【正文】 自如：活動或操作不受阻礙。2．學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。（《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。（8）這里的水卻是鏡子一樣，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。（5）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠(yuǎn)不會迷失方向。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!B、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。明確：（1）小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析，也可參見教師用書P11頁）四、課堂總結(jié)：這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外。（4）張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好（5）轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當(dāng)?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。二、作者簡介孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。教學(xué)方法：講述法、討論法、探究法課時安排：兩課時教材分析：《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。第一篇：人教版八年級語文《蘆花蕩》教案《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩；感知老頭子的英雄性格；揣摩文中景物描寫的句子，領(lǐng)悟其妙處。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護(hù)送干部。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。河北安平縣人?！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。（6）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。但有一次他護(hù)送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負(fù)了傷。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。二、問題研究（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)）1）課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?2）敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?三、深入感知：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。（2）小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們長大成人了?！氨倍贰保仁菍嵲诘木拔?，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。（6）第二天，中午的時候，非常悶熱。（9）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開地紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。）六、課堂總結(jié)作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。3．體驗孫犁小說的風(fēng)格。（3）穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。（7）尖利：尖銳；銳利。（11）陰慘：陰沉暗淡。（15）歇涼：乘涼。（19）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。為了保衛(wèi)祖國，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。小說有關(guān)的知識： 小說的三要素：（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時的氣氛。3．情節(jié)：通過寫主人公夜送兩個女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。根據(jù)文章內(nèi)容安排，可以把文章分為兩部分。由自然環(huán)境寫到社會背景。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。這一層講述老艄公護(hù)送兩個女孩子進(jìn)葦塘。果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負(fù)了傷。這一層講述老艄公元把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里，讓一只只復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿；他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。一、分析課文第一部分：（一）分析地一段： 1．第一段主要反映了什么？答：抗日戰(zhàn)爭時期敵人對我軍根據(jù)地的嚴(yán)密封鎖。反襯了我軍的神勇，同時也表達(dá)了對敵人藐視的態(tài)度。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。（飄這個字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現(xiàn)老頭子在敵人嚴(yán)密的封鎖小神出鬼沒的特點。（2）為什么要交代老頭子的年紀(jì)？答：一方面更能夠表現(xiàn)老頭子的抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概。（3）他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。（5）“老頭子過于自信和自尊。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。（6）“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓獨自的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。歌聲是對敵人的沉重打擊。這里埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢?（環(huán)境描寫：小女孩趴在船邊戲水，使情節(jié)有張有弛，時見波瀾）2．大些的輕聲吆喝她：“看你，這時洗臉干什么？什么時候啊，還這么愛干凈！”大女孩為什么要吆喝制止小女孩洗臉？答：現(xiàn)在正要通過敵人的封鎖線，應(yīng)該提高警惕，避免驚動敵人。（二）分析第二層：“受傷”果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負(fù)了傷?！?“不怕。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推。敵人監(jiān)視著葦塘。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一南個從遠(yuǎn)方趕來的干部。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。老頭子過于自信和自尊。選文第一段是什么描寫，有什么作用?文中加點的“敵人的愿望”指什么？文中劃線的句子表現(xiàn)了老頭子什么性格?選文寫老頭子的英雄性格主要表現(xiàn)在什么上?用自己的話概括。小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個圓圈，又回去了。鬼子們追上來，看看就扒上了船。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。用一句話概括上文的故事情節(jié)。下車后，我們看見門柱上斜靠著一個乞丐樣的人。”他料定一個乞丐的要求不會特別難以應(yīng)付。一方面，他驚奇于這個乞丐非同尋常的奢求；另一方面，他羞愧自己滿足不了這個乞丐這一簡單的要求；更重要的是：讓小姐目睹了自己的窘迫！乞丐也看透了方先生的尷尬，急忙說：“天底下沒書的人很多。那溢于言表的鄙薄與不屑令在場的人都很難堪。不久的一天，方先生突然做出決定：“阿偉，送我去書店。下午兩點，我來取貨。下午兩點，我們驅(qū)車來到書店?！薄安槐亓??！?：(6分)①_____________________②_____________________③_____________________ 、動作和心理，請你寫出當(dāng)乞丐討要一本書，方先生為什么“驚奇”、“羞愧”和“窘迫”。C．文章表明了物質(zhì)財富的充裕并不等于精神的富有，人們在追求物質(zhì)生活的同時還應(yīng)追求崇高的精神生活。學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。但有一次他護(hù)送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負(fù)了傷。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。三、教學(xué)過程識記重點字詞寒噤 仄歪 提防 穿梭 張皇失措 瘧子 黃稍 吆喝 竹篙轉(zhuǎn)彎抹角 葦塘 躥趴 扒颯颯 打牙跌嘴 瘧疾理解詞語的意思（1）寒噤：因寒冷而哆嗦（2）仄歪：歪斜，傾斜（3）提防：小心防備。）故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期； 地點：白洋淀地區(qū)；故事的主人公：老頭兒——交通員性格：過于自信與自尊事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果：老頭子撐著一只小船，在白洋淀里為游擊隊運輸糧草、護(hù)送干部。感悟老頭子的英雄性格1）強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概； 2）愛憎分明的強烈感情； 3）智勇雙全的英雄行為； 4）過于自信自尊。五、課堂練習(xí)１、鞏固字詞２、課后練習(xí){基礎(chǔ)訓(xùn)練}六、課后作業(yè)閱讀課文，進(jìn)一步體會老頭子的英雄性格完成《學(xué)導(dǎo)練》部分習(xí)題第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、檢查字詞２、文中的老頭子的英雄性格３、作者用了什么方法來刻畫這個人物的？請從文中找出相應(yīng)的例子加以說明。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢？這樣描寫有什么好處？請舉例。”（第1段）【分析】A、“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。（4）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。（7）水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。八、課后作業(yè) 完成《學(xué)導(dǎo)練》第四篇：人教版八年級語文上冊《蘆花蕩》教案蘆花蕩一、教材分析《蘆花蕩》是人教版八年級語文上冊第一單元第二課，是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品，文章以清新明麗的語言描寫了在抗日戰(zhàn)爭期間的白洋淀上，一個抗日老英雄護(hù)送兩個女孩子尋找部隊的故事。：認(rèn)識英雄人民不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感?？吹酱蠹疫@么好的精神狀態(tài)我也很興奮，對我們一起上好這節(jié)課充滿期待和信心。（二）初讀課文，整體感知默讀課文，思考下列問題：本文體裁？這種體裁的三要素是什么？本文講了一個什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。復(fù)述故事情節(jié)時，就應(yīng)該講清時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。作家寫出了這個人