【正文】 受呢？我們下一節(jié)課再來探討。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過的，也是在以后的人生道路上很少見到的。、人美、生活美，在“我”心 中，已成為一道最美麗的風(fēng)景，最美好的回憶，永遠無法抹去，從文中哪句話可以看出來？ 找出來，大家齊讀一遍。另外，還寫得帶有童話色彩，如“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場景。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。夏夜行船 月夜歸航（2）讀夏夜行船中描寫景色的句子。（3）最怕見“老旦”，他卻不停的唱著?！吧鐟颉敝饕獙懥四膸准?（用四字短語概括出）（1）戲前波折（2）夏夜行船（3）船頭看戲（4）月夜歸航 。我們在七年級上冊學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，作者小時候的樂趣就是：捉蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、雪地捕鳥等。教學(xué)重點：理清思路，理解并分析主要內(nèi)容。第一篇：社戲教案《社戲》優(yōu)質(zhì)課教案 西梁初中 阮紅云教學(xué)目標 ：培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。理解作者如何把景物美和人性美融合為“樂土”的美。今天我們學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇短篇小說《社戲》，這是跟看社戲有關(guān)的童年樂事，隨同文中的“我”經(jīng)歷社戲，你一定會感受到其中的情趣，給人無限的遐思。作者在文中重點寫了看社戲，那么社戲到底好不好看呢？我們先來看船頭看戲這一部分。（4）“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”前三點從正面描寫戲不好看，第四點從人物的反應(yīng)也可以看出戲并不好看。（3）課文是從哪幾個方面描寫夏夜行船的美景的？調(diào)動了哪些感官？（4）作者在文章中描繪出一幅幅寧靜清幽、富有詩情的江南水鄉(xiāng)圖，其作用是什么呢？作者借助“我”，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。同時也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。“人性美”（1）課文刻畫了哪些栩栩如生的人物形象呢？ 雙喜 阿發(fā) 六一公公??（2）在這些人物當中你最喜歡哪一個？理由是什么呢？雙喜 阿發(fā)（說自己家的豆好吃，偷自己家的?！罢娴模恢钡浆F(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！拔摇睂@段往事的回憶，表達了“我”對勞動人民深沉而真摯的感情，以及對美好自由生活的向往之情。六．寫作訓(xùn)練：請以“童年”為話題，自選題目，寫一篇不少于500字的文章；要有語言、動作、神態(tài)等描寫，配有一定的景物描寫。人性美：善良、率真、友愛、無私239。2．理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。（2）可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達了“我”對封建教育的反感，同時也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同，但描寫景物的次序卻是互相顛倒的。去時，看到的遠遠近近的漁火，為返回時幾個夜?jié)O的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優(yōu)筆。通過對“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。現(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。5．本文記敘的順序和詳略安排是怎樣的？這篇課文除了第2自然段是一段插敘外，其他都是按時間順序記敘的，各部分的內(nèi)容如下：第一部分：第一層 寫隨母親歸省，小住平橋村。第二層 寫夜航去看社戲途中的見聞感受。既然是按時間順序記敘，就有必要交代一下看社戲的時間。值得注意的是，“我”小時候每年都跟了母親回去，那么文中所記是其中哪一年的事呢？從第5自然段可以看出，那是“在我十一二歲時候的這一年”。例如寫社戲的各個節(jié)目中提到，“小旦雖然進去了，立刻又出來了一個很老的小生”，對小旦、小生的表演就寫得極簡略；又如寫母親深夜等候“我”回來，也只一句話：“橋腳上站著一個人，卻是我的母親”。6．本文是怎樣將具體的敘述和概括的敘述相結(jié)合的？分析：記敘性文章的詳寫部分，大多含有相當多的描寫和具體的敘述，而略寫部分則通常只有敘述，具體的或概括的敘述。文中寫少年們駕船去趙莊的句子是這樣：“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。雙喜提議回去，“大家立刻都贊成，和開船時候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點退幾丈，回轉(zhuǎn)船頭，駕起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進了”。文中用了個有水鄉(xiāng)特色的比喻，加上個“躥”字，形象感很強。對同學(xué)們來說，重要的是學(xué)會寫具體—一在需要的時候。課文開頭兩句話就是概括的敘述，略述了魯鎮(zhèn)的習(xí)俗，以及母親夏期不能歸省的原因。作品的主題思想或者說中心意思，主要就是通過對人物形象的描寫表現(xiàn)出來的。第二天一起看社戲時，“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去”。豆熟了，大家“都圍起來用手攝著吃”。他發(fā)現(xiàn)大人遲疑著不肯讓孩子們相伴去看社戲，立刻提出了三條理由：（1）船又大；（2）迅哥兒向來不亂跑；（3）我們又都是識水性的。他提議用八叔的航船送“我”去看社戲，十幾個別的少年立刻響應(yīng)?？吹贸鰜恚麑⒆觽兺党运亩共⒉辉趺唇橐?，還笑道：“請客——這是應(yīng)該的?！逼鋵崳磻虿]有看到最精彩的，豆也只是特別新鮮而已。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）解題沒疑導(dǎo)入。按照我國民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。3．設(shè)疑引入：課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。演的是什么戲，課文中也沒說。（五）引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一部分。2．討論這部分在全篇中的作用。明確：心情變化：盼望——焦急——失望——猜測——沮喪、賭氣——高興、有希望——興高采烈。（九）引導(dǎo)學(xué)生自讀第24至30自然段。）明確：偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。提示：全文寫了以下七個故事情節(jié)：（1）隨母歸省小住平橋村；（2）釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活；（3）看社戲前的波折；（4）夜航去看社戲途中；（5）趙莊看社戲；（6）看社戲后歸航偷豆；（7）六一公公送豆。《社戲》在描繪農(nóng)村自然景物時，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。設(shè)問：（l）小伙伴們在什么地方“偷”？為什么“偷”？（2）“偷”誰家的？怎樣“偷”？（3）他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？明確：通過分析，我們可以看出：“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細致、天真純樸的天性。（十五）積累、聯(lián)想：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相接近。”（《社戲》）這句話有哪些深意？提示：這句話表明魯迅深深地體會到了勞動人民內(nèi)心深處一些閃光的品質(zhì)，如淳善、直率、質(zhì)樸等。教學(xué)重點感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。第一課時教學(xué)內(nèi)容，熟悉內(nèi)容。說不盡，道不完。，問題搶答。)研讀課文，整體感悟，進一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的?！舾餍〗M推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對課文意圖的感悟觀點。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束?！把杏懪c練習(xí)”三。教學(xué)設(shè)計跳讀課文，、句子或語段。在交流的過程中，教師要注意保護學(xué)生的積極性，如果學(xué)生找的地方不夠準確，教師要注意引導(dǎo)，學(xué)生的旁批不夠精確，老師要注意歸納，學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可?！边@一句用一個富有童話色彩的比喻，反映了兒童富于幻想的特點和愉快的心情。例如：課文最后說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”。精讀課文，問題探究重點品評“偷豆”的是與非“偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢?[教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來分析：“偷豆”的目的是什么?“偷”的誰家的豆?“偷”的?“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?[合作探究]學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。[教師評價]以鼓勵的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點，當然對不足之處要恰當?shù)亟o以指出，注意保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的《社戲》優(yōu)秀教案的全部內(nèi)容。領(lǐng)會小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。在成人后回憶往事，對當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。3．了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。（1）看戲前(1—3段)——（2）看戲中(4—30段)——（3）看戲后(3l一49段)三、合作探究，平橋“樂”事。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸。(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。第二課時一、再述樂事，導(dǎo)入 看戲。討論明確：一層(4—9段)：看社戲前的波折；二層(10—13段)：去看社戲途中的見聞感受，三層(14—21段)：在趙莊看社戲；四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望?！拔摇痹诤酱タ磻蛲局挟a(chǎn)生過什么誤認？寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量？討論明確：“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點誤認：一是把途中的“松柏林”誤認為趙莊，一是誤把“漁火”誤認為戲臺上的燈火。在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？討論明確：不好看。還可以從哪些地方看出戲不好看？文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。由此，我們想—想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實的原因是什么? 討論明確：（1）對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力；（2）小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。明確下列幾個問題：（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？ “朦朧”原來是形容詞，現(xiàn)在作動詞?！绷硗?，還寫得帶有童話色彩，如“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場景。具體地說：景物描寫多側(cè)面。六、片斷仿寫，體驗拓展。請同學(xué)復(fù)述偷豆情節(jié)，交流感受，導(dǎo)入 課文。（小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。阿發(fā)：憨厚無私。雙喜：看戲前，當“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持?？磻驎r，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已