【正文】 里的水會被擠出一部分，擠出這部分水的體積和土豆的體積有什么關(guān)系？然后課件展示（量杯中的水原來為200ml，放入土豆后水為350ml）接著提問：土豆的體積應(yīng)該怎樣計算？通過觀察得出結(jié)論：土豆的體積就是水面上升的那部分水的體積。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣時切入“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多問題是語言和文字難以直觀表達的，學(xué)生理解起來比較困難，采用多媒體往往能很好地解決這些問題。一、結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將學(xué)科特點與多媒體技術(shù)有機整合布魯納認為：在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 有機整合 刺激的多樣性 正確取舍小學(xué)數(shù)學(xué)課程課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生和老師有更多的精力投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。第四篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用四川省甘孜州瀘定縣瀘定橋小學(xué)黃艷【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充分利用多媒體進行教學(xué)，能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點、難點，促進課堂教學(xué)的有效生成，促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。三、優(yōu)化教學(xué)過程，制造教學(xué)高潮智力活動是在情緒高漲的氣氛中進行的，運用教育媒體，如多媒體的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍、變色、動畫等功能，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動，使他們在課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識，處于異常 “覺醒”和高度興奮狀態(tài)，以此來制造賽課中的藝術(shù)高潮。如：在教學(xué)等腰三角形時，對于等腰三角形的性質(zhì)的證明，學(xué)生難以找到證明的思路，筆者就為學(xué)生播放了等腰三角形翻折的動畫，引導(dǎo)學(xué)生意識到等腰三角形性質(zhì)的證明可以從證明三角形的全等入手，進而想到需要做一條輔助線，這條輔助線就是等腰三角形的中線（高或頂角平分線），使等腰三角形與證明三角形聯(lián)系起來，使困難迎刃而解。因此，我將堅持不懈地研究在不同的數(shù)學(xué)課中如何恰當(dāng)及時地使用好多媒體進行教學(xué)第三篇：多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用多媒體技術(shù)能充分展示出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情景，為教師的教學(xué)提供形象的表達工具，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生選出的算式變成高亮、擴大、置于中間顯示，只留下比較的兩題算式，再在算式上點擊，就會出現(xiàn)比較箭頭，以及數(shù)顏色的變化，以提示因數(shù)之間的關(guān)系，兩次點擊出示不變或擴大、縮小的相同倍數(shù)。利用計算機的演示,化靜為動,化虛為實,在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容具體化，進一步加深對圓面積公式推導(dǎo)過程的理解。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，分析綜合得出：上下對邊越來越“平直”，左右對邊越來越“豎直”。教師在屏幕上畫出一些封閉圖形和一個沒有封閉的圖形：讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學(xué)生回答這個圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。數(shù)學(xué)中的圓是指“以定點為圓心、以定長為半徑的點的軌跡”，而學(xué)生從實物中獲得的是“圓面”的表象，不是“點的軌跡”。他們喜歡看得見、摸得著的東西，對生動形象的事物感興趣，而數(shù)學(xué)概念是高度抽象的，對于小學(xué)生來說是枯燥的、缺乏趣味的。請同學(xué)們觀察氣球上的書，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讓學(xué)生寫出其他氣球上的數(shù)。如果用多媒體在計算教學(xué)中多設(shè)計有趣的活動情境，生活情景，使計算教學(xué)充滿趣味性和生活氣息，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們深信，只要我們在數(shù)學(xué)課堂中合理地運用多媒體技術(shù)，在不久的將來，學(xué)校的素質(zhì)教育定將迎來更加美好的新春天！第二篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用多媒體如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段有著無可比擬的優(yōu)勢，因此，在我們的日常教學(xué)中，如何及時恰當(dāng)使用多媒體，發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，就顯得尤為重要。在操作過程中，學(xué)生如有困難，可用多媒體課件進行輔助、引導(dǎo)。有些教師在課堂教學(xué)中使用的課件，與教學(xué)內(nèi)容的具體要求相差甚遠，結(jié)果不能達到使用多媒體輔助教學(xué)的預(yù)期目的；有些課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，這些“花哨”、“好玩”的課件，恰恰是畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果。因此，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)不能代替教師進行所有的數(shù)學(xué)教學(xué)，它必須與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，避免數(shù)學(xué)“盲點”，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形成“強強聯(lián)合”，這樣才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)手段應(yīng)服從并為教學(xué)目的服務(wù)，并且，教師在課堂上的主導(dǎo)地位也不可動搖，盡管多媒體教學(xué)能代替教師進行講授，但這只是代替了教師的一小部分工作，不能完全取代教師的作用，特別是不能代替教師的情感和機智。二、正確認識和運用多媒體技術(shù)（一）、應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法與手段多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，與粉筆+黑板式的原始教學(xué)手段相比可以說是一次歷史性的飛躍，它使得教師傳授知識從單純利用語言和板書形式提高到文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的綜合運用。這樣，既縮短了對學(xué)生的講解和制作時間，又加深了學(xué)生對統(tǒng)計圖的認識，提高了教學(xué)效率。這使學(xué)生的思維由潛伏轉(zhuǎn)為活躍，有力地調(diào)動了學(xué)生思維的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，在應(yīng)用題的教學(xué)中要注重直觀形象，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，這樣更有助于學(xué)生對知識的理解。由于多媒體畫面動、靜結(jié)合，使觀察重點更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確有序的觀察方法和空間想象能力。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。如教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂教學(xué)伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時，也為分散教學(xué)難點。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用正文：數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性、應(yīng)用的廣泛性等特點。一、運用多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢（一）、運用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。從而激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使他們的注意力更集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，達到預(yù)期的教學(xué)目的，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么，我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)?！边@樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的認知興趣。而通過多媒體教學(xué)，能使原來因觀察角度和演示時被擋住等原因，而導(dǎo)致實物不易展示的情況得以改變。多媒體教學(xué)具有形象直觀、動態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物發(fā)展變化的規(guī)