【正文】 體素質(zhì)，基于此教學(xué)方式的特點(diǎn)，我們認(rèn)為在學(xué)校體育課中進(jìn)行切實(shí)改革，帶來(lái)更好的體育教學(xué)！二、課題的理論框架學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論： 所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。教師將失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的權(quán)威和壟斷，教師將不再實(shí)施軍事式體育教學(xué)，教師將不再板著面孔對(duì)待學(xué)生。不斷發(fā)展興趣愛(ài)好，提高運(yùn)動(dòng)水平。這樣根據(jù)身體條件進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)，可以更好的提高他們對(duì)體育課的興趣，更好的參加到體育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，最后到達(dá)更好的到達(dá)鍛煉身體的效果。而初中階段正是給學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，不利于過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“專業(yè)化”，這樣是不利于他們身心發(fā)展的。改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，勢(shì)在必行，而又如何激發(fā)學(xué)生的體育興趣和培養(yǎng)其良好的體育習(xí)慣，是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要課題之一。傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，教師過(guò)分注重的是通過(guò)不厭其煩的示范了和講解，將運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)，跟我做”，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，無(wú)須動(dòng)腦筋地進(jìn)行模仿和機(jī)械學(xué)習(xí)。而為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性，有益身心健康，我們提出了每周兩節(jié)體育課分兩步進(jìn)行：一節(jié)仍沿用原來(lái)教學(xué)模式，只不過(guò)將男女同學(xué)分開(kāi)來(lái)根據(jù)其生理負(fù)荷特點(diǎn)和身體條件分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)是打基礎(chǔ)課程，像學(xué)生田徑、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；一節(jié)叫特長(zhǎng)課，學(xué)生根據(jù)自己身體實(shí)際情況自主選擇項(xiàng)目，投入精力，發(fā)揮特長(zhǎng)。選項(xiàng)教學(xué)激發(fā)了上體育課的興趣，選項(xiàng)教學(xué)非常適用于體育與健康課的課堂教學(xué)，同時(shí)也說(shuō)明了選項(xiàng)上課的內(nèi)容能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需要，學(xué)生是根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇體育鍛煉的方式和內(nèi)容的。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西并非僅僅是從責(zé)任感產(chǎn)生，而從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生。教師不僅傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，而且與學(xué)生一起分享對(duì)體育課程的理解和快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的需要、個(gè)人的價(jià)值觀、學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的志向水平以及外來(lái)的鼓勵(lì)緊密相聯(lián)。McClelland）的需要理論，麥克利蘭提出了三種需要理論，他認(rèn)為個(gè)體在工作情境中有三種重要的需要：（1）．成就需要（Need for achievement）：爭(zhēng)取成功希望做得最好的需要。三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)通過(guò)本課題的教育理念的宣傳，讓學(xué)生在體育教學(xué)中切實(shí)受益。如何科學(xué)、合理的進(jìn)行選課是選項(xiàng)教學(xué)得以順利實(shí)施的重要基礎(chǔ)。要科學(xué)的開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)使之產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效益，教師必需掌握選項(xiàng)教學(xué)的運(yùn)作理念。行動(dòng)研究法：通過(guò)個(gè)案的實(shí)施并逐步推廣，在實(shí)踐中不斷探索和完善，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。調(diào)查法。七、參考文獻(xiàn)【1】戴維麥克利蘭《激勵(lì)成就動(dòng)機(jī)》.1954?！?】戴梁能佛山市第一中學(xué)課題組《對(duì)我校體育與健康課程實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)的調(diào)查研究》.【6】朱遠(yuǎn)征《高中教材改革初探》.【7】周云、正確理《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》【8】課程教材研究所《體育與健康》.第二篇：體育課題研究方案《體育課堂中如何運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)》課題實(shí)施方案蘆田中心小學(xué)：王全鋒《體育課堂中如何運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)》課題實(shí)施方案一．課題名稱：體育課堂中如何運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué) 課題負(fù)責(zé)人：王全鋒二．課題研究的目的、意義：體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。三．研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)：自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，體育課一直沒(méi)有一套完整的教材，體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大，這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮。積累好的游戲資料，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展。五．實(shí)驗(yàn)對(duì)象和研究方法：實(shí)驗(yàn)對(duì)象：在小學(xué)1—6年級(jí)隨機(jī)選擇兩個(gè)班的一線的體育教師，另選兩個(gè)班為對(duì)比班研究方法：調(diào)查法、試驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、對(duì)比法、類比法、評(píng)價(jià)法。對(duì)各方面有價(jià)值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、提煉，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓其符合改革精神，培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。羅伯特特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。三、研究目標(biāo)：1.“變化”是關(guān)鍵根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。體育課堂教學(xué)方法的運(yùn)用。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。教師和學(xué)生的愉快合作是一種啟發(fā)，是一種關(guān)注，是一種人文關(guān)系。做到“形散而神不散”，練習(xí)的方式活了，氣氛也就活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)。七、研究策略與步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（）完成課題方案的申報(bào)，撰寫好課題方案，開(kāi)展課題組活動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論材料，系統(tǒng)盤點(diǎn)教材中有關(guān)課