【正文】 具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。第三課時(shí)：講評(píng)修改時(shí)間：一、朗讀欣賞大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。三、動(dòng)筆起草。第二課時(shí)：習(xí)作時(shí)間：一、提出任務(wù)。但我也知道，有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子。學(xué)生小組交流。教學(xué)過程：一、講故事啟發(fā)談話，提示學(xué)習(xí)活動(dòng)：師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，幫助理解課文。提出默讀要求。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。三、升華內(nèi)容。水罐又一次變化的原因是母親對(duì)小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛。主體部分教學(xué)。第一自然段教學(xué)。聽寫。（2）渴—竭、哀—享聯(lián)系記憶。組詞競(jìng)賽?！熬埂薄按摇睘楹蟊且?，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。自由讀課文，注意讀通字音，看準(zhǔn)字形。教學(xué)過程：第一課時(shí)時(shí)間：一、課前交流。從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。要求：認(rèn)真觀察插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫上各個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及他們的心情怎樣。三、講讀課文第三部分：阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。注意讀出層次。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。想想通過這些詞說(shuō)明了什么？B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻(xiàn)血的？他開時(shí)表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。下面老師就來(lái)檢查一下。講讀課文第三部分，了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他的高尚的品質(zhì)。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。B、用“如果.......就.........說(shuō)話。B、輸血迫在眉睫。朗讀課文。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力 E、分小組讀課文。請(qǐng)你讀出描寫他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。]這篇課文非常的感人，下面首先請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個(gè)自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線作標(biāo)記。二、初步感知課文出示預(yù)習(xí)要求：A、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。學(xué)習(xí)阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。（一）出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思。指出自己不理解的詞語(yǔ)。讀通課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)時(shí)間：一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文。第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元教案1可貴的沉默教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。模擬課文情節(jié)（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”（3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”（4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”導(dǎo)入課文。三、檢查初讀情況。四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？第二課時(shí)時(shí)間：四．理解課文內(nèi)容。這幅圖和第一幅圖有什么變化？默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉 默了？這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。B、從這篇課文的預(yù)習(xí)要求看，共講了三方面。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號(hào)標(biāo)出。C、分別指名讀讀14自然段、1214自然段。這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。三、講讀課文第一部分指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請(qǐng)用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？D、指導(dǎo)朗讀。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。對(duì)照課文插圖，想象說(shuō)話。A、出示生字詞。C、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。B、出示：抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。對(duì)照插圖，復(fù)述內(nèi)容。交流?！部蛇x擇其中的一個(gè)人物重點(diǎn)說(shuō)。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。交流自己讀過的童話故事，簡(jiǎn)單交流。小組開火車讀課文?！把省睘槎嘁糇?。開火車認(rèn)字組詞。（3）“累”下邊不是“系”，“舔” 右下部不是“小”字。第二課時(shí)時(shí)間：一、通讀課文，提問。（1）齊讀第一自然段。對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。正是小姑娘對(duì)母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。理解課題。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問激趣。學(xué)生默讀思考。重點(diǎn)問題交流：（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？（2）如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？四、課堂延伸：引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法？語(yǔ)文園地五第一課時(shí)：口 語(yǔ) 交 際時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛是無(wú)微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，再舉手交流。請(qǐng)代表上臺(tái)交流。通過綜合性學(xué)習(xí)，你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢？學(xué)生討論交流師述：你以前是怎么做的呢？師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望。在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛，這次習(xí)作，就請(qǐng)你用一兩件 事，寫寫父母對(duì)自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情。二、評(píng)議師生共同評(píng)議。歸類認(rèn)識(shí)“槐”、“梧”等八個(gè)字。實(shí)物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 。二、讀讀認(rèn)認(rèn)。自讀韻文，了解樹木的常識(shí)。學(xué)生背誦古詩(shī)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 揭示課題談話：同學(xué)們你們會(huì)背李白、杜甫的古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽！觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。三、細(xì)讀課文 品味感悟同學(xué)們，我們先來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的《望廬山瀑布》。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。從詩(shī)中，你都看 到了哪些景物？那么詩(shī)人是怎樣用詩(shī)句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩(shī)呢，細(xì)細(xì)品位詩(shī)句美。小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī) 的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。識(shí)記生字 示生字卡片鞏固識(shí)字（1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)，句子鞏固識(shí)字。同學(xué)們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場(chǎng)雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細(xì)觀察，我們也要像作者做個(gè)細(xì)心觀察的人。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。四、拓展升華 歸納總結(jié)通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。刨根問底：追究事情的底細(xì)。有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。編寫詩(shī)句。情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。過程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言的美。分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。自主學(xué)習(xí)，樂于展示。過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，積累一些短語(yǔ)。2．說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。二、讀題，明確要求齊讀題目，討論：題目有哪些要求?指名回答教師板書。教師總結(jié)：剛才同學(xué)們都說(shuō)的很好，下節(jié)課把剛才說(shuō)的寫下來(lái)9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)指導(dǎo)寫“我”和動(dòng)物之間難忘的事。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。這是我從網(wǎng)上下載的資料?！碑?dāng)我們置身在萬(wàn)人大合唱的情境中時(shí)，就會(huì)感到渾身是勁。從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“移、謀”等本單元46個(gè)生字，會(huì)寫“斤、折”等44個(gè)生字；能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。揭題，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你從諺語(yǔ)中讀懂了什么？交流展示：說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思，可舉例，也可用圖表示。學(xué)生自主識(shí)記生字。教學(xué)重點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 朗讀、寫字 教學(xué)難點(diǎn) 圖片，生字卡片朗讀、寫字一、鞏固生字１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應(yīng)的讀音。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語(yǔ)。并注意幾個(gè)難寫的地方。７、教師隨機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。（板書課題）。過渡：你喜歡這個(gè)故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？３、指名回答。３、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。（練習(xí)擴(kuò)詞）過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來(lái)嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）四、理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言１、理解詞語(yǔ)意思重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思（１）課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）指名回答。出示“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好吃的蘋果。課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字１、讀詞語(yǔ)。）（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。１、觀察在田字格中的位置。１、觀察在田字格中的位置。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語(yǔ)對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹、/房子/和小山。抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。（3）用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。讀、悟第五自然段（1）說(shuō)說(shuō)：樹葉的來(lái)歷。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。２、分小組練習(xí)表情朗讀課文。１、四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。教學(xué)反思：我在預(yù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)生讀文三遍，課上在問學(xué)生讀出了什么時(shí)，可是學(xué)生們不知道怎么回。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時(shí)，提示語(yǔ)是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。這方面要再加訓(xùn)練。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。師：看大家讀得那么認(rèn)真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（請(qǐng)學(xué)生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。樂壞了松鼠和小熊。師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我們這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)啊？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）師邊畫邊說(shuō)：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來(lái)，聽說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰(shuí)愿意上來(lái)貼一貼？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預(yù)設(shè)二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來(lái)貼）為什么這樣貼呢？2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。師：我們先來(lái)觀察一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東西）誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。出示句子，鞏固練習(xí)風(fēng)箏（）?。ǎ?，（）到了云朵里。老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏啊?、茄凶x第3自然段①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣啊？（指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個(gè)自然段是寫小熊高興的心情的？那誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。）①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢？期盼了這么久，看到風(fēng)箏后，你在想什么呢？（指明生說(shuō)）②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個(gè)朋友了，他以后再也不會(huì)寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文16自然段，在音樂聲中再次去體會(huì)友情帶來(lái)的快樂吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)最幸福、最快樂！六、生字指導(dǎo)師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個(gè)好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸?！眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P，用