【正文】 會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動的主人”變成現(xiàn)實。電腦以他獨特的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個自由探索的空間，使幼兒在游戲活動中能夠做到自由自在的玩。使幼兒從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位，因此通過不斷練習(xí)，不僅鍛煉了幼兒自主選擇的能力，還培養(yǎng)了幼兒專注、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強了幼兒學(xué)習(xí)的自信心，使每個幼兒感受到了成功以及成功所帶來的愉悅與歡欣。還可以利用平時的游戲時間，讓幼兒親自動手操作電腦。幼兒依據(jù)自身能力與發(fā)展水平隨時調(diào)整學(xué)習(xí)（游戲）的進度，安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅取得較好的學(xué)習(xí)效益，還增強了自主學(xué)習(xí)的能力。也就是說，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯誤時，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。我們通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用存放于服務(wù)器上的自制CAI課件，并將需要幼兒掌握的有關(guān)內(nèi)容圖標(biāo)調(diào)用于桌面。告別了老師生硬的要求，孩子在虛擬情景中忙得不亦樂乎，有時還為同伴著急、互相幫忙呢！用靈活的交互創(chuàng)造不同能力水平幼兒平等的探索機會。幼兒將這股學(xué)習(xí)的熱情變成了內(nèi)在的求知欲望，成了他們自己的自覺行為，從而讓他們在知識、技能、能力等各方面都得到了提高。隨幼兒的練習(xí)成功度更換新的更難的圖紙，并獎勵給小朋友可愛的小兔、活潑的小貓、聰明的機器貓等多種擬人化角色和卡通形象客人的到來。學(xué)齡前兒童活潑、好動。我們的課件設(shè)計通過多種形式清晰地展現(xiàn)了數(shù)的形成過程，“數(shù)字媽媽肚子里裝了許多地1，無論分解還是和起來，數(shù)媽媽總是不會變樣。也為我們這些在數(shù)學(xué)課改中反復(fù)探索的青年教師們打開了一條全新的思路，將多媒體技術(shù)強大的教學(xué)資源與幼兒數(shù)學(xué)相融合，輔助教師豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性、多變化的鞏固知識、趣味性德操作、使幼兒將知識在虛擬情景中真正活學(xué)活用、立學(xué)立用，與著名教育家陳鶴琴先生的活教育理論相結(jié)合，充分發(fā)揮出教育的實效性功能。不過，數(shù)學(xué)活動不同于其他領(lǐng)域活動，它和其他科學(xué)活動一樣具有高度的抽象性、規(guī)范的科學(xué)性、嚴密的邏輯性。在進行教學(xué)活動之前，教師首先要依據(jù)教育的目標(biāo)、幼兒已有的發(fā)展水平以及幼兒的興趣、需要，制訂本次活動的具體目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動的組織形式。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用【摘要】：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動是幼兒園進行數(shù)學(xué)教育活動的重要形式之一，21世紀，人類進入信息社會，計算機多媒體技術(shù)以其儲存量大、表現(xiàn)形式豐富多樣、交互性強等特點，成為備受青睞的新型教育媒體，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的作用。它是促進幼兒全面發(fā)展重要的一環(huán)。使得在活動中往往教師灌輸?shù)枚?、演示得多、方式較死板，而孩子理解得少，體會的機會少、操作材料單一乏味。二、如何運用多媒體技術(shù)輔助幼兒數(shù)學(xué)教育。”“0弟弟看起來好像最沒用，可它和哪個數(shù)字媽媽站在一起就了不起了！”“小朋友試一試，數(shù)媽媽家有兩間房，你能幫數(shù)媽媽的寶寶分房間嗎？”這樣的活動使孩子深刻地感知了數(shù)分解與組成的關(guān)系。喜歡游戲，在反復(fù)的練習(xí)沒有新生刺激中孩子會失去活動興趣。這樣表現(xiàn)形式以游戲為主，由淺入深，用色彩美麗，栩栩如生的圖形、圖像、聲音、動畫等提供豐富的感官刺激較好地抓住了兒童容易分散的注意力用活潑可愛的小動物和動畫人物調(diào)動了幼兒的主動性與積極性，進而發(fā)展了幼兒對空間圖形的理解、判斷能力，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。用豐富的虛擬情景吸引幼兒活學(xué)活用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以集體教學(xué)為主，教師不可能實現(xiàn)一對一的指導(dǎo)。在電腦數(shù)學(xué)游戲活動中，孩子可以借助靈活的界面一個個去嘗試，最終自己找到最喜歡也最適合自己水平的活動，內(nèi)容難易程度的選擇都是幼兒自己掌握。這樣做，不僅呵護了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動探索的興趣和愿望。在這樣寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境、自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、孩子們學(xué)習(xí)的熱情比起集體活動明顯高漲，學(xué)習(xí)的“因材而施、因需而設(shè)”，滿足了各個層面孩子的需求，讓每個幼兒在原有水平上得到最大程度的發(fā)展。幼兒人手一臺電腦，打破單一而傳統(tǒng)的“課”的組織形式，通過玩電腦游戲，以自身的操作活動實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，在和計算機交互的過程中勢必要理解弄懂游戲的規(guī)則。三、多媒體技術(shù)為幼兒自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上翅膀，推動教師角色的轉(zhuǎn)變。讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲。有時，甚至可以打破了現(xiàn)實創(chuàng)造出“18只眼睛，6只觸角”的蟲子，不僅使幼兒的創(chuàng)造欲望更加強烈，也帶來了更多會心的微笑。作為激發(fā)師生創(chuàng)新思維有效手段的現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段,能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,提高知識的接收率,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及解決問題的有力工具,從而使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及探究性活動中。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用21世紀，知識經(jīng)濟初見端倪，信息技術(shù)突飛猛進，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，正在以排山倒海之勢，沖擊著整個教育，不僅是教學(xué)方法與手段的變革，它對教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育理論及教育模式都將引起更深層次的變革，信息技術(shù)與學(xué)科整合成了教學(xué)改革的一個突破口。這樣，如何適應(yīng)教育環(huán)境的這種深刻變化，如何最有效地使用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合問題，就成為廣大教育工作者一個迫切需要研究的問題。利用計算機屏幕演示可及時處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的大量數(shù)據(jù)和圖像，能展看一些連續(xù)變化的教學(xué)過程，形成鮮明逼真的動態(tài)效果，使抽象的理論按其本來面目完整地表露在學(xué)生面前，幫助學(xué)生形成抽象概念。隨著計算機提供新的符號計算方法，數(shù)學(xué)的實驗方面日益顯示出重要性。拓撲學(xué)中著名的地圖四色問題的計算機證明就是一個例子。不像英語、生物、地理等學(xué)科的教學(xué)軟件可以做得圖文并茂、有聲有色。使用多媒體技術(shù)不能追求表面的生動、界面的漂亮，而應(yīng)注重啟發(fā)性，讓學(xué)生有思考的欲望。所謂練習(xí)就是在屏幕上顯示出答案，有的甚至連必要的過程都沒有，對于判斷選擇題或一類簡單的填空題，計算機倒是有些交互功能，但反饋信息卻談不上任何啟發(fā)性。多媒體輔助教學(xué)情況有了一些變化，學(xué)生一人一機利用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，他們可以利用鍵盤或鼠標(biāo)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，還能通過菜單選擇他們需要的內(nèi)容或幫助信息，這在一定程度上增強了教學(xué)的針對性。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)學(xué)生為主體，而現(xiàn)實依然是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處在一種被動的地位。而在大眾教育階段，一方面入學(xué)比例提高，使得學(xué)生整體素質(zhì)降低；另一方面課堂教學(xué)時數(shù)縮減，學(xué)生所學(xué)知識增加；這些眾多的因素均迫使我們借助多媒體優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)。對這些理論性強，思維難度大的內(nèi)容，則宜采用傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)不宜融入過多。如把講課內(nèi)容設(shè)計成模塊結(jié)構(gòu)：概念產(chǎn)生的背景，內(nèi)在聯(lián)系，實際應(yīng)用，歸納總結(jié)等制作成“電子教案”，并在某些模塊中通過超級鏈接播放一些教材上沒有的內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，擴大學(xué)生的知識面。例如傳統(tǒng)教學(xué)說不清、道不明的概念，借助多媒體動態(tài)仿真形象能幫助學(xué)生度過這一難關(guān)。而利用計算機上數(shù)學(xué)軟件我們只需一兩分鐘就能畫出動態(tài)仿真的圖形：動態(tài)的三維坐標(biāo)、特殊的二次曲面、空間中的立體等。模擬數(shù)學(xué)實驗則采用：