【正文】 自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何及時(shí)恰當(dāng)使用多媒體。課堂實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（四）、不要讓多媒體手段取代了學(xué)生的操作雖然多媒體模擬操作，演示性和直觀性都很強(qiáng)，也能使課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊、節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，然而，很多模擬操作充其量只能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。（三）、不要讓多媒體手段沖淡了教學(xué)主題多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，實(shí)現(xiàn)方法也多種多樣。因此，進(jìn)行多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣才能發(fā)揮它的最大潛能。為教學(xué)解決了不少難題。又如在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師先出示一系列事物的圖形，如：鐘面、扇子、紅領(lǐng)巾等，然后通過(guò)抽拉，屏幕上的物體只剩下由線條組成的圖形——角，逐步讓學(xué)生從具體事物中跳出來(lái)，認(rèn)識(shí)角的概念，了解角的一些特征，并能從現(xiàn)實(shí)的事物中找出角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（五）、運(yùn)用多媒體，更有利于縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些復(fù)雜的圖形、計(jì)算法則、總結(jié)性的文字，各種形式的課堂練習(xí)都可以在課前制成課件，教學(xué)時(shí)根據(jù)需要投影出來(lái)。（四）、運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（三）、運(yùn)用多媒體，有利于加強(qiáng)學(xué)生的理解能力理解是指人們調(diào)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從不同角度用多種方法抓住問題的實(shí)質(zhì)。（二）、運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用很重要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識(shí)圖形都離不開觀察。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。上課開始，老師出示了形象逼真、色彩清晰的紅綠燈多媒體課件。”可見激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過(guò)程中占有舉足輕重的地位。再加上它的呈現(xiàn)形式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到枯燥、乏味。而多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。多媒體課件涉及到動(dòng)畫、靜畫、聲音和視頻技術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂的教學(xué)情境。通過(guò)讓學(xué)生觀察大屏幕，學(xué)生說(shuō)出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。今天，老師就和你們一起研究。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，運(yùn)用教具讓學(xué)生觀察，常常因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度不同和不能隨心所欲活動(dòng)，因而達(dá)不到理想的觀察效果。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)習(xí)調(diào)用諸種感官，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新的知識(shí)。例如，某操場(chǎng)長(zhǎng)80米，寬65米，為滿足學(xué)生活動(dòng)需要，操場(chǎng)的長(zhǎng)增加40米，寬增加25米，求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米？學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤解法：4025＝1000（平方米），如果我們按題意在屏幕上先出示長(zhǎng)80米，寬65米長(zhǎng)方形，再延長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，成為擴(kuò)大后的長(zhǎng)方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色。教師省去了在黑板上繪圖和書寫的時(shí)間，而學(xué)生可以加快感受認(rèn)知過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明,用多媒體代替板書、板圖,可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間,有利于教師精講、學(xué)生多練,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師不是從所要解決的問題或教學(xué)的需要出發(fā)，而是從所擁有的媒體或設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，是為了用多媒體而用多媒體，這就出現(xiàn)了教學(xué)手段與教學(xué)目的異位的現(xiàn)象。（二）、應(yīng)注意與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)密切結(jié)合多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)的，而計(jì)算機(jī)盡管是當(dāng)今高科技產(chǎn)品的代表，能代替人類進(jìn)行多方面的工作，但是它畢竟是機(jī)器而不是人，它不能代替人類進(jìn)行所有的工作，如在對(duì)話和思維方面，如何利用已有的知識(shí)尋找方法、解決具體問題等。教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。例如在教學(xué)《平行四邊形的面積》一課時(shí)，我們運(yùn)用多媒體展現(xiàn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生就成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)生的思維能力得不到訓(xùn)練。不過(guò)，我們不能盲目地使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。利用多媒體加強(qiáng)計(jì)算的趣味教學(xué)計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科研和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一種數(shù)學(xué)方法，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。老師提問：請(qǐng)看屏幕，森林里，有一位漂亮的公主，是誰(shuí)呢？他有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢？然后再問：數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來(lái)了嗎？隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7七個(gè)數(shù)，再在氣球中出現(xiàn)121三個(gè)數(shù)。到課的最后我們還可回到開始的故事，屏幕顯示七個(gè)小矮人畫面（與課始準(zhǔn)備的畫面相同，并以流動(dòng)字幕形式出示兒歌：1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床；1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗……你能接著編 兒歌嗎？這節(jié)課先利用多媒體從學(xué)生感興趣的情景引入，最后用多媒體展示聽歌編題環(huán)節(jié)，這樣使用多媒體給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，教師往往出示硬幣、鐘面等實(shí)物讓學(xué)生建立圓的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)其形象思維的過(guò)渡。運(yùn)用多媒體強(qiáng)化公式的推導(dǎo)過(guò)程多媒體用在揭示公式的推導(dǎo)時(shí)，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生很容易想象出：如果等分成無(wú)限份，就一定能拼成長(zhǎng)方形。如在教學(xué)“ 積的變化規(guī)律”時(shí)，首先利用課件制作出相關(guān)的圖片和聲音，講孫悟空遇到妖怪時(shí)，拔出猴毛變出許許多多的小孫悟空打妖怪的故事，引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)問題：若一根猴毛可變出6個(gè)小孫悟空，2根、20根、200根猴毛分別可變出多少個(gè)小孫悟空，然后列出算式：2 6=12，20 6=120，2 006=1200。此課件操作性簡(jiǎn)單，展示充分明了，能引導(dǎo)學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用：一、提供感知材料，提高感知效果。在練習(xí)鞏固中由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了書寫板書的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，并能及時(shí)給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過(guò)程。四、調(diào)控教學(xué)過(guò)程，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果教學(xué)媒體特別是電教媒體的教學(xué)信息反饋手段，可為教師調(diào)控教學(xué)過(guò)程和的檢測(cè)學(xué)習(xí)效果提供新的途徑和方法。教學(xué)過(guò)程看似轟轟烈烈，其實(shí)收效甚微。運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量，事先在課件上準(zhǔn)備好要用的例題、圖形、文字，甚至于一些解答步驟、操作過(guò)程，上課時(shí)按照實(shí)際情況逐個(gè)亮出，避免傳統(tǒng)教學(xué)中抄一題講一題，或者提前抄在小黑板上，所有題目全部亮相，沒有針對(duì)性的弊端。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，考慮選用什么媒體才能最大限度地挖掘?qū)W生潛在的積極性。二、利用多媒體感官刺激的多樣性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持多媒體提供的外部刺激、多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺）、聽得著（聽覺），還能動(dòng)手操作（觸覺）。而傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把