【正文】 一、游戲目標(biāo)：能夠大膽選擇合適的建構(gòu)材料與輔助材料，能按主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造活動(dòng)，嘗試與同伴合作。幼兒分工、商量進(jìn)行建構(gòu)。培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、有始用終的良好品質(zhì)。同時(shí)找出建構(gòu)中需要改進(jìn)的地方，想一想要如何改進(jìn)。幼兒自由地組合、商量分工建構(gòu)社區(qū)。但是幼兒建的路太獨(dú)立了，沒有發(fā)揮它的作用，沒有將各部分連接起來。集中：（1）幼兒讓自由地觀看社區(qū)規(guī)劃圖，說說各個(gè)地方是用什么標(biāo)志來表示的。城市的規(guī)劃圖。三、游戲準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：各種積塑、積木和輔助材料。讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作，有目的、有計(jì)劃按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)，商量“社區(qū)”的整體布局。階段小結(jié)：幼兒能根據(jù)平面圖示意的位置進(jìn)行組合。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：綜合搭建——貝貝城堡談話引題，引導(dǎo)幼兒回憶在動(dòng)畫片中的城堡中看到了什么？出示“貝貝城堡”主要景色的平面圖，引導(dǎo)幼兒觀察，了解“貝貝城堡”的布局。教師示范拼插，重點(diǎn)指導(dǎo)四肢的連接方法。幼兒邊看平面圖，自由選擇不同形狀的房子進(jìn)行拼插。（2）了解新材料的結(jié)構(gòu)特征和操作方法。第四階段：（1——30）預(yù)設(shè)主題： 貝貝城堡 游戲目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)看平面圖，發(fā)揮想象，拼插成立體物。階段小結(jié)：這一主題的建構(gòu)的景物是幼兒經(jīng)?？吹降模麄€(gè)建構(gòu)作品形態(tài)較完整，并且延伸出長(zhǎng)城等景物，能夠使用奶盒等材料進(jìn)行建構(gòu)。b)會(huì)協(xié)商，分工合作，共同完成任務(wù)。，選擇材料進(jìn)行建筑，教師巡回指導(dǎo)，幼兒較合理地布局場(chǎng)地。展示作品，互相參觀。老師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂?shù)?，引?dǎo)能力差的幼兒掌握對(duì)稱排列及砌墻的技能。2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過結(jié)構(gòu)的基本技能。第三階段：（5月4日—5月30日）預(yù)設(shè)主題：首都北京 游戲目的：，進(jìn)行主題建構(gòu)，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。教師重點(diǎn)示范講解教學(xué)樓的圍合方法。掌握十二孔化片的拼插方法。第二階段：（4月1日—4月30日）預(yù)設(shè)主題： 我們的小學(xué) 游戲目的:學(xué)會(huì)看實(shí)物圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)行結(jié)構(gòu)。師生共同評(píng)價(jià)游戲中分工合作和想象力的情況。出示動(dòng)物園的布局，師生共同討論。講評(píng)、表揚(yáng)想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。第三次內(nèi)容：模擬構(gòu)造――老虎、斑馬 主要材料：十二孔花片以《獅子王》動(dòng)畫片引入，并出示老虎和斑馬的實(shí)物圖片讓幼兒觀察，談?wù)勥@兩種動(dòng)物之間的共同之處和不同之處。講評(píng)、表揚(yáng)想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。第二次內(nèi)容：模擬構(gòu)造――馬、孔雀、長(zhǎng)頸鹿 主要材料：十二孔花片出示老虎和斑馬的實(shí)物圖片讓幼兒觀察，談?wù)勥@兩種動(dòng)物之間的共同之處和不同之處。展示作品，互相參觀。逐一出示貓、老鼠的實(shí)物圖片，讓幼兒了解它們的外形構(gòu)造。技能準(zhǔn)備：（1）通過前一階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，幼兒已基本上掌握拼插趣味插子的技能。第一階段：游戲主題： 動(dòng)物園（——）游戲目的:學(xué)會(huì)看實(shí)物圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)行結(jié)構(gòu)。，能合作建構(gòu)大型的主題游戲。，進(jìn)一步加深對(duì)物體外姓特征的認(rèn)識(shí)，能獲得排序與組合、分解與合成、遠(yuǎn)與近、面與體等相對(duì)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，提高空間布局的能力，搭建的物體更加穩(wěn)固、逼真、勻稱、總體布局合理。第一篇：大班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃及反思大一班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃學(xué)年目標(biāo): ，發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術(shù)能力和審美情趣。下 學(xué) 期班級(jí)情況分析：經(jīng)過一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲額開展，幼兒已經(jīng)能按結(jié)構(gòu)內(nèi)容，靈活運(yùn)用已學(xué)過的結(jié)構(gòu)技能，合理地選擇材料，搭建較復(fù)雜的造型或組合有主題的造型。繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進(jìn)行模擬構(gòu)造。（2）了解各種動(dòng)物的外形特征。老師重點(diǎn)講解球的圍合方法。觀察與推進(jìn)：本次活動(dòng)內(nèi)容孩子比較感興趣，對(duì)于老鼠、貓的造型認(rèn)識(shí)比較豐富，但是在建構(gòu)時(shí)，孩子就不能想原先想得去搭建了。提出拼插要求：（1）選擇一種動(dòng)物進(jìn)行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。觀察與推進(jìn)：孩子搭建的主題不穩(wěn)定，有的是對(duì)本次內(nèi)容不感興趣，如小奕，我就讓他搭自己喜歡的事物，然后我把自己搭好的作品讓他欣賞，引起他的注意，她也愿意參與集體搭建了。提出拼插要求：（1）選擇一種動(dòng)物進(jìn)行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。觀察與推進(jìn)：建構(gòu)的結(jié)構(gòu)有的孩子不是很完整，由于時(shí)間比較長(zhǎng)所以我打算下節(jié)課再作評(píng)價(jià)。組織幼兒分成各小組，分配拼插各小主題的內(nèi)容。游戲小結(jié)：通過這個(gè)階段的訓(xùn)練，幼兒學(xué)會(huì)了看實(shí)物圖片進(jìn)行構(gòu)造。繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進(jìn)行模擬構(gòu)造。物質(zhì)準(zhǔn)備：十二孔花片，小學(xué)圖片，圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行拼插，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，拼出不同類型的教學(xué)樓。收集天安門、人民英雄紀(jì)念碑、天壇、長(zhǎng)城等首都名勝古跡的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像帶。老師重點(diǎn)講解球的圍合方法。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：模擬構(gòu)造——天壇主要材料：圓柱積塑，討論：要搭建哪些建筑物，如較典型的建筑物天壇，回音壁、香爐等。，互相參觀，講評(píng)：場(chǎng)地布局合理性。c)玩具要輕拿輕放，會(huì)愛護(hù)自己或別人的勞動(dòng)成果。在擺放的過程中，幼兒在提示下能注意各種物體的方位搭配，并根據(jù)自己的想象為作品添加綠化等背景。認(rèn)識(shí)新結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)端點(diǎn)連接、交叉連接等技能。物質(zhì)準(zhǔn)備：平面圖、各種積塑、插塑、花片等。教師觀察幼兒看圖拼插的能力，重點(diǎn)幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒拼出不同形狀的房子。教師提出要求：在操作時(shí)要注意幾個(gè)人的共同協(xié)作，如讓士兵跑動(dòng)、拿槍站崗等。讓幼兒討論自己想拼什么，用什么材料，與誰合作。但由于受到材料的限制，幼兒的搭的物品都比較小，應(yīng)該為幼兒提供大的積木，到更大的場(chǎng)地上讓孩子們自由發(fā)揮，并利用一些幼兒能夠鉆進(jìn)去的紙箱等用于建構(gòu)這樣的主題，效果會(huì)更好些。學(xué)習(xí)運(yùn)用排列、組合、連接、接插、鑲嵌等技能，建構(gòu)較復(fù)雜的造型。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察各種城市中各種建構(gòu)物的外形特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；觀察建構(gòu)物周圍的環(huán)境布置，使幼兒了解城市的布局特點(diǎn)，感受其中的美。三、指導(dǎo)要點(diǎn)：讓幼兒明白這次參觀的目的：建構(gòu)我們的社區(qū)。（2）讓幼兒共同用設(shè)計(jì)好的標(biāo)志來設(shè)計(jì)“我們的社區(qū)”的規(guī)劃圖。第二次指導(dǎo) 星期一 下午 教師：林旻一、游戲目的：讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作，有目的、有計(jì)劃按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)，商量“社區(qū)”的整體布局。如：房子、綠化、馬路、鍛練區(qū)等等。閱！20019 觀察分析：幼兒在操作中能夠分工合作，明確自己的任務(wù)。二、指導(dǎo)要點(diǎn)：讓幼兒說說上次建構(gòu)時(shí)不足的地方（各部分的建構(gòu)太獨(dú)立、整體的布局太空）。講評(píng)：組織幼兒自由地參觀小區(qū)。能為社區(qū)進(jìn)行合理的分隔和布局，小組繼續(xù)合作設(shè)計(jì) 社區(qū)的平面圖，運(yùn)用學(xué)過的技能大膽的建構(gòu)物體的基本特征。啟發(fā)幼兒共同布置小區(qū)的環(huán)境。亭萱拼的是小亭子，亭子是圓柱子，有兩層，連著亭子的走道是花片，旁邊都有很多樹。能用完整的語言介紹自己小組建構(gòu)的布局和設(shè)施。如果用大一點(diǎn)的積木比較重，就不會(huì)倒了。發(fā)揮想象力為社區(qū)進(jìn)行合理的布局，小組合作設(shè)計(jì)社區(qū)的平面圖，運(yùn)用學(xué)過的技能大膽的建構(gòu)社區(qū)整體的基本特征。6）幼兒共同欣賞自己與同伴的設(shè)計(jì)的小區(qū)，分享成功的喜悅。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，游戲的內(nèi)容就越豐富，充實(shí)與新穎。在本次游戲中教師能夠觀察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育鍥機(jī)，教師及時(shí)地介入，指導(dǎo)幼兒探索。教師以角色的身份介入游戲，并提出問題：“高樓沒等建好就倒塌了，太可惜了。在游戲中，老師隨時(shí)觀察孩子并根據(jù)孩子的不同差異，提出不同要求，使孩子們?cè)谟螒蛑卸寄苋巳藚⑴c獲得成功，從而調(diào)動(dòng)孩子積極性，培養(yǎng)孩子自信心。孩子們想出站在椅子上可以搭得高，自己能力達(dá)不到時(shí)可以請(qǐng)老師幫忙等多種解決問題的方法?？傊?，通過結(jié)構(gòu)游戲，孩子們學(xué)到了許多，既培養(yǎng)了孩子善于交往，愛好合作的良好品德，又發(fā)展了孩子們各方面的能力。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。這次結(jié)構(gòu)活動(dòng)，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時(shí)局限在好朋友中，對(duì)其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。幼2：我看見了滑滑梯。選擇自己需要的材料。四、活動(dòng)結(jié)束，評(píng)價(jià)：參觀各組的作品。”已經(jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。我判斷他們?cè)诖罱ㄒ粋€(gè)大的東西！師：你們?cè)诖钍裁矗恳挥變海何覀兿氪钏姀S的大壩。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“大壩搭好啦！”分析：＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作、語言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息。教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？大班結(jié)構(gòu)游戲反思五：大班結(jié)構(gòu)游戲教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：農(nóng)場(chǎng)里（948字）設(shè)計(jì)意圖：通過社區(qū)活動(dòng)參觀農(nóng)場(chǎng)，以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場(chǎng)里》之后，小朋友對(duì)農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣，課間活動(dòng)時(shí)常能聽到孩子們?cè)谀７赂鞣N小動(dòng)物的叫聲，學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作。鼓勵(lì)大膽的建構(gòu)、布置場(chǎng)景，創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。池塘。（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。愛護(hù)材料，要不破壞同伴的勞動(dòng)成果。對(duì)建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，幫助有困難的幼兒三、欣賞作品，評(píng)價(jià)總結(jié)師：呀，農(nóng)場(chǎng)真美啊！1．小朋友你對(duì)今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎？（請(qǐng)薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時(shí)一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。小朋友在活動(dòng)中投入，合作意識(shí)較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作。因此，應(yīng)著重從培養(yǎng)幼兒對(duì)玩具和建構(gòu)活動(dòng)的興趣入手。3．初步懂得愛護(hù)玩具，協(xié)助教師把玩具歸類整理好。（四）游戲指導(dǎo) ：第一次指導(dǎo)：9月15日《自由拼插》1．欣賞中大班幼兒的建構(gòu)作品，提供多樣的建構(gòu)玩具讓幼兒有自由拼插建構(gòu)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)幼兒參與建構(gòu)的興趣。5．取得家長(zhǎng)的配合，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察物體的特征并建構(gòu)簡(jiǎn)單的造型。幼兒進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，師觀察幼兒是否喜歡參加活動(dòng)，用鼓勵(lì)的口吻激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，提醒幼兒拼時(shí)用力。第三次游戲：9月22日 模擬建構(gòu)《筷子》以猜謎語的形式，激發(fā)興趣。（2）選擇相同的顏色。針對(duì)以上情況，將多開展動(dòng)手操作活動(dòng)，鍛煉幼兒手的小肌肉群，以游戲形式告訴幼兒要插緊每一個(gè)花片就不會(huì)容易散開，注重個(gè)別指導(dǎo)，拼插之前多引導(dǎo)幼兒觀察物品的特征。（2）可選用單色或雙色進(jìn)行構(gòu)造。）分析與反思 幼兒手部動(dòng)作發(fā)展較慢，連接臺(tái)階的技能較難掌握，而有些幼兒遇到困難又畏縮依 賴?yán)蠋?，因而?huì)出現(xiàn)以上情況。師示范拼插方法，重點(diǎn)講解兩孔與一孔接插方法。追隨孩子的興趣點(diǎn)，下次將增加難度，繼續(xù)拼插機(jī)關(guān)槍，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的帶能力弱的幼兒?？梢栽跇尠焉掀床彘_叉的支架。觀察與反思： 根據(jù)上次活動(dòng)的興趣，幼兒在老師的引導(dǎo)下，按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，拼插出大 小、形狀不一的“機(jī)關(guān)槍”，但成形的作品較少。第七次游戲： 10 月9日 模擬建構(gòu)“飛機(jī)”以玩具飛機(jī)引入活動(dòng)，引發(fā)幼兒感興趣。提出注意點(diǎn)：機(jī)翼要一樣長(zhǎng)，對(duì)稱連接。第八次游戲： 10 月 13日 模擬建構(gòu)“飛機(jī)場(chǎng)”直接引入，激發(fā)幼兒的興趣。在拼插中不爭(zhēng)搶玩具。觀察與反思 有了上一次游戲的經(jīng)驗(yàn)和談話的