一分鐘公開課教學設計-wenkub
2024-10-21 05 本頁面
【正文】 解讀第二自然段。過渡：可是，事情真的像元元想的那樣嗎？（二）精讀第五、第六自然段出示圖片：紅著臉，低著頭的元元。）師在“一分鐘”上面板書“多睡”，引導學生在“20分鐘”上寫“遲到”，重點講解“遲”字的寫法。師：大家都認為朱老師的這道算式是錯的，不過我相信學了今天這篇課文，會有很多小朋友認同朱老師的說法的！二、初讀課文，整體感知生讀課題，師板書，重點講解“鐘”字的寫法。四、總結(jié)拓展朗讀課文在生活中你有沒有和元元類似的經(jīng)歷？說一說。坐：先寫兩個小人，位于橫中線上方，分列于豎中線兩邊，第六筆豎的起筆高于兩小人的撇。洗：左短右長，第六筆豎起筆較高，第八筆撇在三點水提的下方。鐘：左窄右寬，左短右長。分段朗讀課文，讀準字音。男生、女生比賽讀一讀詞語，看看哪組讀的好。二、初讀課文，認讀生字同學們打開書，借助拼音自由朗讀課文，邊讀邊畫出帶生字的詞語。站立一分鐘，你們覺得一分鐘長嗎？自由說說自己的感受。教學重點：有主動識字的愿望，會認“鐘、零”等13個字，會寫“經(jīng)、遲”等7個字。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。本篇課文與學生生活聯(lián)系密切，教學中應引導學生聯(lián)系自己的生活實際理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。教學目標 ：有主動識字的愿望，會認“鐘、零”等13個字，會寫“經(jīng)、遲”等7個字。教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文。小結(jié)：是啊，一分鐘可以說是很短，但是有時間覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是很不容易的。課件出示詞語：分鐘、元元、遲到、洗手、背著、剛才、嘆氣、公共、汽車、決定，已經(jīng)。全班齊讀詞語。說說題目中“一分鐘”，在課文中指的是什么？ 多睡一分鐘三、指導書寫自由認讀我會寫生字，仔細看清部首和筆畫。金字旁的三橫長短不一，距離勻稱。已：第一筆折后往左傾斜，第二筆橫位于橫中線上邊，豎彎鉤起筆稍高于第二筆。學生描紅 練習書寫，老師指導糾正。五、布置作業(yè) 認讀生字，書寫生字六、板書設計識字方法：熟字加偏旁換一換比一比組詞記憶第二篇：《一分鐘》公開課教學設計《一分鐘》教學設計教學過程 ：一、談話導入，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天早上，我和你們的數(shù)學老師吵架了！是這樣的，我做了一道數(shù)學題，可是你們的數(shù)學老師說我做得不對，于是我們就吵起來了。生初讀課文。三、研讀課文，品味語言（一）精讀第一自然段早晨鬧鐘響時，元元是怎么做的？自由朗讀。說說元元此刻的心理。指導學生重點讀“他嘆了口氣說：‘要是早一分鐘就好了?！坝謬@了口氣”，讀出了什么（感覺更后悔了）。即便再怎么追趕，汽車還是開走了，此刻元元心情怎樣？讀出他的心情。在生活中你有沒有和元元類似的經(jīng)歷？說一說。本篇課文與學生生活聯(lián)系密切，教學中應引導學生聯(lián)系自己的生活實際理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。設計理念：語文教學應充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。讓學生在自主的氣氛中學習，自主地讀、說，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。用聯(lián)系上下文、結(jié)合畫面的方法，體會人物的心情，感受時間的寶貴，并懂得珍惜時間?，F(xiàn)在我想請小朋友們幫我看一下，究竟是我對，還是你們的汪老師對。好了，現(xiàn)在，認為1等于20的小朋友請舉手。學生演示打哈欠，理解意思。學生扮演元元遲到的場景，體會元元的尷尬。’”體會元元后悔的心情。其實一個紅綠燈交替少數(shù)是一分鐘，大多數(shù)都是半分鐘。過渡：沒趕上公共汽車，元元會怎么做呢？（五）精讀第四自然段體會“他等啊等，一直不見汽車的影子”這句話里元元焦急的心情。五、布置作業(yè)續(xù)編故事《元元的明天》，說一說。就本節(jié)課，我是從以下幾個方面入手進行教學的：首先，激趣導入。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。讓學生說說：在生活中你有沒有和元元類似的經(jīng)歷？引導學生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴。但是由于自己以前一直教的是
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