【正文】 形成行文的波瀾。月下出航，魯迅先生運用白描手法，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫；深夜歸航，又以生動比喻描繪行船的情景，極富童話色彩。所以說，社戲本身不精彩，不代表“看社戲”的內容不精彩，這是兩碼事。同樣還是運用了白描手法，把角色的表演、孩子的心理緊密結合在一起，把整個看社戲的過程寫得妙趣橫生。從孩子們的反應來看，社戲本身對他們的吸引力也是很小的：“疲倦了”，只想喝豆?jié){來提神；“多打呵欠了”、“只管自己談話”，戲臺上的表演已經不能收在眼里；雙喜他們“破口喃喃的罵”，終于 “熬不住了”，在罵聲中回轉船頭，離開趙莊而去。細細讀來，慢慢玩味，“觀看社戲”這一部分的內容也是妙趣橫生的呢。我翻閱了很多資料，發(fā)現(xiàn)對“觀看社戲”這個片段的評析都很簡略，甚至一筆帶過。我們不得不欽服魯迅是善于把握這種“人生經驗通感”的圣手！第二篇：社戲點評與賞析《社戲》精彩片段賞析“看戲”亦精彩——賞析《社戲》中的“看社戲”《社戲》是一篇充滿生活情趣的美文，作品通過記敘“我”在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段經歷，刻畫了一群農家少年的形象，孩子們的天真率直、活潑可愛得到了盡情的展現(xiàn)，讀后不禁令人會心一笑?！叭松涷炌ǜ小币膊皇侵豢拷Y末一句才發(fā)揮自己的威力。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。從散文集《朝花夕拾》不僅可看到作者對往事的深情追念，依依惜別，還可看到活潑好動，充滿稚氣、朝氣的早年魯迅。魯迅一直深切關注兒童的成長，在《狂人日記》中呼喊“救救孩子”，在對故鄉(xiāng)極度失望的《故鄉(xiāng)》中，他也是從少年閏土身上看到了故鄉(xiāng)之美好，由兒童身上重新看到了希望。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛。《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選自后一部分，描寫作者幼時一段看社戲的往事，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀的心情?！拔摇焙鸵蝗夯顫娍蓯鄣霓r村孩子來到河邊，他們下船、點篙，飛一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀！豆麥散發(fā)出草香味，河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、宛轉悠揚的笛聲，還有點點漁火等等。第一篇：《社戲》賞析《社戲》賞析從魯迅先生的《社戲》中，我看到一種天真爛漫的東西，作者通過對童年趣事的回憶，表達了對勞動人民的深厚感情和對美好生活的向往。這些本來是農村中很普通的景色，但經過魯迅的一番藝術加工，看上去簡直變成了人人向往的神仙美景了。童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗?！拔摇笨床怀蓱?，“他們都嘆息而且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。對于后代，魯迅作為長輩的心愿是“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”?！栋㈤L與〈山海經〉》一篇中他提到自己小時愛看那種有圖的《山海經》，對一切感到好奇，《從百草園到三味書屋》一篇不僅寫了百草園里的可愛、好玩景象，還記敘了和小同窗們在三味書屋折梅花、尋蟬蛻，描小說繡像，從中可見作者一貫堅持的追求自然，不愿受束縛之心。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”，諸方面寫得簡潔干凈，生動傳神。它可以在行文中無處不在，滲透全文。月下出航，魯迅先生運用白描手法，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫；深夜歸航，又運用比喻描寫行船的情景，極富有童話色彩。如江蘇教育出版社的《語文教學參考書》對這部分的分析真的就很“簡”，只有這樣的一句話：作者寫看戲的情況，把角色的出場表演同孩子們的反應（語言、動作、心情）緊密地結合在一起，寫得波瀾起伏，情景交融。下面就是我淺陋的理解，與大家交流，以求教于大方。這就是孩子，心里怎么想，嘴上就怎么說，沒有任何顧忌，沒有半點虛偽，就這樣在戲還沒有結束的時候揚長而去。如文中這樣的一句話：“我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。綜上所述，我覺得“看社戲”這一部分的內容雖然沒有誘人的色彩，沒有豐富的聽覺形象，沒有江南水鄉(xiāng)特有的清新，但是同樣給讀者留下了深刻的印象，尤其是這群孩子天真無暇、質樸坦誠的性格以及無拘無束、自由自在的生活畫面得到了生動的表現(xiàn)，有力地突出了作品的主題，值得好好咀嚼、細細品味。在如詩如畫的景色中，孩子們的自由天性充分得到彰顯，對此，不再贅言。難道這部分內容真的只是一個陪襯嗎?筆者不以為然。雖然嘴上罵著，可一旦離去，情緒照樣不受影響，如來時一樣開心歡快。”學生們讀到這一句時沒有不笑的。如何使本片段的教學與其內容相得益彰，同樣精彩呢?我的設計是：首先讓學生從總體上把握內容，明確是從哪兩個方面寫的。我設計的答案是：小丑登場，開心。有的學生別出心裁，把沒有看到的表演也概括出來了，如“鐵頭(老生)不翻(筋斗)，沒趣”“蛇精未見，難過”。從《狂人日記》的開風氣之先，到《吶喊》的圓熟，正如嚴家炎先生所說的，“中國現(xiàn)代小說在魯迅手中開始，又在魯迅手中成熟”。語文課本里的《社戲》是刪節(jié)過的，只有童年的記憶，去掉了前半部成人的看戲經歷?！鄙鐟虻镊攘υ谟谒摹耙巴怙L致”，在于它身上的一股野趣和潑辣的風味，而后來對中國傳統(tǒng)戲劇的批判，如《全集》卷五《花邊文學》的《誰在沒落》和《略論梅蘭芳及其他》，或許言辭過于刻薄過分，但卻一針見血的指出了戲劇的沒落，從最初的民眾所看到的野外戲，到日漸精美華麗的舞臺戲劇，“雅是雅了，但多數(shù)人看不懂，不要看，還覺得自己不配看了。于是，到了《社戲》的后半部分，作者的筆鋒是那樣的一轉，不再是前文里那譏誚的筆墨，更多的是溫情和細膩。一個故事重要的不是結果，而是講述的過程，就在這一次次的延宕之中，孩子們成了社戲的主角，完成了一首歡快的童謠和想象。這些對立，說到底，實際便是社會與自然的對立。不管是“野外散漫所在”的戲，還是孩子的可愛童稚，都在變化著，在環(huán)境的影響下，一點點德失去活力，變得正統(tǒng)而成熟，這是一個必然的過程么？我想，魯迅也是充滿矛盾和懷疑的，所以稀有的，在《社戲》里，我見到了魯迅心底里柔軟的一角，而在別的文章里，我見到到的是懷疑和自省。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。第三篇：《社戲》《社戲》的結尾賞析文建軍魯迅在《朝花夕拾》的《小引》中說:“我有一時，曾經屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果:菱角，羅漢豆，菱白。惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存。從《社戲》中，我們不僅看到了作者童年的影子，看到了“天然之趣”，而且也從作者那悵然若失的情感中聯(lián)想起自己永遠失落的童年，從而引起強烈的共鳴。那為什么文章結尾卻這么說呢?這豈不是自相矛盾的嗎? 不是，盡管從文中可看出，戲并不好看，豆也很普通，但讀完全文，我們才恍然大悟，原來作者是在以社戲、羅漢豆為由頭。有人認為《社戲》標題不恰當，理由是全文寫社戲的內容太少?！渡鐟颉愤@篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”(即作品中的“迅哥兒”)與農村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。這種理解又不免太簡單化了。上世紀20年代初的魯迅還缺少菱角、羅漢豆、菱白嗎?不會，所以，他“在久別之后嘗到了，也不過如此”。思念是什么?是明月，是玉笛，是寒雨，是青山。小說以“社戲”作標題，并非僅僅是其文