人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料-wenkub
2024-10-29 00 本頁(yè)面
【正文】 不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。這幅畫是我們班蔡穎畫的。在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。①．近義詞：清新 —— 新鮮潔凈 —— 干凈溫馨 —— 溫暖陳設(shè) —— 陳列 發(fā)布 —— 公布驚慌 —— 驚恐盡情 —— 縱情不料 —— 不想 占據(jù) —— 占領(lǐng)鎮(zhèn)靜 —— 鎮(zhèn)定暴露 —— 隱蔽②．反義詞：鎮(zhèn)靜 —— 慌張暴露 —— 隱蔽驚慌 —— 沉著潔凈 —— 骯臟四．讀讀背背。乾隆帝時(shí)期，英國(guó)使臣馬戛爾尼訪華，其目的是打開中國(guó)市場(chǎng)的大門。在中央，廢除了丞相，撤銷了中書省，權(quán)分六部；另設(shè)殿閣大學(xué)士，以備顧問。在19世紀(jì)中期初步形成了新劇種是京劇，昆曲被稱為“百戲之師，百戲之祖”，被列為世界人類非遺。清朝時(shí)期為了加強(qiáng)對(duì)我國(guó)西藏地區(qū)的有效管理，采取了三種措施：冊(cè)封**和**；設(shè)立駐藏大臣；實(shí)行金瓶掣簽制度。明朝中期，戚繼光、俞大猷抗擊入侵我國(guó)東南沿海地區(qū)的倭寇。其中李自成領(lǐng)導(dǎo)的起義軍于1644年攻入北京，推翻了明朝的統(tǒng)治。車接今在急，天竟情不留！母愛無所報(bào)，人生更何求！”第二篇：人教新版八年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)第五單元復(fù)習(xí)資料八下社會(huì)第五單元復(fù)習(xí)資料1368年，朱元璋率領(lǐng)起義軍推翻元朝，建立明朝，定都應(yīng)天（今江蘇南京）。n（禁止）咽y232。（堵塞）s224。2． 表示哭的詞語(yǔ)：啜泣，哭泣，痛苦，嗚咽，抽泣3． 可貴的沉默一課中，告訴我們要懂得父母的養(yǎng)育之恩，懂得回報(bào)父母。第一篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料第五單元一、我會(huì)認(rèn)迅速蘊(yùn)藏霎時(shí)寂然無聲恰恰犯錯(cuò)稚拙煩惱輸血迫在眉睫是否永恒擦拭拳頭竭力竟然匆匆忙忙絆倒 瞬間湊上去咽下唾沫槐樹梧桐石榴桂花桑樹 棕樹橡樹二、好詞好句異口同聲神氣十足左顧右盼寂然無聲四面八方七嘴八舌不約而同多種多樣迫在眉睫持續(xù)不斷匆匆忙忙端端正正巨大的清澈而又新鮮的水流仔細(xì)地讀如愿以償羞愧萬分怦怦直跳小心翼翼驕傲地舉起手迅速地傳染快樂地交談?wù)滟F的東西沉靜地舉起手悄悄地瞥了一下可愛的孩子們輕輕地問躲閃的目光特別的驚喜輕柔的聲音顫抖地舉起手三、課文知識(shí)1． 會(huì)背會(huì)默寫：游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。她是我的朋友讓我們看到友情的珍貴媽媽的賬單中我們看到父母的愛是無價(jià)之寶，父母的愛是不求回報(bào)的。i（塞外）血 xiě（流血）xu232。（嗚咽）yān（咽喉）五、課外知識(shí)歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌送母回鄉(xiāng)停車茫茫顧，困我成楚囚。朱元璋就是明太祖。明朝后期，東北地區(qū)女真族崛起，1636年，皇太極在盛京稱帝，改族名為滿洲，改國(guó)號(hào)為清。明朝中后期，荷蘭殖民者侵占了臺(tái)灣，后來民族英雄鄭成功收復(fù)了臺(tái)灣，1684年清朝設(shè)置了臺(tái)灣府（隸屬福建?。?。土司制度，到了清朝雍正大小和卓將軍玉米、甘薯出超地位。明末醫(yī)生李時(shí)珍寫成《本草綱目》；徐光啟編寫了《農(nóng)政全書》，翻譯了《幾何原本》；宋應(yīng)星編寫了《天工開物》，被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”；地理學(xué)家徐霞客的《徐霞客游記》最早揭示了我國(guó)西南地區(qū)的石灰?guī)r地貌。還設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)，以監(jiān)視臣民；還設(shè)立廷杖制度，以加強(qiáng)皇帝權(quán)威。慶元二中第三篇：第五單元復(fù)習(xí)資料第五單元復(fù)習(xí)資料一．能默寫本單元生字。課文第17課。在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語(yǔ)詞。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。如：我們?cè)跄苎远鵁o信呢？在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。反問句改陳述句練習(xí)：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？，怎能不使我們感到親切與舒服呢？ ？ ，怎么能退縮呢？ ，怎能能取得好成績(jī)呢？ ，我怎么幫得了你的忙？那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠?？你怎么能這樣做？1別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？1淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?第六單元復(fù)習(xí)資料一．默寫本單元的生字?？部?——平坦輕盈 —— 笨重鮮明 —— 暗淡 異常 —— 正常四．讀讀背背。讀書須用意，一字值千金。借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語(yǔ)，去除“得”后面的詞語(yǔ)。c)不改變句子原意。五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。二．詞語(yǔ)積累。①．古詩(shī)兩首飲湖上初晴后雨 望洞庭（宋）蘇軾（唐）劉禹錫水光瀲滟晴方好，湖光秋月兩相和，山色空濛雨亦奇。②．課文第24課第三自然段。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟。修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來就會(huì)輕而易舉。(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師。如：“今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人?！边@句話中的“她”到底是誰表達(dá)上就不明了。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。移前挪后，調(diào)整詞語(yǔ)位置，使語(yǔ)序正確。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改。我即使這么用功，但成績(jī)還是不如你。造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。1我們從小要不吃零食的好習(xí)慣。1李明學(xué)習(xí)很刻苦，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)良。她的家鄉(xiāng)是北京人。 m224。）斑斑駁駁（bān b243。）信賴（l224。n）進(jìn)退維谷（w227。u）眼花繚亂（li225。nɡ）湛藍(lán)（zh224。）溝壑（h226。o）掠（l252。）剽悍（piāo h224。）瘡痍（chuānɡ y237。）觀瞻（zhān）妍麗（y225。n）遒勁（qi）相得益彰（zhānɡ）駕馭（ji224。）鞍轡（ān p232。n）綴（zhu236。）眈（dān）瞑（m237。i）誘（y242。生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。嫻熟——熟練。②（描寫、表演等）細(xì)致入微。滾圓——非常圓。維，是。對(duì)峙——相對(duì)而立。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。這里用來形容聲
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