【正文】 最后是閃爍的路燈、敲響的大鐘。并深刻理解了“點”與“段”的關系，并知道了這一理論能解決生活中很多實際問題?？梢姡侠淼倪\用多媒體技術輔助教學，能激發(fā)學生的學習興趣，從而調動他們的學習積極性，達到事半功倍的效果。只有當小學生有了這種欲望時，才能變被動為主動，才能積極主動的參與整個教學過程?！?因此，在數(shù)學教學中激發(fā)學生的求知欲望是十分必要也是十分重要的。如在教學“三角形的面積”時，我運用多媒體課件，把色彩鮮艷、旋轉的畫面呈現(xiàn)在屏幕上，直觀形象的通過180度旋轉、平移一系列動畫效果，把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形或長（正）方形。這種良好的學習情境，既活躍了課堂氣氛，又使學生學會從多方位、多角度去觀察和思考問題；既激發(fā)了學生的求知欲望，又調動了學生學習數(shù)學的積極性。這對以形象思維為主的小學生來說，無疑是枯燥的、乏味的、難以理解的。計算機多媒體能模擬仿真，變抽象為形象。如在教學“平行線的認識”時，我利用幻燈片作了這樣的教學設計：先采用動畫方式演示線段、直線、射線的移動，使學生在復習時對知識先有一個直觀形象的認識；然后給出三組圖片，如下圖：⑴⑵⑶讓學生猜想：觀察圖片，如果每組直線無限延長會有什么結果？通過觀察，學生們很自覺地就進入學習狀態(tài)，沉思、討論、沉思、再討論、再爭論、再沉思??課堂氣氛時而平和，時而“緊張”，最后轉入沉寂??幾十雙可愛的眼睛一同用渴望的目光望著我，盼望我給他們一個公正的裁判。并形成了對平行線的直觀認識，進而理解了平行線這一比較抽象的概念。四、寓教于樂，使學生愿學、樂學、會學在傳統(tǒng)教學中，概念的學習于鞏固是最枯燥、最乏味的。計算機多媒體所展示的圖、文、聲、像。形象生動的畫面，逼真的情境，悅耳的背景音樂，有趣的益智游戲，把學生帶入了寬松愉悅的學習環(huán)境，使學生達到最好的學習狀態(tài)，讓他們主動探索，積極進取，最終使學生愿學、樂學、會學。然后裝進計算機房的電腦，把學生帶進機房上課。每一關都會出現(xiàn)若干個質數(shù)和若干個合數(shù)，只有找對所有的質數(shù)才能過關，游戲難度隨著闖關的進程而不斷加大。”每過一關，都會有一些激勵的語言傳出，當闖過所有關口后，屏幕上會出現(xiàn)一個金光閃閃的獎杯，并有“恭喜你闖關成功，你真棒，你就是真心英雄。這樣的練習形式使學生始終充滿了學習興趣，都想成為“真心英雄”，并為此付出努力。使我感到既欣慰又自豪，它使我感到與以往不同的喜悅和成就感，并給了我長期對媒體教學研究的信心和動力。從而使學生愿學、樂學、會學。五、認真總結，提高課堂效率每次用多媒體上課后，我都及時認真的總結?？傊?，在數(shù)學教學中，科學合理的運用多媒體輔助教學手段，能讓學生在學習過程中始終保持興奮、愉快、渴求上進的心理狀態(tài)，從而進一步增強學生學好數(shù)學知識的自信心，使他們覺得學習數(shù)學是一件快樂的事，一件有趣的事，一件有意義的事。第五篇：淺談多媒體技術在幼兒園教學中的應用淺談多媒體技術在幼兒園教學中的應用宣化鎮(zhèn)中心幼兒園 趙玉紅【摘要】多媒體教學就是利計算機及其配套設備，把圖像、圖形、文字等多種媒體結合起來，創(chuàng)設電教化平臺，優(yōu)化教學過程，是現(xiàn)代化教育的重要手段。幼兒園多媒體教學是以網(wǎng)絡技術為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境、資源、到活動的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)幼兒園的基礎上構建一個數(shù)字化的幼兒園，以拓展現(xiàn)實中幼兒園的時間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)幼兒園的教學效率，擴展了傳統(tǒng)幼兒園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。更加智能化，并使整個教學過程人性化。多媒體將教學信息轉化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使教學活動更生動形象，富有感染力，有效地激發(fā)學習興趣。為了讓幼兒更仔細地觀察飛機，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機，在介紹飛機時可以為每架飛機配上不同的音效，然后再逐一顯示每架飛機的畫面，循序漸進地引導幼兒觀察，通過課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的飛機。培養(yǎng)目標是使幼兒將來能成為全面發(fā)展的、具有高度創(chuàng)新能力和很強信息能力的新型人材。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細，反應越清晰，記憶力越強，思維越積極。例如，數(shù)學活動“認長方形”，讓幼兒認識了正方形后，教師提問：“長方形真調皮，它會變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著長方形呢？”這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長方形這種圖形制造很多物品。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學效果。二、幼兒園在多媒體教學中的學習過程從教師為中心到幼兒為主體；從知識傳遞為中心到能力培養(yǎng)為中心的教育形態(tài)；從接受型學習到探索型學習；變封閉式教育系統(tǒng)為開放式教育系統(tǒng)。幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學使抽象的事物形象化，把整體構成的事物分解，使許多只可意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學習熱情和興趣。例如：大班散文詩欣賞《秋天到了》,運用多媒體技術后,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景,同時背景音樂輕輕地響起,秋天的大門徐徐打開,一朵朵美麗的菊花盛開了,柳樹變黃了,楓葉變紅了,果子成熟了…,在這種詩情畫意的教學情境中,幼兒的注意集中,興趣濃厚,積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。多媒體教學能增進理解能力幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合體呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。多媒體教學能增強教學效果語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好的集中注意力，這時，運用多媒體教學就不同，利用其聲像結合的整體性特點，可在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面?！缎⌒〉拇肥且黄獌?yōu)美的詩歌。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，風兒在輕輕的吹，我背著書包坐著月亮自由地在天空暢游。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學效果。例如:大班繪畫《梅花鹿》,運用多媒體技術后,不但沒有教師示范時背對著幼兒容易擋住部分幼兒視線的問題,同時也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽得仔細,而且如果幼兒有疑問,計算機還可以再次演示,強化示范步驟。因此，利用多媒體可以增強教學的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動積極性，大大提高了學習效率。但是，新的教學媒體本身并不會帶來教學效率的提高，計算機也不可能取代教師，教師主導作用的發(fā)揮才是提高教學效率的關鍵。參考文獻：賈君慧的《多媒體技術在幼兒園教學中的應用 》《學前教育研究》楊慧的《淺談多媒體教學在幼兒園教學中應用》天門市幼兒園的《 數(shù)字化背景下的幼兒園家長工作模式的構想與實踐》