【正文】 濟為主要標志的當今社會，人們無時無刻不在傳遞和接收信息。首先，對與多媒體的應(yīng)用及其價值作了系統(tǒng)的介紹；其次，對多媒體應(yīng)用中的問題進行了論述，避免不必要的損失以防止對教學(xué)造成影響；再次，介紹了應(yīng)用方法。四、結(jié)語綜上所述，多媒體技術(shù)的介入，豐富了小學(xué)語文的教學(xué)方式，有助于提高課堂教學(xué)效率。這時所達成的效果就是與我原先的教學(xué)目標相反的。（3）盲目追求藝術(shù)美感，華而不實。但這種方式往往忽略了學(xué)生的聽覺，只是讓學(xué)生通過視覺在大腦中形成相關(guān)的知識點。部分教師花了大量的時間去做這個動畫，然后拿到課堂上讓學(xué)生欣賞。（1）為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體多媒體可以通過聲音、色彩、圖象、動畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官。如《難忘的潑水節(jié)》是一篇充滿溫情的感人故事。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅學(xué)生了解欣賞了廬山瀑布美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。（2）巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境并達到情感共鳴在小學(xué)語文教材中，大多數(shù)課文都具有優(yōu)美的環(huán)境描寫、鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)等內(nèi)容。比如,我在教學(xué)人教版一下《識字4》時，利用課件讓學(xué)生觀看介紹動物的圖片，然后自由介紹這種動物，或是用一個詞來說，并讓學(xué)生在說的過程中，鞏固生字字音。二、多媒體技術(shù)運用于小學(xué)語文教學(xué)的利與弊（1）巧用多媒體，突破教學(xué)重難點,將“說”與“識”相結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，它包括識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、寫話與習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)五大板塊，每一板塊又涉及到諸多的內(nèi)容。本文就當前普遍開展的多媒體教學(xué)進行研究和探討，在看到多媒體教學(xué)手段眾多優(yōu)點的同時，還應(yīng)看到它的缺點。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué) 利弊一、引言隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課改的不斷推進，我國的語文教學(xué)有了很大的改觀，在課堂上，廣大教師已開始較普遍地使用多媒體輔助教學(xué)，這給傳統(tǒng)的教育思想、教育方法、教育技術(shù)帶來了新的變革和發(fā)展。尤其對于低年級學(xué)生來說,單純的識字、學(xué)詞、學(xué)句更是枯燥無味。在給動物找名字的的游戲中，再用合適的詞來說各種動物。由于小學(xué)生的知識面有限，對很多內(nèi)容都感到陌生，如年代已久的歷史文物，罕見的自然景觀等等，使之不能較好地進入狀態(tài)。一節(jié)課中，如果能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，就能讓學(xué)生既快又好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。在教學(xué)時，我先展示一組1961年周恩來總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的圖片，讓學(xué)仔細觀察，提出觀察的重點讓學(xué)生邊思考邊觀察，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后讓學(xué)生用自己的語言表達心里的感動。獲得良好的教學(xué)效果，這一點是被多數(shù)人認可的。相反，如果教師在課前準備好烏鴉喝水的一些用具，到了課堂上讓學(xué)生自己動手、動腦，解決 2 課文中的問題?？茖W(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，正常人獲取信息的途徑主要是視覺和聽覺，兩者都占據(jù)了較大比例，聽覺在幫助學(xué)生建構(gòu)知識時起著非常重要的作用，而且聽話也是重要的語文能力之一。愛美之心，人皆有之，但是，美是要分場合的。這種類型的多媒體軟件雖然一上來確實能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實際應(yīng)用中，往往會適得其反，把學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物，嚴重影響課堂效果。在多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的過程中，教師要清醒地看到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和不足，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實際，從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)科的特點出發(fā)，努力避免多媒體自身存在的問題，克服教師運用不當所產(chǎn)生的問題，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，以提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。有力的促進了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用。隨著新科技的發(fā)展，一方面以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中已得到了廣泛運用。二、多媒體技術(shù)運用于小學(xué)語文教學(xué)的利與弊（1）轉(zhuǎn)變角色變被動學(xué)習(xí)為主動參與過去的語文教學(xué)方式一般是：讓學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、然后鞏固練習(xí)。于是孩子們就千方百計地去尋找，去研究。他們除了仔細觀察花的色彩、形狀外，還十分認真地研究了它的成長特點、生活習(xí)性。（2）巧用多媒體，突破教學(xué)重難點,將“說”與“識”相結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，它包括識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、寫話與習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)五大板塊，每一板塊又涉及到諸多的內(nèi)容。比如,我在教學(xué)人教版一下《識字4》時，利用課件讓學(xué)生觀看介紹動物的圖片，然后自由介紹這種動物，或是用一個詞來說，并讓學(xué)生在說的過程中，鞏固生字字音。（3）巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境并達到情感共鳴在小學(xué)語文教材中，大多數(shù)課文都具有優(yōu)美的環(huán)境描寫、鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)等內(nèi)容。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅學(xué)生了解欣賞了廬山瀑布美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。如《難忘的潑水節(jié)》是一篇充滿溫情的感人故事。多媒體信息技術(shù)運用到小學(xué)語文課堂上的作用是應(yīng)當肯定的，隨著教學(xué)方法改革的不斷深入，多媒體運用的廣泛化，廣大小學(xué)語文教師在運用多媒體教學(xué)手段制作課件的過程中，刻意重視教學(xué)手段的制作，而輕視了本課的教學(xué)目的，只重視過程，而忽視了教學(xué)結(jié)果，過分地強調(diào)了多媒體的體現(xiàn)，造成多媒體運用不當，達不到預(yù)期的目的，而影響了教學(xué)效果。如在上《烏鴉喝水》這篇課文時，文中涉及了烏鴉喝水的過程。（2）淡化了學(xué)生的聽覺記憶多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師雖然將所要表達的內(nèi)容通過課件在屏幕上進行了直觀地展示，尤其是大量的資料，如詩詞中的地點介紹，類似的文章，作者的生平事跡等等。所以，多媒體技術(shù)在直觀展示的同時，也造成了學(xué)生聽覺記憶的淡化，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如我在教學(xué)二下《北京亮起來了》，因為課文中的生字詞語較多，我利用了北京夜景的圖片教學(xué)，如金碧輝煌等，但是課堂中的效果是學(xué)生更多的關(guān)注于一幅幅圖片，而對于生字的學(xué)習(xí)卻不在意。實際制作中，應(yīng)從多媒體軟件的學(xué)科、內(nèi)容、用途等方面進行考慮，切忌華而不實。只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達到一種完美的結(jié)合。教育對象的發(fā)展往往是很不平衡性，個性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。人人趕時髦，難免產(chǎn)生負效應(yīng)。避免“兩張皮”，力求“二合一”。在多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的過程中，教師要清醒地看到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和不足，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實際，從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)科的特點出發(fā)，努力避免多媒體自身存在的問題，克服教師運用不當所產(chǎn)生的問題，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，以提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。一開學(xué)后，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間甚至與老師也經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；老師更是厭惡他，經(jīng)常不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。這學(xué)期第一次單元考試各科竟然不及格。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時就及時給予表揚、激勵??使他處處 感到老師在關(guān)心他, 信賴他。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。在良好的紀律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高。教育是心靈的藝術(shù)。對于小黃這樣的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。因此，我與小黃同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。目前,素質(zhì)教育要求學(xué)生由被動的接受者和知識的被灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,知識的主動的追求者。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)感悟積累一、運用多媒體進行教學(xué)應(yīng)遵循的原則現(xiàn)代社會是一個快節(jié)奏的社會，小學(xué)生接觸新知識的機會大大增大，現(xiàn)代媒體的先進性使得兒童接受更為快捷、更為廣普。例如二年級語文《我要的是葫蘆》一課，“了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理”，這既是教學(xué)目標又是教學(xué)難點。注重實效現(xiàn)代教學(xué)手段有其優(yōu)勢，但具體操作時一定要實事求是，注重實效，切不能擺花架子。通過與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的電教教材，可使復(fù)雜、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、易懂的感性材料，幫助學(xué)生深刻理解，掌握規(guī)律，強化教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)效果。二、運用多媒體進行教學(xué)的方法發(fā)揮情境教學(xué)的作用，利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的形、情、境、趣等特點，為兒童創(chuàng)造生動形象的語言環(huán)境，喚起注意，激發(fā)興趣，從而精要地引導(dǎo)學(xué)生多讀，自主地理解語言、積累語言、運用語言。在教學(xué)《北京》一課時，可以這樣處理：先以舊引新，結(jié)合學(xué)過的歸類識字（一）第一課，讓學(xué)生點擊課件中的資料庫，一幅幅色彩鮮明、景色優(yōu)美的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生看一看、說一說北京的有名建筑（長城、故宮、天壇等）?！睂W(xué)生無論學(xué)會任何東西，最終都要通過自己的內(nèi)化。在開始教學(xué)時，采用“游覽”的形式引入，讓學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境。這樣，讀的競賽不但讓課堂氣氛“活”起來，而且在體會詞語美的過程中積累了豐富的好詞好句。因此，給 2 學(xué)法遷移提供了條件。憑借情境，學(xué)會積累入選小學(xué)語文教材的文章，每一篇都是很好的范文。又如教完《北京》一課時，學(xué)生興趣盎然，對美麗的北京十分向往，可以專門在課件中建立了資料庫，里面收集了北京的各個名勝古跡的錄像、圖片，讓學(xué)生開闊視野，拓寬思維運用情景，激趣導(dǎo)說運用現(xiàn)代教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在多種感官的作用下受到感染和熏陶，對當前學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，形成一股不吐不快的強烈表達欲望。這時馬上因勢利導(dǎo)；你能把春天的美景說給大家聽嗎？接著讓學(xué)生不拘形式，自由地把自己的見聞和想象說出來，“開廣其胸襟，發(fā)抒其志氣”，紛紛說出春的景象，說出自己對春的看法，把胸中之意抒