【正文】 向?qū)W校的過程中過去了——生：元元非常后悔。(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。2．自由朗讀第6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為新知的學習做好鋪墊。(2)齊讀。（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。學生一邊讀一邊體會元元的心情。二、朗讀感悟教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場??(鬧)。)二、朗讀識字1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。教學方法：引導自學、合作討論、探究法教具準備：卡片、課件、錄音帶教學過程：第一課時一、游戲?qū)苏缴险n前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔鞏固識字。三、拓展延伸課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。三、指導寫字指導寫字分兩步進行。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市??留出足夠的空間。附板書設計：一分鐘多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴第二篇：一分鐘教學設計[范文模版]《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。二、閱讀感悟，探究遲到原因(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學生質(zhì)疑。(投影顯示句子：元元非常后悔。1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段?！背鍪旧挚ㄆ皣@”，指導學生再次認讀。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。)指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習——生：元元非常后悔。經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過豐富表情、添加動作的方法，讀出人物的心情。眼睛看這里，伸出小手指跟著我寫。右邊一個“中”字（用紅色），“口”要扁，豎要直，像針一樣！記住鐘字師：記這個“鐘”字有個好辦法，誰知道？（他的讀音和右邊的中是一樣的，“金字旁”表示很多鐘都金屬做的。請一生上臺表演打哈欠。（出示第二自然段）這就是第一件事：錯過了綠燈。i，組詞。指名讀（嗯，可以得到“☆☆☆”，“☆☆☆☆”）師范讀（體會加上嘆氣的妙處）學習嘆口氣后的讀法（可以☆☆☆☆☆）小結(jié)：讀課文，就是要這樣，先讀正確，再讀出人物的心情。（出示詞語卡片：后悔）四、復習鞏固生字師：讀了這么久的課文，累不累？小眼睛閉一下，我要變魔術(shù)啦~wuliwuli變——出示課件——歡樂大禮包！一個歡樂大禮包就有一個禮物噢，誰來收禮物啦！五、寫字“哈欠”師：最后來寫好兩個字。：元、鐘、哈第四篇：《一分鐘》教學設計 《一分鐘》教學設計 15篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，昨天呀，黃老師和你們的數(shù)學老師吵了一架。二、初讀課文，認識生字同學們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。認讀生字同學們，在這個等式中，藏著一個生字，誰能把它說出來？（學習“鐘”）（1）出示生字卡片，拼讀（個別讀或角色讀、小組讀、齊讀）（2）背面讀組詞，學生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。開火車讀文，檢查，正音。學生同桌間交流后班上匯報。）五、寫字指導同學們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準確地把它們找出來。六、小結(jié)同學們，這節(jié)課，我們學習了9個生字，會寫了其中的4個生字，還知道了一道有趣的數(shù)學題，1分鐘=20分鐘。正確、流利、有感情地朗讀課文。你們覺得一分鐘長嗎?生：同桌互相交流師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住 了。指導朗讀，讀出嘆息自責的語氣。你想對元元說點什么？你想對全班同學說點什么？有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。學生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。通過本節(jié)課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。重點難點：指導學生讀通詩歌，讀懂詩歌，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，激發(fā)其熱愛祖國的情感。（板書課題）通過預習同學們知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？生:1997年6月30日23時59分——1997年7月1日0時0分。二、初讀感知師：請打開課文，自由朗讀，要求讀準字音，讀通全詩，有能力的同學可以做到有感情朗讀。（板書：等待）教師提醒學生讀書要留有痕跡，一邊讀一邊想，動筆劃一劃，可以抓住一些詞語來體會當時人們的心情。（板書：升旗）請同學們反復朗讀第二小節(jié)，并說說你讀著讀著，腦海中浮現(xiàn)出什么畫面。（激動、自豪）（聽同學們讀得那么投入，我也想讀。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的?？偨Y(jié)：“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。四、拓展升華：香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。”結(jié)合課外資料和課前的擴大閱讀，引導學生收集圖文資料，了解香港的歷史、回歸的歷程，今日繁榮的香港，落實“大閱讀”理念。使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守時間的孩子。鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書包 影子二、聽音樂，導入新課同學們，蘋果摘得真好，老師獎勵你們聽一段音樂《時間歌謠》。學習第一件事我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來到了哪兒？ 指名朗讀。學習第二件事過了好一會，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。因為沒趕上公共汽車，元元只能走著去上學，那結(jié)果只有一個，怎樣？從哪里看出來的？學習第五六自然段采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評你，但是你的心情依然會怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。五、引導感悟，拓展積累角色扮演：你是元元的同學，你會對他說：“……。我們千萬不可以小看它。３、在讀中理解課文。２、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？３、學生回答，老師板書課題。出示生字，認讀正音。３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。（哈、欠、鬧、鐘、元。⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學習。學生自由讀課文。師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？生１：因為早一分鐘他就能過馬路了。師：他為什么又嘆氣了呢？生２：因為他晚了一小會兒，又沒趕上車?？纯凑n文中的插圖，你能想像元元是怎么走進教室的嗎？指名說。）三、課外拓展１、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會怎樣做呢？（不會再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓，把課文齊讀一遍。四、作業(yè)在經(jīng)歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會遲到了。情感態(tài)度與價值觀知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。？有誰知道老師講這個小故事用了多長時間？，老師板書課題。（1）標出自然段序號。同桌互讀，接龍讀?！啊獭?。ｎｇ）決（ｊｎｇ）三、再讀課文，了解大意，要求把課文讀正確、讀流利。？第二課時教學過程達標檢測一、復習鞏固，導入新課：哪位同學能用自己的話說一說上節(jié)課我們學習的課文講了一件什么事情？（讓學生自由舉手說一說）：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？，所以碰到，錯過了，只好走路去學校，最終遲到了。（1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?（2）請學生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評?！?讀出焦急、后悔、自責的語氣)③第4自然段：“等啊等”“一直不見公共汽車的影子”，元元只好“決定走到學校去”。（3）要是能及時通過十字路口，就。（1）認真觀察生字，把各部分和筆畫看清楚。種()鐘()元()云()己()已()坐()座()四、拓展延伸，升華感情：人們一分鐘能做多少事?2．學生交流查找的資料：工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。本課的教學，老師可引導學生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。【教學目標】認識9個生字，會寫8個。【教學過程】一、游戲?qū)耄沂菊n題組織游戲：全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。二、初讀課文，整體感知聽錄音朗讀課文，聽后說說你知道了什么？自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？同桌互讀，糾正字音。）指導學生朗讀。五、深化認識，實踐拓展組織學生從活動中體會一分鐘的價值。《一分鐘》教學設計 8設計意圖：幼兒的時間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。（認知）在游戲和操作中體驗一分鐘的長短。引導幼兒像青青學習，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。小結(jié)：原來我們在等待在堅持或者痛苦的時候，就會覺得一分鐘很漫長。小結(jié)：雖然時間相同，但事情難易程度不同，所以結(jié)果也不同；同樣時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，結(jié)果也會不同。活動反思：《綱要》中提出：“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動的目標定為：通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關(guān)系?；顒又惺紫仁褂霉适聦?。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談談剛才的感受)小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。開始（生讀課文）檢查出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學習“零、鬧（門里像市場）、哈欠（動作，“欠”應該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”師：同學們讀得挺好的，我們已經(jīng)知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。眼看就要跑到車站了，車子開了。板書設計：一分鐘多睡一分鐘紅燈剛亮汽車剛開走到學校遲到20分鐘《一分鐘》教學設計 10活動名稱：一分鐘可以干什么思路：本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內(nèi)容?；顒幽繕耍褐佬W生要合理安排時間，保證早晨準時到校。介紹小學生從起床到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同。二、共同討論討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。）競賽活動：一分鐘整理書包。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟，教材通過體驗、感知、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受一分、一秒有多長。根據(jù)這一特點，我采用了豐富多彩的多媒體輔助教學，激發(fā)他們的興趣與好奇心，讓學生在所創(chuàng)設的情境中快樂學習，通過觀