【正文】 一個家庭，融洽和諧的氛圍是學(xué)好各門知識的保障。班主任的愛心也有利于和學(xué)生形成良好和諧的師生關(guān)系，而這種師生關(guān)系，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。班主任的愛心是橋梁，有利于拉近老師與學(xué)生之間的距離。作為一名班主任，回顧與學(xué)生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。就是多思考自己班主任工作的經(jīng)歷，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主動尋求解決的方法。班主任的工作同樣離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持，所以班主任應(yīng)定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作情況，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)。三、勤向同事請教。班主任開展工作離不開家長的配合，畢竟家長也同樣教育著孩子。究其原因，班主任對學(xué)生不熟悉，學(xué)生對老師也不了解，所以雙方都需要一個相互交流溝通的時間，而學(xué)生不會主動找班主任交流，所以班主任剛接手新班應(yīng)勤快一點，及時掌握每個學(xué)生的情況，最好和所有學(xué)生都能溝通一兩次。我相信，只要我們真正做到了“五勤”和“五心”，那么我們就可以當(dāng)好一個受學(xué)生歡迎，讓家長歡心的班主任。如有的學(xué)生擅長畫畫，便讓他去協(xié)助出黑板報，有的學(xué)生比較有號召力和管理能力，便讓他去管班級的紀(jì)律。班主任既要把工作建立在責(zé)任心與愛心的基礎(chǔ)上，又要有充分的耐心，遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實際問題。而要做到這一點，必須以強烈的事業(yè)心和責(zé)任心為前提。因為班主任工作是需要教師作出犧牲的工作，是學(xué)校管理的基層工作。班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。一方面，在了解學(xué)生的過程中“嘴”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道；另一方面，“嘴”勤在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強化學(xué)生知行的效果。我們要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要學(xué)會做一個有心人，時時觀察學(xué)生的動態(tài)。我在從事多年的班主任工作中，剛接手一個新的班級，擺在第一位的始終是先了解和研究學(xué)生，而要做到這一點，就必須“腿”勤快，走進(jìn)學(xué)生的生活，就有利于全面了解學(xué)生、有利于掌握班級情況，制定出切實可行的教育計劃。我認(rèn)為班主任應(yīng)努力做到“五勤”加“五心”。第一篇：“五勤”與“五心” 做好班主任工作“五勤”與“五心”做好班主任工作姚寨中心小學(xué)姚華各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好：十分榮幸能夠站在這里與大家一同交流如何做好班主任工作。即做到“腿”勤、“眼”勤、“嘴”勤、“手”勤和“腦”勤；強烈的事業(yè)心、對學(xué)生應(yīng)有愛心、對工作應(yīng)有耐心、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”應(yīng)有信心、對學(xué)生干部要“放心”。而且可以縮短與學(xué)生的心靈差距，讓學(xué)生樂于與你親近?！把邸鼻谝灿兄谖覀儚挠^察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識，每個學(xué)生都是一個獨特而復(fù)雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，我們只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為作出實事求是的評價，進(jìn)行“長善救失”的教育。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。因此，作為班主任必須用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”，這就是“身教”。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導(dǎo)；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學(xué)生的個性差異。沒有對此工作的無比熱愛和無私奉獻(xiàn)，是難以搞好班主任工作的。二、愛心班主任既要承擔(dān)老師教書育人的職責(zé)，又要擔(dān)當(dāng)父母溫和慈祥的角色，老師對學(xué)生的一言一行，都要充滿愛心，洋溢溫暖，這樣才使學(xué)生感受到班集體就是他的家，班主任猶如其親生父母，有困難愿向班主任求助，有疾苦向班主任傾訴，有歡樂愿與班主任分享。應(yīng)努力從各方面了解學(xué)生，如面對面直接交談、找其他同學(xué)側(cè)面了解、電話聯(lián)系、家訪、家長座談會等一系列方式。五、放心要管好一個班級，只有班主任一人的積極性是不夠的，還需培養(yǎng)學(xué)生骨干，充分發(fā)揮班干部的作用，放心地讓他們?nèi)ジ?，適時地給予指導(dǎo)。第二篇：“五勤”當(dāng)好班主任“五勤”當(dāng)好班主任想做一名優(yōu)秀的班主任需要花大力氣做好班級工作。溝通時還要注意方法，不要用同一種方式教育全體學(xué)生，要因人而異、因時而異。而家長不可能每天來學(xué)校，這就得班主任來想辦法，家訪就是和家長取得聯(lián)系的一種方式。當(dāng)班級工作中出現(xiàn)一些棘手的問題一時無法解決，二自己也沒有經(jīng)驗時，應(yīng)考慮向一些有經(jīng)驗的老班主任請教，向他們?nèi)〗?jīng)，請他們提出指導(dǎo)性的建議。領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)往往決定了班主任下一步工作的方向。勤于思考、勤于反思對于班主任工作來說非常重要。根據(jù)我的切身體會，我想談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鲬?yīng)該具備的“五心”。但是，教師的愛一定是無私的博愛。因為學(xué)生需要的不僅僅是一位嚴(yán)格要求的班主任，他們還需要有愛心的班主任，而師愛則是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。班主任要用愛心和尊重去關(guān)心學(xué)生，公正對待學(xué)生。循循善誘，諄諄教導(dǎo)不是說到就能做到的。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時要耐心的開導(dǎo),鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結(jié)束，對考的好的同學(xué)，要鼓勵他們再接再厲以取得更大的進(jìn)步，對成績退步的同學(xué)幫他們查找原因，增強他們的信心。對于班主任來說，工作對象是有血有肉、富有感情的學(xué)生。在我的班級，從一開始，就確立了不允許一個學(xué)生掉隊的目標(biāo)。做好班主任工作，還要細(xì)心，我始終銘記“熱愛學(xué)生、育人為本”的理念為根本要求。一名要讓學(xué)生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學(xué)生，重視與學(xué)生的情感交流，建立情感關(guān)系。 人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流。讓他們感到老師心誠意真，值得尊敬和信賴。無論才干大小，天資高低，成功都取決于堅定的自信力。要讓學(xué)生們相信，自信是今后成功的基礎(chǔ)。這就需要班主任善于用自己的真誠、善意給學(xué)生關(guān)愛、幫助，既當(dāng)學(xué)生良師又當(dāng)益友。學(xué)生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。又有人說，班主任是學(xué)校里最苦的崗位。它需要班主任做到：播撒“愛心”、滿懷“信心”、時刻“細(xì)心”、保持“耐心”、堅持“熱心”。愛可以塑造美好的心靈，可以誘發(fā)美好的行為。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。我一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應(yīng)該幫助她。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。”我們所接觸的學(xué)生也各有各的特點，仍然會在諸多存在差距。特別是學(xué)困生，信心是他們轉(zhuǎn)化的精神支柱，教師滿懷信心，滿腔熱情地去關(guān)心他們，幫助他們，讓他們對自己有信心，勇于上進(jìn)，才能達(dá)到真正教育的效果?！蔽揖o接著說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。此后的一段時間，他果然能按時完成作業(yè)。班級中的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)生的行為、思想、生活??樣樣少不了班主