【正文】 可以將音樂融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂是流動的，他與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。音樂除了形象特征外，還有一個(gè)重要特征——情感特征。相對與美術(shù)作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律的變化。在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。如在欣賞初中美術(shù)第二冊第三課中的《艱苦歲月》雕塑作品時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作課件，把雕塑作品的圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說。四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生認(rèn)識和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。通過片段學(xué)生不但對作品的內(nèi)容美容易理解，而且對其形式美的認(rèn)識也會達(dá)到一個(gè)更深的層次。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。第四篇：多媒體技術(shù)在幼兒園教育活動中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在幼兒園教育活動中的應(yīng)用新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。由于幼兒知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，還處于具體形象思維階段，思維運(yùn)算水平還很低，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念，同時(shí)幼兒注意力不穩(wěn)定易分散，因而造成了幼兒需要在特定的生活和學(xué)習(xí)情境中通過多種感官參與活動。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的逐步推廣，目前利用多媒體課件就可以很好地突破教學(xué)中的這種局限，使抽象的概念形象化。在教學(xué)過程中由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動畫等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同感覺器官，幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。幼兒的心態(tài)是愛新、好奇，做事學(xué)習(xí)往往憑興趣而很少去理智思考。多媒體的立體聲響效果，能為幼兒營造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)活動中運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒能否積極主動地參與活動與導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否能夠引起幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣有很大的關(guān)系。如：我曾設(shè)計(jì)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，采用了多媒體教學(xué)中的動畫、錄音，以“幫助小貓分蘋果”的故事情節(jié)為內(nèi)容，進(jìn)行“7”的組成和分解。又如數(shù)學(xué)活動《有趣的排序》，我采用動畫形式將排序展現(xiàn)出來，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒很快就找到了其中的規(guī)律，收到了很好的教學(xué)效果。如：認(rèn)識青蛙的成長過程，我把青蛙的成長過程制作成課件，將文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，有系統(tǒng)、有層次、有重點(diǎn)地展現(xiàn)在孩子的面前，引導(dǎo)他們有目的地觀察，這比只看掛圖所得到的知識要深刻得多。幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)，不像常識、語言那樣直觀生動，有些抽象的內(nèi)容教師也感覺難以講清，操作起來就更困難了。如：給實(shí)物（蘋果、西瓜等）進(jìn)行等分，請幼兒觀察等分后的實(shí)物是否同樣大時(shí)，幼兒無法判斷。以往教師都要通過剪、拼湊、比較等方法、或操作實(shí)物模型來幫助幼兒理解、感知抽象的概念，費(fèi)時(shí)又費(fèi)材料，操作起來也很麻煩，精確度又不高。又如：科學(xué)活動《潔白的牙齒》，對于齲齒的成因，一般的講解很難讓幼兒理解，我采用動畫的形式，把細(xì)菌吞噬牙齒的過程一幅幅展現(xiàn)出來，幼兒很容易就接受了這個(gè)科學(xué)知識。唐代詩人白居易說過：“動人心者，莫過于情。如：。綠綠的草地、幽幽的樹林、孤單的小樹葉，孩子們仿佛來到了森林里。加之老師開放式的提問，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣的方法，幫助小樹葉找媽媽，充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)新思維。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體多角度,多方位組織活動,.,讓多多媒體教育與幼兒特點(diǎn)、興趣相結(jié)合,才能發(fā)揮多媒體的教育作用.第五篇：淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用宣化鎮(zhèn)中心幼兒園 趙玉紅【摘要】多媒體教學(xué)就是利計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備，把圖像、圖形、文字等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)電教化平臺，優(yōu)化教學(xué)過程，是現(xiàn)代化教育的重要手段。幼兒園多媒體教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源、到活動的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)幼兒園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的幼兒園，以拓展現(xiàn)實(shí)中幼兒園的時(shí)間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)效率，擴(kuò)展了傳統(tǒng)幼兒園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。更加智能化，并使整個(gè)教學(xué)過程人性化。多媒體將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使教學(xué)活動更生動形象，富有感染力，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察飛機(jī)，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機(jī)，在介紹飛機(jī)時(shí)可以為每架飛機(jī)配上不同的音效，然后再逐一顯示每架飛機(jī)的畫面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒觀察，通過課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的飛機(jī)。培養(yǎng)目標(biāo)是使幼兒將來能成為全面發(fā)展的、具有高度創(chuàng)新能力和很強(qiáng)信息能力的新型人材。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細(xì)，反應(yīng)越清晰，記憶力越強(qiáng)，思維越積極。例如，數(shù)學(xué)活動“認(rèn)長方形”，讓幼兒認(rèn)識了正方形后，教師提問：“長方形真調(diào)皮，它會變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著長方形呢？”這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長方形這種圖形制造很多物品。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時(shí)還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學(xué)效果。二、幼兒園在多媒體教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程從教師為中心到幼兒為主體；從知識傳遞為中心到能力培養(yǎng)為中心的教育形態(tài)；從接受型學(xué)習(xí)到探索型學(xué)習(xí)；變封閉式教育系統(tǒng)為開放式教育系統(tǒng)。幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只可意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如：大班散文詩欣賞《秋天到了》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景,同時(shí)背景音樂輕輕地響起,秋天的大門徐徐打開,一朵朵美麗的菊花盛開了,柳樹變黃了,楓葉變紅了,果子成熟了…,在這種詩情畫意的教學(xué)情境中,幼兒的注意集中,興趣濃厚,積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。多媒體教學(xué)能增進(jìn)理解能力幼兒的思維離不開具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合體呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)效果語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時(shí)不能較好的集中注意力，這時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，可在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面?！缎⌒〉拇肥且黄獌?yōu)美的詩歌。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，風(fēng)兒在輕輕的吹，我背著書包坐著月亮自由地在天空暢游。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調(diào)動了幼兒的思維活動和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。例如:大班繪畫《梅花鹿》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,不但沒有教師示范時(shí)背對著幼兒容易擋住部分幼兒視線的問題,同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽得仔細(xì),而且如果幼兒有疑問,計(jì)算機(jī)還可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟。因此，利用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。但是，新的教學(xué)媒體本身并不會帶來教學(xué)效率的提高，計(jì)算機(jī)也不可能取代教師，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。參考文獻(xiàn)：賈君慧的《多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用 》《學(xué)前教育研究》楊慧的《淺談多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用》天門市幼兒園的《 數(shù)字化背景下的幼兒園家長工作模式的構(gòu)想與實(shí)踐》