淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力-閱讀頁
2024-12-14 16:06本頁面
【正文】 邊讀邊思考，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解 小學(xué)生讀書往往像和尚念經(jīng)一樣，雖然眼睛看著書，口在念，但心卻不在課文里。另一方面與教師為 培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣有關(guān)。 如《草原》一文的第一段，老舍描繪了他初入草原所看到草原美麗的景色。 六、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，有感情地朗讀，陶冶學(xué)生的情感 如何啟發(fā)學(xué)生有感情地朗 讀課文呢？如果教師只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生 “讀的生動(dòng)一點(diǎn) ”， “要讀出感情來 ”，那是沒有用的，因?yàn)閷W(xué)生不知道怎樣讀生動(dòng)，怎樣讀有感情，如果只是機(jī)械的提示學(xué)生哪兒要重、哪兒要輕、哪兒要高興、哪兒要悲痛那更有害無益，那樣學(xué)生會(huì)讀得矯揉造作。 再如《第一場(chǎng)雪》描寫雪后的景色一段，應(yīng)緊扣課文主題，抓住 “粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸、玉屑似的、五光十色 ”等詞語的理解，讓學(xué)生充分理解這些詞 語的表達(dá)課文中心的重要作用，并通過反復(fù)朗讀使學(xué)生體會(huì)到作者喜悅的思想感情，從中受到美的熏陶。 課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，關(guān)于課外閱讀的意義，眾說紛紜。新課程改革更關(guān)注學(xué)生 的主體發(fā)展，學(xué)生也就有個(gè)更足夠的屬于自己的時(shí)間和空間，有利于開辟 “課外閱讀 ”這片綠洲。 七、加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練 徐特立先生說： “不動(dòng)筆墨不讀書 ”。 [3]根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行仿寫、改寫、縮寫等訓(xùn)練。 八、在閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 新的語文 課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，充分激發(fā)學(xué)生的主意識(shí)和進(jìn)取精神。具體操作步驟；把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組；落實(shí)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容；布置各小組自學(xué)討論的問題；留給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí)討論、交流；選派小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 總之，語文閱讀教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工作，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際讓學(xué)習(xí)力不從心的學(xué)生得到啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生敢于閱讀，敢于發(fā)言。還需要我們廣大語文教師認(rèn)真鉆研教材，接受新的教學(xué)思想，探索新的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)能力，使語文課堂教學(xué)再上新臺(tái)階。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1