【正文】 想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。為了使學(xué)生成為二十一世紀(jì)的弄潮兒，就必須培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電腦進(jìn)行寫作的各種能力 3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力每學(xué)一篇課文結(jié)束后都有十分鐘左右的學(xué)生進(jìn)入資源庫閱讀的時(shí)間在這里學(xué)生可以利用自己的原有的知識儲備和閱讀能力進(jìn)行有針對性的閱讀，這些文章的選拔都是有一定的基礎(chǔ)的，都經(jīng)過老師的精挑細(xì)選，與所學(xué)例文類似的幾篇經(jīng)典文章旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力，發(fā)展學(xué)生的識字、認(rèn)字，和擴(kuò)大知識的存儲量。由于這種模式的習(xí)慣性養(yǎng)成現(xiàn)在班里很多的孩子多能在較短的時(shí)間里閱讀八篇以上的文章，而且還能積累很多的好詞佳句呢，這對孩子的寫作也有著很重要的幫助。以前學(xué)生提起寫作頭就很大，現(xiàn)在孩子可以主動的拿起筆來寫下自己的心情、一天中的最大的收獲與感受，而且每參加一項(xiàng)活動都主動帶好筆記做好記錄回來寫出自己的心得體會。信息技術(shù)手段為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、為學(xué)生朗讀創(chuàng)造氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解語言?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學(xué)效率。首先是教師的教學(xué)理念要與信息技術(shù)的理論融合。新的教學(xué)理念，要求教師必須不斷提高自身的素質(zhì)。教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)管理，熟練地進(jìn)行網(wǎng)頁制作，還需要掌握必要的網(wǎng)絡(luò)編程知識，構(gòu)建利于學(xué)生瀏覽的資料庫。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，教師必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)中去。正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說，語文教學(xué)必須遵循“語文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。任何游離于語文學(xué)習(xí)規(guī)律之外的信息技術(shù)表演，都是不可取的。將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與語文課程的整合，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，唱主角的是學(xué)生，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作能力，對網(wǎng)絡(luò)知識的了解，決定著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動能否順利進(jìn)展。教學(xué)過程中，教師必須適時(shí)有針對性地加以引導(dǎo)。融合貴在堅(jiān)持。必須持之以恒，堅(jiān)持不懈才能取得成果。信息技術(shù)是一門新興的科學(xué)，對多數(shù)教師來說是比較陌生的，有一個(gè)重新學(xué)習(xí)的過程。信息技術(shù)改變著人們認(rèn)知的途徑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將給教育帶來新紀(jì)元。必須是志者、勇者才能頂?shù)米?，?jiān)持得了，為了走出一條教育教學(xué)領(lǐng)域里前人沒有走過的路，必須有披荊斬棘的勇氣，開拓直前的志向，百折不回，踏實(shí)探索的決心，為探索出信息技術(shù)與語文教學(xué)的新路作不懈的努力。如果在“整合”這個(gè)課題上不能持之以恒，最后還是落在時(shí)代的后面。我們的探索和實(shí)踐僅是初步的，今后，將與有志者一道，繼續(xù)在這方面進(jìn)行探索和研究，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。語文教學(xué)不是一個(gè)封閉的學(xué)科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術(shù)為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。參考文獻(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版。阜南縣方集中心學(xué)校論文原稿2014年11月日第五篇：淺談多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用題 目：淺談多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。但是，在使用多媒體時(shí)要避免出現(xiàn)主次不分的情況，多媒體是為教學(xué)而存在的，多媒體時(shí)服務(wù)教學(xué)的，不要為了多媒體而教學(xué)。多媒體教學(xué)可以說在教學(xué)方面有著其他教學(xué)方式不可比擬的巨大優(yōu)勢，但是在有著巨大優(yōu)勢的背后也有著它的不足。那么是么是多媒體教學(xué)？它在教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？它給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了那些的沖擊？它在教學(xué)中要注意哪些問題？一、多媒體教學(xué)的發(fā)展（一）什么是多媒體教學(xué)在我國多媒體教學(xué)是一個(gè)才起步的教學(xué)方式，但是由于它在教學(xué)中可以直觀，形象的描述一些抽象的，過去在教學(xué)中難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，因此它的發(fā)展速度超出了人們的想象。教學(xué)模式的改變將要引起教學(xué)過程的深刻變革，也必將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)理論的根本變革[2]。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，多媒體教學(xué)現(xiàn)已在教學(xué)過程中，得到了廣泛的應(yīng)用，并且正在大力的推廣。隨著時(shí)代的發(fā)展特別是信息技術(shù)（電腦技術(shù)）的發(fā)展，多媒體教學(xué)的工具發(fā)展的令人不可思議，有剛開始的用一臺投影參與教學(xué)就能讓人感到吃驚，到現(xiàn)在投影在教學(xué)中出現(xiàn)普及。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并 4 借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。二、多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢（一）教學(xué)內(nèi)容有抽象走向直觀現(xiàn)在在多媒體的參與下，要表現(xiàn)這一個(gè)問題只需要讓學(xué)生看一下記錄有落葉的視頻就可以了，學(xué)生可以更加直觀的來了解詞句的含義。在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，徐徐打開。在教學(xué)中，學(xué)生的注意力集中在了學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地把所聽、所看到的秋天興奮的告訴大家。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可以說解決了教學(xué)中的抽象問題不好教的問題，錐形，圓柱形，正方體，長方體等等一系列圖形的難以表述在多媒體的幫助下可以讓學(xué)生快速，準(zhǔn)確的記在心中，學(xué)習(xí)幾何圖形不再是無聊的，難以理解的，枯燥的。在數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)中，老師拿著實(shí)物演示來讓學(xué)生認(rèn)識鐘表結(jié)構(gòu)，教師通過撥動時(shí)針演示其運(yùn)動過程，由于過去教學(xué)方法單調(diào)，過程死板，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們不能很好地投入到學(xué)習(xí)中，從而給教和學(xué)增加了難度。教學(xué)課件主體為表盤,通過電腦操作點(diǎn)擊表盤的各個(gè)部分可展現(xiàn)表盤各部分的形態(tài)和名稱；通過點(diǎn)擊刻度，可以演示、講解時(shí)針、分針、秒針的轉(zhuǎn)動方向；在教師操作和演示課件過程中，學(xué)生還能通過提示語和畫面，知道一分鐘能做許 多事情。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能把課堂氣氛組織的生動有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識變?yōu)榫唧w、直觀、生動、形象。例如：在《琵琶行》的教學(xué)中要充分而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，首先，我們得找到一支感天動地、旋律跌宕起伏的琵琶曲，讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)會課文中的摹聲比喻；還可以配上一幅秋江月夜圖，去分析課文中如詩如畫的景物烘托。”??當(dāng)學(xué)生聽到和看到這些時(shí)，他們便會不由自主的，深入到詩的意境中來，主動去探索，主動去思考，主動去學(xué)習(xí)。例如在美術(shù)課《美麗的杯子》時(shí)，如果沒有直接觀察杯子，學(xué)生在繪畫時(shí)，無論老師怎樣啟發(fā)，怎樣的進(jìn)行提醒，怎樣的描述，都無法讓學(xué)生想象出形態(tài)各異，圖案多樣的杯子的。通過實(shí)物展臺和電腦將形態(tài)各異，圖案多樣的杯子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。形態(tài)各異的杯子就躍然紙上。（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合分析能力在語文的作文的教學(xué)中給他們的想象提供素材，我們在多媒體教學(xué)中，應(yīng)利用直觀這一個(gè)特點(diǎn)，給學(xué)生大量的素材，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)發(fā)揮自己的想象。編螞蟻過河的故事，而這個(gè)一個(gè)故事還要符合人們的邏輯思維，要沒有漏洞，詞句要優(yōu)美，流暢。在數(shù)學(xué)中，更需要學(xué)生有思維能力和綜合分析能力。這都需要學(xué)生去思考，去分析的，如果我們用多媒體把它們的關(guān)系列出來，把抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生通過多媒體來思考分析，以來掌握這種類型的應(yīng)用題了。在課堂中就會出現(xiàn)教師在不停地操作，不停地說，而學(xué)生卻在下邊坐著，眼睛一眨不眨的看著，一副呆滯的摸樣，這樣一個(gè)課堂怎會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣，這簡直就是一個(gè)煎熬。但是有的教師為了追求多媒體課件的漂亮，在里邊摻雜了大量的動畫，漂亮鮮艷的圖片，再在課件中穿插好聽的音樂，把課件打造的完美無缺。這節(jié)課還能完成應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)嗎？（三）易養(yǎng)成學(xué)生懶惰的思想學(xué)生的學(xué)習(xí)不用經(jīng)過思考，在他們的腦子里也沒有形成這一個(gè)概念。只有經(jīng)過學(xué)生的參與思考，才能記下概念。如，描寫一個(gè)小動物，在以前學(xué)生要去觀察小動物，觀察小動物的生活習(xí)性，它們毛皮的顏色。而且這種課件由于容量龐大，不利于在網(wǎng)在交流，這樣一來，我們不但沒有提高教學(xué)效率，反而因重復(fù)開發(fā)設(shè)計(jì)同樣的件而使教學(xué)效率大大的降低了。事實(shí)上，我們實(shí)施多媒體教學(xué)的目標(biāo)是解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，提高教學(xué)效率。因此，不嘩眾取寵地追求表面熱鬧，堅(jiān)持以效率原則規(guī)范我們的行為和思維方式。不可否認(rèn)，不少老師利用計(jì)算機(jī)制作出很多優(yōu)秀的課件，并在課堂充分發(fā)揮了多媒體的作用，提高了教學(xué)質(zhì)量。還有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)只是生硬地把課本上的知識條文搬到了電腦屏幕上，把原本應(yīng)寫在黑板的文字寫到了電腦屏幕上去了，最多再拼湊上幾個(gè)簡單動畫和乏味的音樂，一個(gè)所謂的“多媒體課件”便出爐了，如果這樣還不如認(rèn)認(rèn)真真的來上一堂傳統(tǒng)教學(xué)的課，所以我們大家一定要注意，多媒體也有著它的不足，我們是以教學(xué)為主的，多媒體只是教學(xué)中的一個(gè)輔助教學(xué)手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，用它可以提高教學(xué)質(zhì)量我們就用，如果用它會導(dǎo)致問題，我們就要舍棄它，拋棄它，一切以教學(xué)為主。多媒體教學(xué)有如下明顯的優(yōu)勢：（1）直觀形象性，能突破視覺的局限性，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；（2）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；（3）通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。如社會實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在許多課件由計(jì)算機(jī)專業(yè)人士開發(fā)制作，他們?nèi)狈σ痪€的工作體驗(yàn)，忽略教學(xué)過程設(shè)計(jì)的科學(xué)化，有的就是教材教參或習(xí)題集的搬家，而成為一堆文獻(xiàn)盤片化的資料庫。不可硬搬進(jìn)教室，或讓學(xué)生放任自流地去看資料庫，那樣達(dá)不到培養(yǎng)思維之目的?？蛇\(yùn)用所購買課件的有用部分，再加進(jìn)自已設(shè)計(jì)的內(nèi)容，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)用以輔助教學(xué)。這就需要教師把握好分寸，不可舍本逐末，忽視了精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)、合理使用教學(xué)方法，忽視了對學(xué)生的正確引導(dǎo)、激勵(lì)。2．必要性：用和不用效果一樣的就不用，用了能提高教學(xué)效率、取得更好的教學(xué)效果的才用。參考文獻(xiàn)[1]、林福宗編，《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社, [2]、邢永亮編，《對高職教育教學(xué)模式的探討》，山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,18(2):6667.[3]、陳明編 《多媒體技術(shù)》 電子工業(yè)出版社，200361 [4] 《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》網(wǎng)上內(nèi)容致謝從論文選題開始寫稿到稿子的反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了許多困難，在寫作論文的過程中心情時(shí)好時(shí)壞，有開始的不知所措到現(xiàn)在論文的完成。這篇論文的寫成有很多人都給了幫助，我中心的