【正文】 教師提出問題和思路、學(xué)生上機實驗仿真和模擬、教師小結(jié)和講評等步驟。模擬數(shù)學(xué)實驗可以讓學(xué)生換個角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以學(xué)生動手為主，使學(xué)生以更直觀、更真切的方式感受課堂上聽起來枯燥玄妙的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)原理，對實驗內(nèi)容有更好的理解和掌握，是加強實踐性的一個重要環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的智力開發(fā)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生主動參與意識的提高。因為動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終興趣高漲，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，完成了“緊張”的學(xué)習(xí)任務(wù)。教育家贊可夫說過：“凡不是發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣學(xué)來的東西，是很容易忘掉的。屏幕上生動形象地演示了圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程，使學(xué)生直觀形象的看到三角形面積的推導(dǎo)過程。抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易使小學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去主動參與學(xué)習(xí)過程的意識。這時，我輕輕的點了一下鼠標(biāo)，屏幕上三組直線同時向兩端延伸，通過動畫演示，學(xué)生們找到了他們想要的答案。而枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如上“質(zhì)數(shù)”的練習(xí)課前，通過請教我校的計算機教師后，我用flash做一個名為“真心英雄” 的闖關(guān)游戲課件。在哪一關(guān)失誤，屏幕上都會出現(xiàn)一只努力爬向終點的蝸牛，并笑著對你說：“努力吧！要不然連我都追不上。更讓我意想不到的是，這個游戲竟然幫我把屢教不改，讓教師和家長都感到頭疼的，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的幾名學(xué)生，從網(wǎng)吧中“搶”了回來。使他們在快樂中既獲得了知識，提高了能力，同時又受到了教育。使學(xué)生不僅獲得了知識，而且使他們的態(tài)度和價值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。一、幼兒園多媒體教學(xué)的優(yōu)勢：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，讓家長們不再受到時間和空間的限制就能看到孩子們的情況；將資源共享，讓交流更方便。如開展“畫飛機”美術(shù)活動時，幼兒只知道飛機的大概樣子，大部分只知道客機。多媒體所具有的形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。這時，還可以拓展延伸，運用多媒體，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把到此為正方形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方形呢？”然后引導(dǎo)幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。三、多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用：多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。整個活動有聲有色，情景交融，幼兒個個投入，充分感受到了散文所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品的語言美。使幼兒不自覺的進(jìn)入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學(xué)效果。使幼兒完全融入了詩歌的意境中。傳統(tǒng)的示范講解一般需要1015分鐘,而過用多媒體輔助教學(xué),時間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習(xí)時間。教師在選擇電教媒體輔助教學(xué)時要考慮實效性，應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、怎樣用，才能真正提高課堂教學(xué)效率。多媒體以其特有的形象、生動、動靜結(jié)合等特點促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率借助多媒體輔助教學(xué)手段,可以縮短教學(xué)時間,同時它不受時間和空間的限制,能使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還能大大增強教育的表現(xiàn)力,容易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。在教學(xué)時，利用多媒體課件，會取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂曲,幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性,多媒體課件靈活、形象、直觀等特點,有助于幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說多種感官，提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)內(nèi)容側(cè)重使幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，使之具有自我獲取知識與更新知識的能力，而不強調(diào)直接教給幼兒大量的知識，并確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率；培養(yǎng)方法靈活多樣，不受時間、空間和地域的限制，能適合各種學(xué)科，并能滿足終身教育、全民教育的需求。利用幼兒的學(xué)習(xí)動機激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學(xué)策略。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識，彌補了幼兒直接經(jīng)驗不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們許多美好的聯(lián)想，激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。使用多媒體技術(shù)讓教學(xué)更加生動有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育現(xiàn)代化信息技術(shù)直觀形象性隨著社會的不斷進(jìn)步，人們的工作節(jié)奏不斷加快，以及電腦在越來越多家庭中的普及，幼兒園教學(xué)中多媒體的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。通過總結(jié)我發(fā)現(xiàn)，無論從課堂氣氛，還是教學(xué)效果都比傳統(tǒng)的教學(xué)要提高很多。由此可見，有趣的練習(xí)，能使學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極的參與教學(xué)活動，使課堂氣氛變得輕松活躍?！钡穆曇魝鞒?。游戲用歌曲真心英雄作音樂背景。能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。教學(xué)過程中，在動畫的刺激下，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動起來，與此同時學(xué)生的主動參與意識也被大大的提高了。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生的感官接受刺激，發(fā)展學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大降低了學(xué)生的認(rèn)知難度，并提高了學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)過程的意識。三、變抽象為直觀，提高學(xué)生主動參與的意識數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象。運用多媒體課件輔助教學(xué)不僅能夠傳遞教學(xué)信息，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的，有意識的行為，需要有一種內(nèi)動力來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而這種內(nèi)動力就是校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈欲望。當(dāng)一棵棵小樹輕輕的隨風(fēng)搖曳、一面面鮮艷的彩旗迎風(fēng)飄舞、一盞盞明亮的路燈閃爍、一聲聲悅耳的鐘聲敲響時??學(xué)生的目光一下子被精彩的畫面吸引了，興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來了，他們仔細(xì)觀察、認(rèn)真操作、積極討論、認(rèn)真總結(jié)??無所不能，在輕松愉悅中理解了“植樹問題”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想發(fā)使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會給他們的腦力勞動帶來疲倦，學(xué)習(xí)沒有歡欣鼓舞的心情，沒有了興趣，就會成為一種沉重的負(fù)擔(dān)。這是順應(yīng)科技發(fā)展潮流的必由之路。這是一種全新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力。3．模擬數(shù)學(xué)實驗，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)對于某些數(shù)學(xué)問題的探究，可以模擬數(shù)學(xué)實驗。若圖畫的太少，則可能看不出問題的實質(zhì)；若畫的太多，不僅時間不允許，而且會使學(xué)生不耐煩，影響學(xué)生的思維；若事先在小