【正文】 實驗知識,同時也為教學(xué)帶來了豐厚的時間。平時，我們由于實驗條件有限，有很多實驗是先做演示，然后才讓學(xué)生自己動手做，為什么呢？怕一旦學(xué)生操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生的興趣。例如：學(xué)習(xí)《氧氣》這課時，做細鐵絲的燃燒實驗時，應(yīng)在氧氣瓶中加入少量的水，或在瓶底鋪上一層細沙，不然就會出現(xiàn)：細鐵絲燃燒時產(chǎn)生的高溫熔融物濺落到集氣瓶底使瓶底炸裂的現(xiàn)象。二、由于多媒體可以進行靜態(tài)和動態(tài)的演示將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)，用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在大屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，學(xué)生也容易記憶、理解和掌握。三、使用多媒體技術(shù)可以強化學(xué)生的實驗操作技能 初中階段培養(yǎng)學(xué)生一定的實驗技能，困難比較大，應(yīng)用多媒體為學(xué)生進行模擬操作，訓(xùn)練實驗操作技能，然后再進行真正的實驗，既減少了藥品的無辜浪費，又降低了不安全事故的發(fā)生，何樂而不為呢！例如：制氧氣實驗的操作，教材中的描述是：在試管中加入適量的高錳酸鉀，管口放一小團棉花，塞上裝有橡皮管的膠塞用鐵夾夾持在距試管口部的1/3處，試管口略向下傾斜，把集氣瓶裝滿水倒立在水槽中，點燃酒精燈加熱，把導(dǎo)管放在水槽中，等到氧氣把水排出后，用玻璃片在水中蓋住口部，移出水面，收集完以后，必須先取出導(dǎo)管，然后再熄滅酒精燈（步驟很復(fù)雜）。隨著多媒體技術(shù)在今后的廣泛使用，把聲音、文字、畫面充分顯示出來，能展現(xiàn)微觀的、宏觀的世界，模擬出實驗現(xiàn)象，打破了學(xué)生的認知世界，用各種感官來感知信息，讓學(xué)生主動參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，充分地與新課程改革相適應(yīng)，這也符合時代的發(fā)展。第五篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體輔助化學(xué)教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的應(yīng)用隨著科技的進步和教育學(xué)理論的完善，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)日趨成熟，但是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的多媒體使用情況卻存在著許多問題。這種現(xiàn)象到底是什么原因引起的？如何才能使這些設(shè)備被充分利用，并且更有效地利用呢？關(guān)于這些問題，我運用了調(diào)查法、查閱文獻法、案例研究法、總結(jié)歸納法等方法進行了研究和討論。所以,教師如果能夠結(jié)合多媒體將豐富多彩的化學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生,不僅有利于開闊學(xué)生的視野,也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,從而喜歡化學(xué),愛上化學(xué)課堂。，減少教師的工作量利用多媒體進行教學(xué)時，教師可以在事先準備好與課程相關(guān)的視頻、習(xí)題、課外資料,在課堂上進行展示。這樣既不形象直觀又浪費了師生大量的時間。在其他的班級或往后的教學(xué)中，教師只需要在此基礎(chǔ)上進行改進便可以重復(fù)使用了。尤其是在復(fù)習(xí)課中,教師可以把復(fù)習(xí)到的點整合在一起形成一個完整的系統(tǒng),既可以加深學(xué)生的記憶、幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識也可以方便學(xué)生及時完善筆記。化學(xué)課堂中會有大量的演示實驗、學(xué)生的動手實驗等。例如，實驗時間過長，較危險、有毒性的實驗，或者一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校不具備這樣條件的實驗。另外，多 1 媒體也可以演示錯誤的操作或用錯了藥品會產(chǎn)生的后果。通過多媒體的演示，可以使學(xué)生意識到問題的嚴重性，從而重視安全問題并進行規(guī)范的操作。此時，為了幫助學(xué)生理解,教師可以利用多媒體將這個微觀的世界放大化、形象化。 多媒體在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用是顯而易見的，在中學(xué)化學(xué)課堂中，多媒體的使用也在不斷的發(fā)展、進步，但是多媒體輔助化學(xué)教學(xué)在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實際教學(xué)中還存在著許多問題。其主要原因是：㈠、部分較落后的地區(qū)多媒體設(shè)施不齊全或網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達；㈡、一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的化學(xué)老師對多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的意義及其作用存在著觀念上的誤解。也有的老師只是在領(lǐng)導(dǎo)聽課、互相評課時才會使用多媒體進行教學(xué)。目前已有一些可以繪制化學(xué)圖形、立體結(jié)構(gòu)的軟件，多媒體教學(xué)軟件的功能越來越豐富、完善，互聯(lián)網(wǎng)上也有大量的資源。網(wǎng)上的資源也魚龍混雜，難以甄別，下載到的視頻還需要進一步的處理。尤其是對于多媒體教學(xué)水平較低的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師而言。我在2013至2014年第二學(xué)期的頂崗實習(xí)期間對學(xué)校各年級的各科教師進行過關(guān)于“多媒體輔助教學(xué)”的簡易調(diào)查。60%的老師需要用到多媒體時，會從網(wǎng)上下載一個PPT，稍作修改就用于了教學(xué)。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)該學(xué)校的多媒體設(shè)施非常好，每個教室都有演示白板，并且 可以直接聯(lián)網(wǎng)。主要原因就是不會使用或不熟悉。造成上述一些情況的原因主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師沒能正式地認識到多媒體的作用，不知道多媒體相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有哪些優(yōu)勢。鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)教師懂教法、懂化學(xué)，而多媒體使用、多媒體課件制作水平卻較低。所以，如何讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)教師樹立正確的多媒體使用觀念以及如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)教師的多媒體教學(xué)水平、課件制作水平至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上搜索和下載自己需要的資料、視頻，并學(xué)會對這些資源進行篩選、編輯。下面我將根據(jù)我個人的經(jīng)驗以《制取氧氣》(復(fù)習(xí)課)的多媒體課件制作為例，介紹一些簡單易操作而且非常實用的軟件及其應(yīng)用技巧，給廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師提供一些思路。一般的課件制作軟件無法寫出正確的化學(xué)式，制出準確的化學(xué)圖形和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，這些軟件可以有效地解決這些問題。教師可以用這些軟件制作化學(xué)中專業(yè)的圖形、符號。例如：上文中提到的CO2，先打出CO2，然后選中“2”設(shè)置字體為“下標”即可打出正確的CO2。這時候就可以用photoshop進行簡單的編輯如美化、組合、裁剪等。但是，photoshop的優(yōu)點是顯而易見的。示例：編輯圖片、制作背景制作思路：用淡藍色做本節(jié)課的背景，簡單大方。以藝術(shù)字的形式加入“O2”的標志并進行了藝術(shù)變形，既符合本節(jié)課主題，又達到了美化背景的效果。如果需要，可以設(shè)置母版并且將設(shè)置好的母版保存為模板。視頻及動畫軟件：flash、會聲會影以及Camtasia Studio等視頻制作軟件。學(xué)會動畫和視頻的簡單編輯和制作，教師就可以自己制作符合要求貼合課程的動畫，并將下載到的資源進行剪輯、美化。教師也可以利用此軟件錄制自己的授課過程，傳在網(wǎng)上形成網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生課下觀摩學(xué)習(xí)。同時也可以在下方的視頻軌中插入幾幀符合主題的圖片以達到視頻與課堂內(nèi)容的完美融合。另外，會聲會影等視頻編輯軟件中還有許多其他的功能，希望鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師多做研究，親自體驗。Toolbook也是一個比較好用的課件制作的軟件，初學(xué)者可以先做一個簡單的PPT課件，然后導(dǎo)入到Toolbook中進行美化和完善。示例：設(shè)置倒計時在做練習(xí)題時，有些教師想插入倒計時來限制學(xué)生答題的時間。下面介紹一個簡單的方法。⑶、設(shè)置退出效果：與進入設(shè)置方法相同，設(shè)置“退出”——“消失”——“計時”——（注意：退出應(yīng)設(shè)置退出計時為：之后、“延遲”，與出現(xiàn)形成時間差，效果更好）⑷、設(shè)置對齊或分布：分別選擇：水平居中、垂直居中。如Authorware，方正奧斯等，這些軟件除了上面提到的文字、圖片、動畫的編輯功能外還有一定的交互功能以及鏈接導(dǎo)航功能甚至可以支持光盤的出版等。實際應(yīng)用時需要廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)教師自己不斷的探索學(xué)習(xí)，制作出符合自己講課風(fēng)格的多媒體課件，熟悉之后便會得心應(yīng)手