”呢？討論后小結：韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤地工作了40多年，卻要被無辜地趕走，這實在是十分令人痛心的事。認真學好祖國語文，正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)?！澳樕珣K白”是他內心痛苦已極的表現(xiàn)。“使出全身的力量”，好像使我們看到了感情的流向，這些感情熔鑄成兩個大字：法蘭西萬歲！“法蘭西萬歲”，有兩層意思，首先是堅信法蘭西必勝，激勵人民不要忘記自己的祖國。（3）課前的環(huán)境描寫有什么作用？明確：烘托出“最后一課”嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。第二篇：《最后一課》導學案《最后一課》新授課導學案執(zhí)筆：馮玉華編訂：陳耀書大屯中學【溫故互查】2人小組對講，互查。都德（阿爾封斯法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。o）挾（ji225?！練w納提升】總結本節(jié)所學的重點知識，體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系本文是一篇小說，小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。回來之后，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現(xiàn)在學業(yè)就要結束了。”哲學家微笑了一下，示意下一位。1 哲學家給學生上的最后一棵課的主要內容是什么？最后一句話含蓄、意味深長，它在全文的作用是什么？請說說你對這句話的理解。②運用的描寫方法是________________________。品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內涵。交流點撥,精讀課文,深入思考:(1)小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?(2)閱讀資料鏈接二,同樣是表現(xiàn)愛國情感的,都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內容上的表現(xiàn)有什么不同?三、點撥講解:小說體裁的指導:三要素:人物、環(huán)境、故事情節(jié),其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。(2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室中飄揚。語法課上完了,我們又上習字課。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。④“然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:‘放學了,——你們走吧。默讀課文，說出小說情節(jié)發(fā)展的四個階段，理清文章的層次。二：時代背景 ? 1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。小弗朗士：不是個很用功的孩子，平時貪玩幼稚，不大懂事，上課也不能專心聽講。故事的發(fā)展：上課之前小弗朗士一到先生的小院子里就感到了異樣。故事的高潮、結局：宣布下課 對這部分的講解應以朗讀為重。任務一：學會并記住下列單詞；快餐 精神壓力；心理負擔 __ ；垃圾n浪費；濫用_ ；為了提供；供應 而且；加之； adv________ ；信賴 v_______ ；信賴______ ；壯大 v________ ；合理性 ___ ；既然conj 鄰居 n___________ ；處理________ ；不舒服 ；掉下 v_______ ；自主的 ；；不公正的 adj_____ 任務二:快速翻譯下列短并記憶 邀請某人參加聚會任務三:【學以致用】 根據(jù)句意及漢語提示填寫單詞 you help me buy some(點心)？ hates to do 雜務).(邀請)her friends to her birthday party ’m reading English(當…的時候)my father is washing his car students have too much(精神壓力). thinks doing the housework is a 浪費)of her classes 掉下)and were 。 通過對課文的初讀，我們對文章的故事情節(jié)已了解，課后再讀課文，畫出文中的有關的人物描寫，為下節(jié)課做準備。心稍微平靜了，注意觀察什么地方不同往常。情節(jié)一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結局。三：自主學習： 目標：梳理文章思路。為什么？因為我們流淌著一樣的民族熱血，擁有著一樣的民族感情，熱愛著同樣的祖國。D、韓麥爾先生用手勢表達了強烈的愛祖國、恨敵人的思想感情和內心深處極度的悲憤老師教學過程導入新課今天,我們將學習法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。③小弗朗士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”,是因為:(),所以顯得高大。有時候一些金甲蟲飛進來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正專心地畫“杠子”,好象那也算是法國字。(可查工具書)挾()著踱()來踱去詫()異懊()悔郝()叟q237。(4)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個手勢,這個手勢有什么含義?交流點撥,精讀課文,深入思考:“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。師來導學我來學資料文獻:我的預習提綱(可不要忘了欣賞我的書上筆記哦)一:基礎常識積累:字詞(除課后讀寫機課下注釋外)我還發(fā)現(xiàn)關于作者二、結構內容梳理把握(我能概括和復述)三、思想主題感悟(我最想說的話)四、寫作特色欣賞評點(可在書上做批注)本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方我也懷疑權威,大膽指出不足五、預習小結。③表現(xiàn)了_______