【正文】 的文學(xué)作品帶給我們的啟示。作者在寫老人實施復(fù)仇計劃之前有兩句十分簡短的景物描寫，閱讀時是萬萬不能放過的：“第二天，中午的時候，非常悶熱。除此之外，這些景物描寫還具有如下三個方面的重要作用：（1）體現(xiàn)了小說的情節(jié)的真實性。這段心理描寫生動地表現(xiàn)了他“過于自信和自尊”的性格特點。他是那么喜愛這兩個孩子，孩子受傷了，流血了，他的心也受傷了，也在流血。同樣是為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的。可是，這樣美麗的國土，竟是被敵人踐踏著，我們怎能不憤怒與抗?fàn)帲扛匾氖?，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。首先，我們從作者的描寫中感受到了戰(zhàn)爭年代環(huán)境的險惡：“水鳥飛動和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”?！袄项^子”智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了我們民族的英雄性格，讀之使人在贊嘆中振奮。同時，從人物塑造上說，一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于股掌之間，置他們于死地，更顯示他是一位傳奇式的英雄。英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆：他事先系好了鉤子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律，接著就用蓮蓬引誘鬼子。作者主要用兩個方法加以渲染。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績?！苿忧楣?jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物形象；加強抒情韻味等。三、品讀課文，探美語言1．同桌相互朗讀、聽讀自己摘抄的精彩描寫片段。他的自尊使他決心為孩子們報仇進(jìn)而引發(fā)了蘆花蕩中的“戰(zhàn)役”?！保ā澳闶裁匆部拷o我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。（1）按六要素進(jìn)行概括性復(fù)述?！窘虒W(xué)重難點】，感知老頭子的英雄性格。第一篇：蘆花蕩教案《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．把握故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。【課時安排】二課時 【教學(xué)流程】 第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，在那富饒的齊魯大地上，在長長的鐵路沿線，游擊隊員們以非凡的智慧打擊了敵人，收獲了勝利。（2）創(chuàng)造性復(fù)述?！保?）“老頭子過于自信和自尊”這句話在全文中起什么作用?明確：老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終，正是他的性格造就了他這位傳奇英雄，引出了這個傳奇的故事。（3）用自己的話總結(jié)作者塑造老頭子這一英雄形象的目的和意義。2．在全班范圍進(jìn)行賞析環(huán)境描寫的交流。3．齊讀文中公認(rèn)的精彩環(huán)境描寫片段，讀出感情或韻味。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。先是用女孩的懷疑來反襯。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。四、拓展延伸課外閱讀孫犁的《荷花淀》，感受作品的詩意美。本文的描寫藝術(shù)一直受人稱道。而即使在夜晚，敵人也“從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”。”充滿了意志和力量。任何心理描寫都是特定人物在特定情況下的心理反映。聽著受傷的大女孩痛苦地哼哼，聽著小女孩的話語，他傷心到極點，內(nèi)疚到極點。2.《蘆花蕩》環(huán)境描寫賞析《蘆花蕩》是孫犁《白洋淀紀(jì)事》系列小說中的第二篇，被選入人教版的初中教材。小說雖然是虛構(gòu)的，但它的情節(jié)和細(xì)節(jié)卻要合乎情理，貼近現(xiàn)實生活，這樣才能讓讀者信服、叫好乃至拍案稱奇。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。（2）推動了情節(jié)的向前發(fā)展。這樣的景物描寫打破了眼前暫時的寧靜，暗藏著危機(jī)和不安全因素，為下文的遇敵和受傷打下了鋪墊。（3）逼真地渲染了氣氛，恰到好處地烘托了人物形象。”這是小說開頭的一段集中的景物描寫，寫得有聲有色，意蘊豐富。”寫月落之后葦塘的颯颯風(fēng)響，襯托了老艄公沮喪、內(nèi)疚的心情，從一個側(cè)面表現(xiàn)了老人的倔強、自尊的性格，這也正是不可戰(zhàn)勝的中華民族自強不息的民族性格。第二篇：教案：《蘆花蕩》教案：我的教學(xué)展示課題：《蘆花蕩》課型：新授 執(zhí)筆：崔華麗 審核：邱道剛教學(xué)目標(biāo)：1．自學(xué)、積累生的新詞，通讀全文，能復(fù)述故事情節(jié)；2．理清文章結(jié)構(gòu)，梳理文章的故事情節(jié)；3．了解故事的傳奇色彩，體會老頭子的英雄性格；4．揣摩文中富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫；5．從文章內(nèi)容體會出中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。（二）學(xué)生自學(xué)1．完成下列“我的積累”“我的搜集”我的積累（1）給下列加點的字注音竹篙（gāo）颯颯（s224。n）．．．．．（2）根據(jù)拼音寫漢字寒j236。(提取)y224。(瘧疾)（4）解釋詞語監(jiān)視：從旁監(jiān)察注視；監(jiān)督察看。我的搜集孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。其中《茶花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的旗幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。第二部分（9－29）：護(hù)送兩個女孩，大女孩受傷，老頭子發(fā)誓報仇。（這是一個愛憎分明的老頭子。老頭子向鬼子報仇，也很具有傳奇色彩。請仿照本文的寫法寫我們身邊的人或熟悉的景物，要寫出物色。②我漸漸知道，葦也因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會是葦?shù)氖澜?。⑤這里的英雄事跡很多，不能一一記述。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。答：閱讀第②段文字，概括不同葦?shù)牟煌猛?。附答案“人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。采蒲臺的葦美對這里人民抗日英雄事跡的由衷贊美塑造采蒲臺英雄兒女平凡而偉大的人格與靈魂，抒發(fā)對抗日根據(jù)地人民的欽佩之情。過程和方法目標(biāo)：賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格。[教學(xué)難點]：探究問題：這篇小說的如何來渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字？[教學(xué)方法]：以學(xué)生自主活動為主，通過反復(fù)誦讀，在復(fù)述中再現(xiàn)文章的內(nèi)容，感受其傳奇色彩，訓(xùn)練學(xué)生分析記敘文的方法，重點是賞析文中人物形象和景物描寫。你知道嗎?最早的黃帝曾在河北一帶活 動，刺秦王的壯士荊軻、三國時的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。他是一個干瘦的老頭，手無寸鐵，卻可以將十幾個鬼子玩弄于股掌之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，下面就讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》，去見識見識這位神奇的老人。作品從多個角度勾勒了時代和社會歷史風(fēng)俗畫，以名利流暢的筆調(diào)，在讀者中引起了強烈的反響。（學(xué)生自主活動）明確：老英雄護(hù)送女孩進(jìn)葦塘，過于自信讓女孩受了傷，老英雄愧疚自責(zé)誓報仇，設(shè)巧計深入敵軍狠殺狼。小說小說是文學(xué)體裁的一種，他以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活。社會環(huán)境主要交待作品的時代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物感情等。師：通過分析故事的情節(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)整個故事都是在圍繞著一個主要任務(wù)展開的，這個人就是英雄人物——“老頭子”。練習(xí)掌握字詞這篇小說的人物形象是怎樣塑造的？都用了那些塑造人物形象的方法？品味作品中環(huán)境描寫的句子。研討（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《蘆花蕩》，了解了作家和寫作背景，并且知道了這篇課文的題材是小說及小說的三要素。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。作者主要用兩個方法加以渲染。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。驗收小說塑造人物形象的方法四、布置作業(yè)課后一、三題（敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。）（聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。第四篇：蘆花蕩教案蘆花蕩教案一、通讀全文，復(fù)述故事情節(jié)，討論下面兩個問題。此題有閱讀訓(xùn)練，有口語訓(xùn)練，有內(nèi)容研討，有想像、聯(lián)想訓(xùn)練。歌聲是對敵人的沉重打擊。通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”老頭子是非常自信和自尊的，他的責(zé)任心非常強，認(rèn)為只有百分之百完成任務(wù)，才算盡到自己的責(zé)任。他強烈地自責(zé)，他感到自己向部隊作的保證落了空，他感到自己的過失給自己帶來奇恥大辱，使自己丟人現(xiàn)眼，沒有臉去見部隊。他駕船的本領(lǐng)神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。大菱的仇算是報了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，讓她早日養(yǎng)好傷，向老英雄學(xué)習(xí)，打敗日本鬼子。夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。從老頭子的傳奇故事感知老頭子的英雄