淺談多媒體技術在物理教學中的應用-閱讀頁
2024-12-14 16:06本頁面
【正文】 體就可以把聲波在空間的傳播方式形象的表示出來。提高學生的學習積極性。如在機械運動的教學中，對于課本提出的“？”，用計算機設計成動畫的形式，讓飛行員和子彈都運動起來。還有，對于物體的運動跟所選參照物的關系，可以讓課本中汽車與小朋友運動起來，并把它們分成不同的運動畫面，把物體的運動 情況與所選參照物的關系形象的描述出來。 許多物理實驗：如液體內部壓強與深度的關系，利用溫度計演示蒸發(fā)吸熱等實驗改在幻燈投影臺上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實驗現(xiàn)象一目了然，學生印象十分深刻。 三、運用多媒體技術，提高學生思維能力 心理學表明，感知愈具體，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促進從感性到理性的飛躍，由形象思維向抽象思維的轉化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。實現(xiàn)感性認識到理性認識上的飛躍，從而正確地理解概念，達到訓練學生思維的目的。再配合傳統(tǒng)的演示和講解，使學生由直觀上升到理論就輕而易舉了。因此視、聽手段一般要交替使用，單純的聽覺，中學生一般不易超過 10 分鐘。這樣 對學生視、聽覺交替進行，防止學生疲勞，使學生始終保持良好的精神狀態(tài)。為了讓學生的情緒由平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉化，可以在學生情緒處于平靜時運用電教媒體，來進行刺激。 多媒體技術雖然在激 發(fā)求知欲、培養(yǎng)興趣，突破難點、培養(yǎng)能力、提高課堂效率等方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。
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