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正文內(nèi)容

如何撰寫課題開題報(bào)告(課題研究方案)-wenkub

2024-11-14 18 本頁面
 

【正文】 究的內(nèi)容(所要解決的主要問題)有了課題的研究目標(biāo),就要將研究題目依據(jù)研究目標(biāo)展開、細(xì)化為若干小問題。研究目標(biāo)一般包含以下三方面::通過研究希望獲得某一(些)教育教學(xué)規(guī)律,落實(shí)在知識產(chǎn)品上,表現(xiàn)為教師教育知識的增長,教育經(jīng)驗(yàn)的豐富,教育方法的創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展等。支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì),是人們在認(rèn)識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神,是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。這部分內(nèi)容有就寫,無則免。發(fā)展方向方面的內(nèi)容:通過縱(向)橫(向)對比,肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,指出存在的問題,提出可能的發(fā)展趨勢,指明研究方向,提出可能解決的方法。(二)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別 闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。一位高中化學(xué)教師在課題開題報(bào)告中對其課題意義是這樣寫的:“高考實(shí)施3十X方案后,化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,其教育、教學(xué)必將受到一定影響。其次,要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問題。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí),則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大作”。理論基礎(chǔ)扎實(shí),研究工作才能有一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),否則,沒有理論基礎(chǔ),你就很難深人進(jìn)去,很難有真正的創(chuàng)造。二、撰寫課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作寫好科研課題開題報(bào)告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法,但“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”,重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講,一個好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況,保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。撰寫課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不 1 是可有可無的。當(dāng)自己提出的課題得到上級認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫科研課題開題報(bào)告。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究,現(xiàn)在要申報(bào)課題,撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。第一篇:如何撰寫課題開題報(bào)告(課題研究方案)融通理論與實(shí)踐,不熬教研雞湯,不求理論深度,適切就是專業(yè)如何撰寫小課題開題報(bào)告開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。對于課題研究,開題報(bào)告如同建筑師的藍(lán)圖。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動,培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平,本文從課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告,力求對教師提供一點(diǎn)啟示。課題開題報(bào)告就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。正如學(xué)者文翁說過,“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”??梢哉f,課題開題報(bào)告水平的高低,是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。首先,要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。因此,我們進(jìn)行教育科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,最后就是所要解決的主要問題,課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性,這是課題研究的生命力所在。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解 3 決的問題。歷史背景方面的內(nèi)容:按時間順序,簡述本課題的來龍去脈,著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,那么他們的分歧是什么?存在什么不足,通過歷史對比,說明各階段的研究水平。(三)課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值實(shí)踐意義,指向操作層面,即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。(四)課題核心概念的界定界定即定義,課題界定,即對課題的詮釋,對課題的核心概念進(jìn)行說明。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ),沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。理論支撐行動,科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。:通過研究所要達(dá)到的培養(yǎng)人才的目標(biāo),落實(shí)在學(xué)生的身上,表現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展和成長。課題越大,內(nèi)容越多,越要具體,研究范圍較大的課題應(yīng)列出各子課題的內(nèi)容。4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn),安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容,內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序,并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。一般劃分為三個階段:前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。(八)課題研究的方法任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。比如,要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果,以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問世。成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu),做到研究任務(wù)、時間、人員三落實(shí);制度保證:制定課題管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度,以激勵為杠桿,激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保證:設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費(fèi)來源;技術(shù)保證:聘請專家擔(dān)任顧問,選派骨干外出培訓(xùn),組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào):做到教學(xué)科研化,科研教學(xué)化,使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。n下在對思想的理性表達(dá)上。這是整個課題研究的起點(diǎn)。176。176。(一)整體構(gòu)思抓什么n三抓“自己”:申報(bào)者自身的研究素養(yǎng)。(二)精心設(shè)計(jì)求什么n一求“創(chuàng)新”:有創(chuàng)新才能出奇制勝。n最起碼要有認(rèn)識問題的新視角、解決問題的新思路。n結(jié)合工作感受真切表達(dá)對課題的理解和認(rèn)識,有自己的研究主張。n研究內(nèi)容有特色,精心選擇,重點(diǎn)突出。n核心思想要鮮明表達(dá)在“核心概念界定”、“研究意義與價(jià)值”和“主要觀點(diǎn)”等部分,暗含在研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法等環(huán)節(jié)。n重在通過文獻(xiàn)研究把握相關(guān)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀,拓寬研究視野,合理借鑒相關(guān)研究成果。n四看嚴(yán)謹(jǐn)。不管是論文或者課題,名稱都不能太長,能不要的字就盡量不要,一般不要超過20個字n連云港市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究 n小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究n高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的研究 n學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究 n集中識字口語突破n培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率二、關(guān)于“課題核心概念及其界定”n圍繞課題名稱,好好考慮一下核心概念有哪些。有些核心概念的內(nèi)涵眾所周知,不必再多做解釋,而應(yīng)把筆墨更多地放在對概念關(guān)系的闡述上。n科學(xué)性:這里指教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性要求——教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ),運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法,調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求,確定目標(biāo),建立解決問題的步驟,選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源,評價(jià)其結(jié)果,從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。n“現(xiàn)狀”包括理論和實(shí)踐兩個方面,重在對“現(xiàn)狀”的分析、提煉和概括,而不是羅列。n課題研究價(jià)值:n1.現(xiàn)實(shí)的針對性。n3.素養(yǎng)的提升性。研究目標(biāo)一般可從理論性目標(biāo)、實(shí)踐性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)三個維度,分別描述nn理論研究、實(shí)踐研究結(jié)果狀態(tài)以及研究以后學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。n2.自覺把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動,遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,探索并形成若干科學(xué)的高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)樣板及具體操作方法。n子課題2:《幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育途徑設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究》研究在幼兒科學(xué)啟蒙教育中適合不同年齡幼兒的探究式學(xué)習(xí)活 動的途徑。……n研究重點(diǎn):幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容和途徑的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究。n研究過程:整個研究的階段時間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段性成果的綜合表述?;蛘呤恰罢n題研究的操作要點(diǎn)和研究措施 ”n從申報(bào)的研究方案看,應(yīng)側(cè)重于前者。n在新課程改革進(jìn)入深水區(qū)的宏觀大背景下,充分利用課堂資源,抓住典型課例,抓住教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個細(xì)小環(huán)節(jié),深入探討研究高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性問題。n3.橫向與縱向交叉。研究在幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育中教師怎樣成為幼兒的支持者、合作者和引n導(dǎo)者的方法和途徑。n建立、健全學(xué)習(xí)交流制度,在研究時間上給予充分的保障。n與小學(xué)部密切溝通,確保實(shí)現(xiàn)“幼小一體化”的構(gòu)想。(二)實(shí)施階段:(——20001)前期:(——20007)運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究等方法,制定課題研究方案,邀請專家進(jìn)行開題論nnn證,完成申報(bào)工作。邀請有關(guān)專家來校講學(xué),開展課題咨詢工作。n(三)總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段:(——)匯編課題研究成果集(論文集、活動方案集、教學(xué)案例集錦等);撰寫課題研n究結(jié)題報(bào)告;舉辦成果鑒定活動;組織驗(yàn)收和結(jié)題。通過課堂觀察和問卷調(diào)查,了解高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和存在問題,為制定n課題設(shè)施方案提供依據(jù)。n用實(shí)證研究法,可以更好地在高中語文課堂教學(xué)中對教學(xué)設(shè)計(jì)的成 效作出檢驗(yàn)和評價(jià)。n主要觀點(diǎn)的形成:圍繞課題核心概念的界定,進(jìn)一步提煉概括出幾條主要的支撐課題研究的理性認(rèn)識。n成果形式可以豐富多樣,最終成果中必須有課題研究報(bào)告(結(jié)題報(bào)告)。所以說開題報(bào)告對一個科研課題能否順利開展是非常重要的。因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題,課題研究就是奔著問題而來,為問題的解決而研究。二、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。發(fā)展方向方面的內(nèi)容:通過縱(向)橫(向)對比,肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,指出存在的問題,提出可能的發(fā)展趨勢,指明研究方向,提出可能解決的方法。因此,我們電大都非常重視研究項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用,力求實(shí)現(xiàn)科研成果對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的指導(dǎo)和完善。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等,一句話,就是要從若干方面說明對本課題的研究,我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì),是人們在認(rèn)識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神,是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。七、課題研究的內(nèi)容研究內(nèi)容是研究方案的主體,是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn),研究內(nèi)容
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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