【正文】 班級任課教師，溝通學校與家長的橋梁和紐帶。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。就不可能有真正的教育工作。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。班主任樹立的威信應從三方面努力。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。一、練好“內(nèi)功”。第一篇：淺談如何做好班主任工作淺談如何做好班主任工作班主任的工作從小處說可以影響到一個孩子的一生，往大處說則影響到祖國的希望。俗語說“打鐵全憑自身硬”。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。第一，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結(jié)合的能力，應有較高的演講和對話能力。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。使他們算正成為四有新人。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。實踐證明：這樣做效果往往較好。結(jié)合自己做班主任工作的經(jīng)歷，談談做好班主任工作的幾點感悟。讓學生能真切的感受到老師是他的人生道路上的向?qū)?。如果班主任教育方法不當，學生就會不理不睬，達不到教育效果，班主任說話粗俗，學生就會不避污言穢語。只有這樣，班主任工作才能有的放矢。三、班級文化鑄班魂。開學初我首先考慮如何把教室布置的即舒適又和諧，教室是師生共同學習、活動時間最多的場所，濃厚的班級文化氣氛，能夠使學生一走進教室，就會受到美的感染，從而自覺地注意自己的儀表美，產(chǎn)生積極向上的精神力量，我班教室的正面墻上是學校統(tǒng)一布置的國旗標語。在德育課上向?qū)W生灌輸敬（敬愛國家、尊敬師長）、凈（衛(wèi)生潔凈、凈化語言心靈）、靜（紀律安靜、處事冷靜）、競（競爭意識、競賽活動）、進（進步、進取心）、精（精誠團結(jié)、精神利落）六字理念，引導學生逐步形成這種班級文化。在班務工作中我做到接近每一個學生，了解他們的真實想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕成績再差的學生，如我班這學期從咸陽轉(zhuǎn)回來的王釗，英語單詞一個都寫不上來，我沒有批評他，當著全班學生的面我說他在英語學習上下了功夫，結(jié)果第二節(jié)課他就能回答出一個正確的問題，我用這種鼓勵的辦法使好多學困生轉(zhuǎn)變了學習態(tài)度。幾次都在晚上10點多，班上有學生生病，我都親自陪同到醫(yī)院找醫(yī)生。五、嚴愛相濟管學生。達到以理服人的效果。對于學生的教育，既需嚴又要愛，做到嚴中有愛，愛中有嚴，做到嚴愛相繼管理學生，這將是我們教育學生永恒的主題，也是建立和諧的師生關(guān)系，促進班級和學生共同發(fā)展的保證。二是一部分家長文化層次相對較低，對教育的認識比較淡薄，加之目前的大學生就業(yè)難，于是對孩子的教育放任自流，對孩子的智力投資不夠。二十多年來我一直堅持對學生家長的走訪，每學期至少對學生家長走訪一次，既了解學生在家的情況，又了解家長的思想動態(tài)，同時把學生在學校的學習、遵守校紀等情況反饋給家長。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，讓我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以便我們無愧于自己的學生以使我們的學生無愧于生命長征中的這段歷史”。在同一個班級的學生中，一開始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟條件的好壞、學習成績有優(yōu)劣等，但這些差異是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，而不是班主任對學生采取不同標準的依據(jù)。在批評犯錯誤的同學，包括平時對待每一個同學時，都注意每一個眼神、表情甚至每一個細微的手勢，因為同學有時會因班主任的一個不經(jīng)意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害，認為你處事不公平。這位同學就認為新爸爸肯定只疼愛自己親生的兒子，對自己的關(guān)心是虛假的，從而產(chǎn)生了抵抗、逆反心理，晚上很遲才回家，有時甚至連家也不回，學習成績不斷下降。對于犯了錯誤的學生，要一方面進行嚴肅的批評，提出制止他這種不良思想萌芽的要求；另一方面，進行啟發(fā)誘導，用科學的道理和正面的事例來引導他認識讀書學習的重要性?？刂菩汀稗D(zhuǎn)向