【正文】 有十幾個船員的生命。如果你就是哥倫布，請問你此時在想什么？① 感動：聯(lián)系這個詞語想想（點擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質所感動？（識大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語，指名讀。在我們朗讀課文的時候我們突出了一些詞語，往往能更好地表達人物的情感。用橫線畫出表現(xiàn)哥倫布心情變化原因的句子；用自己的話和同桌說說哥倫布每一次心情變化的原因。過渡：怪病雖然可怕，路途固然艱險，可是哥倫布退縮不前了嗎？你覺得他是個怎樣的人呢？（勇敢的、勇往直前??）B、體會心情，理解“奇跡”。（不僅艱辛，而且充滿危險。教學準備：多媒體課件課前請學生查找有關維生素C的知識。學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。教學過程：一、復習導入、出示課題（5’）復習詞語，齊讀乘風破浪 遠航探險 一半路程 海上兇神 拖累大家 噙著眼淚 蓬頭垢面 又驚又喜 不治而愈同學們，一個故事總是由時間、地點、人物、起因、經過、結果這六要素組成。）會有哪些艱辛呢？（只能吃魚和黑面包。（15’）拎出心理變化線索在面對海上兇神時，這個勇敢的航海家的心情是非常復雜的。交流： 【心情沉重】（1）如果現(xiàn)在繼續(xù)前進，會怎樣？（可能會有越來越多的船員得病，已經得病的船員會死在上??）他們在船上可以看醫(yī)生嗎？（不能，四周是一片茫茫的海水）如果現(xiàn)在回國治療，又會怎樣？（這就意味著這次航海探險失敗了）是啊，前進也不行，回國也不行，這時的哥倫布真是進退兩難，茫然無助。讓我們拿起書，學著她的樣子，讀一讀，體會哥倫布沉重的心情。生命屬于我們只有一次，誰愿意，誰甘心這樣半途而 廢就離開人世，更何況是在荒島上，連親人的面都見不著，所以他們說這話的 時候，會怎么說？（淚流滿面的，哽咽著說不下去）讀好。運尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。（活著————活得很好———“狂奔過來”）（2）指導朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個問句嗎？（出示：你們是怎么活下來的？）指名讀、齊讀。三、故事中了解知識、感悟道理。而在荒島上，船員們吃完食物，吃野果子。（3）現(xiàn)在大家知道“海上兇神”到底什么病了嗎？誰來用書中的語言說給大家聽聽。學到這，你認為哥倫布是一個怎樣的人呢？善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，善于探究，去找答案??同學們，其實很多事情都是這樣，如果你認真思考了，并且去研究、實踐，往往就會有新的發(fā)現(xiàn)。齊讀五、作業(yè)布置把維生素C的故事講給你的家人聽搜集關于小發(fā)明的故事板書設計1維生素C的故事十分沉重哥倫布 噙著眼淚越來越沉重 又驚又喜第二篇：維生素C的故事18維生素C的故事教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點難點：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經過，認識維生素對人體的重要性。指名說；（點擊出示）VC缺乏的典型癥狀是動物的壞血病、牙齦腫脹、出血、潰瘍、牙齒松動、骨軟弱、抗病力和生產力下降。膳食中如缺乏維生素，就會引起人體代謝紊亂，以致發(fā)生維生素缺乏癥。（板書完整課題）點擊出示課題。（1）出示生字新詞，指名認讀，齊讀；指名在讀音和書寫上有什么應該注意的。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀讀課文，說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經過。再讀讀課文，哪些地方可以看出“航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。（航海家麥哲倫率領船隊環(huán)繞地球一圈，有三分之二是因為壞血病而死亡。）小結：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。18《維生素C的故事》第二課時設計一、復習導入出示詞語：路程尸體物質適量蔬菜維生素 師：注意讀準翹舌音、平舌音的字。同學們：當時的航海生活留給你印象最深刻的是什么？（啟發(fā)：你再讀讀，爭取對航海生活有新的體會。）對于這樣的飲食生活，你感覺如何？ ※“最可怕的是??”一句：此病“可怕”在哪兒呢？（自由交流）（很容易得渾身無力走不動路全身出血慢慢死去）※“海上兇神”一句：你以前聽過“海上兇神”這個名詞嗎？ 這四個字帶給你什么感覺？朗讀（自由朗讀）：體會“航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險”。（1）缺乏維生素C，主要原因是什么？（課文有答案嗎？）（2）誰了解“黑面包”和“咸魚”的營養(yǎng)？師：黑面包，用小麥磨成面粉制作而成，主要含有淀粉、糖類和纖維素；咸魚，含有大量的鹽份和一種叫“二甲亞硝酸鈉”，它是全球公認的三大致癌物質之一。交流。船隊才航行不到一半的路程，已經有十幾個船員病倒了?？粗瑔T紛紛病倒，望著茫茫的海水，哥倫布在想些什么呢？ 【出示大海圖】望著茫茫的海水，哥倫布想? ? 【航海的偉大業(yè)績】看著紛紛病倒的船員，想到航海的宏偉計劃，哥倫布的心情怎能不沉重呢？ 讓我們讀好這段話（自己讀，個別讀，一起讀）。??”朗讀，感受船員們的懇切、真誠。）[第 6 自然段] 過渡：[指著板書“越來越沉重”] 師：是啊，運什么都行，運自己戰(zhàn)友的尸體，怎能不叫人心情沉重呢？ 可后來哥倫布的心情發(fā)生了戲劇性的變化呢？為什么？ [出示：第6自然段]請默讀第6自然段，用一句話來說明理由。板書：思考研究讓我們來看看研究結果吧！【出示】接讀：后來經過研究，人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素C的物質，正是維生素C救了那些船員的生命。因為維生素跟酶（m233。1519年，葡萄牙航海家麥哲倫率領的遠洋船隊從南美洲東岸向太平洋進發(fā)。諸如此類的壞血病，曾奪去了幾十萬英國水手的生命。這種物質被豐克稱為“維持生命的營養(yǎng)素”，簡稱Vitamin(維他命)，也稱維生素。i）方面的功能。學情分析：本文為略讀課文，學生只要能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。感受哥倫布的感情變化。3．了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。二、初讀課文，理清思路。（1）出示詞語路 程 缺 乏 艱 苦 物 質 適 量 危 險 悄悄降臨 不拖累 噙著眼淚 勝利返航 蓬頭垢面 又驚又喜 指名讀，集體讀，正音。3．速讀課文，想想課文可以分成幾段。返航時，卻意外發(fā)現(xiàn)，他們靠吃野果生存了下來。2．指導字形：“艱、渾、程、拖、秘”都是左右結構，而且都是左窄右寬；“危、質”為半包圍結構，“?！钡南旅媸恰岸颉?；“質”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。2．熟練朗讀課文。？（哥倫布是16世紀意大利偉大的航海家）（他熱衷于航海探險）（他勇敢無畏）。（先總后分）老師讀總起句，全班同學讀分句。那時，航海生活充滿危險。）再讀。）（看起來得了這種病就只有死路一條，而且死得很慘。四、讀講第二大段。（那些病重的船員為了不拖累大家，對哥倫布說：“船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。（熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國）從“運回家鄉(xiāng)”感受到。）（4）此時此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬千，同學們，此時此刻，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？（悲傷的、難舍的）（感動的）（無奈的、絕望的）（5）能否用“不但??而且??”說一說？（此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動的眼淚）（此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）（此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無奈的眼淚）同學們對這段話體會得真深，我相信你們一定能把體會到的通過朗讀很好地表現(xiàn)出來。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。3．還有哪些地方也讓你感動？哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動?！澳銈兪窃趺椿钕聛淼?？”“我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。（讀好野果子）（5）齊讀。2．同學們，你們讀了這兩個自然段了解了些什么呢？（哥倫布非常關注船員們起死回生的奇跡。1．出示《華佗和麻沸散》東漢時期，華佗就能給病人做手術，但是病人常常因劇烈疼痛而掙扎，華佗只好把病人捆起來。華佗一看，病人的腿摔斷了，傷勢嚴重，他來不及捆住病人，就開始手術。2．思考：同學們，你們從《維生素C的故事》和《華佗和麻沸散》這兩篇課文中體會到醫(yī)學上的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明靠的是什么？。（2）在每一個自然段中，圈出反映哥倫布心情變化的詞語?！臼殖林亍浚?）船隊剛出發(fā)不久，哥倫布的心情為什么就變得十分沉重？（2）“船隊才航行??病倒了”你找到了這句，很好，那么，假如現(xiàn)在繼續(xù)前進，會怎樣？（可能會有越來越多的船員得病，已經得病的船員會死在船上??）假如現(xiàn)在回國治療，又會怎樣？（這就意味著這次航海探險失敗了）是啊，前進也不行，回國也不行，這時的哥倫布真是進退兩難。自由練讀，指名讀23人，相機點評。（7）（板書：碰到“海上兇神”）哥倫布的心情很沉重。齊讀。）（7）這難分難舍生死離別的場面文中并沒有說出來，卻都包含一個標點中，它是省略號?！居煮@又喜】（1）船靠岸了，剛剛還是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了。（4）聽了大家的對話，我仿佛看到了欣喜若狂的哥倫布，看到了那十幾個飽經心酸、意外生還的船員，讓我們再次來感受那重逢的喜悅。思考這兩個題目。從“一??就”你體會到了什么？（海上無法傳遞信息，所以一回到意大利，就迫不及待地告訴醫(yī)生，表達了他急于揭開奧秘，便急于繼續(xù)航海的迫切心情。隨著醫(yī)學的發(fā)展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運用到了醫(yī)療保健美容行業(yè)，VC的發(fā)現(xiàn)，使人類的文明史又向前邁進了一步?？偨Y：同學們，實在很多事情都是這樣，假如你認真思考了，并且往研究、實踐，往往就會有新的發(fā)現(xiàn)。第五篇：維生素C的故事《維生素C的故事》說課一、說教材蘇教版小學語文第四冊第18課是以愛科學為主題的，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。首先讓學生找出描寫哥倫布心情的句子，對他復雜的心情有一個全面的了解。接著就讓學生分組討論、再集體交流。三、說教學過程讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結局，也就是維生素C的發(fā)現(xiàn)經過。然后細讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的段落語句。人們就是對哥倫布提出的這個問題經過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。回顧課文的主要內容。交流（1）教師板書 心情（2）學生回答寫板書 十分沉重 越來越沉重 又驚又喜小結過渡：大家的眼睛真亮，一下子就能找出哥倫布心情變化的詞語。（出示）船隊現(xiàn)在的情況很嚴重嗎？你從哪兒看出來的？在這么嚴重的時刻，面對著茫茫的大海，哥倫布可能會想？請同桌討論交流。因此，我們在讀這一段話時，語速慢一點，語調低一點，讀出沉重的語氣。評價：從你的朗讀中我感受到你的痛苦和無奈，生命只有一次，誰愿意誰又甘心就這樣半途而廢，就這樣離開人世，更何況是在荒島上，連親人的面都見不著，所以他們說這些話時一定會是非常？指名回答，指名讀。勝利返航應該是多么令人高興地一件事情哈，可是，當（出示）生讀：船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。（3）我們一起來把哥倫布船長的又驚又喜讀出來。交流積極思考、不斷堅持，最后有所發(fā)現(xiàn)的例子。修改意見：①最后的板書環(huán)節(jié)要點明維生素c的作用，起到回整的作用?；仡櫿n文的主要內容。交流（1）教師板書 心情（2）學生回答寫板書 十分沉重 越來越沉重 又驚又喜小結過渡：大家的眼睛真亮，一下子就能找出哥倫布心情變化的詞語。（出示）船隊現(xiàn)在的情況很嚴重嗎？（海上兇神可不可怕？ 可怕在哪里？等待他們的可能是什么？往前進會如何？往后退呢，代表什么？）所以他的心情十分沉重。（1）指名讀 ：誰勇敢地站出來試一試？（2）評價：我們讀文章不但要讀正確流利，而且要讀