【正文】 ，隨時(shí)結(jié)合著才能行走，提按動(dòng)作也是如此，才按便提，才提便按。一般起筆有提、有按、有輕、有重。有露鋒和藏鋒兩種。有起筆、行筆、收筆三個(gè)過程。四、教師小結(jié)主要表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，對(duì)不認(rèn)真書寫的學(xué)生進(jìn)行督促。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（3）大姆指壓在食指上面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會(huì)向左偏斜，影響寫字姿勢(shì)。小手指和掌外側(cè)成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移動(dòng)。食指與大姆指相對(duì)不相碰，距筆尖2cm左右。本子放正：寫字時(shí)，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】一、正確的寫字姿勢(shì)頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對(duì)，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。學(xué)習(xí)時(shí)要象蚯蚓鉆進(jìn)泥土里似的，一頭鉆進(jìn)字帖里，專心致志。這才能達(dá)到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達(dá)到較佳的效果。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出缺點(diǎn)，從而加以改進(jìn)。臨帖的方法臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信?！贝髸疑蛞f：“練字不但對(duì)身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務(wù)的敏銳和寧靜的頭腦。第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】寫好硬筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法【教學(xué)目的】通過講解寫好硬筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生寫好鋼筆字的作用和方法。筆桿與作業(yè) 本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。要給孩子配備高矮合適的桌椅。而要體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值，就必須做到書寫上的正確化、規(guī)范化、勻稱化。實(shí)物投影儀 活動(dòng)過程 ：一、校園活動(dòng)參觀書法館，欣賞硬筆書法作品。怎樣寫好硬筆書法知道正確的握筆姿勢(shì)及坐姿，并能體現(xiàn)在自己的書寫過程中。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。只有通過對(duì)每個(gè)字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。在書寫的過程中還要注意幾個(gè)問題：虛實(shí)關(guān)系。但又要運(yùn)用靈活，用指頭執(zhí)筆，用腕來運(yùn)筆 、糾正不正確的執(zhí)筆方法六、運(yùn)筆的方法與練習(xí)鋼筆書法在運(yùn)筆方法的要求上，相對(duì)毛筆書法要簡(jiǎn)單得多。五、講解并練習(xí)執(zhí)筆方法 毛筆的執(zhí)筆法是“五指法”，而鋼筆字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三個(gè)手指夾住筆，前靠尖約一寸處，無名指緊托中指，小指上托無名指下靠桌面。頭面要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的字帖，靜心寧神； 身直。因此，硬筆書法以其強(qiáng)烈的個(gè)性形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。毛筆質(zhì)軟而柔，能表達(dá)出豐富的藝術(shù)語言。第四，學(xué)習(xí)書法需要耐心細(xì)致，持之以恒。這些動(dòng)作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育十分有益。，闡述學(xué)習(xí)書法的好處 學(xué)習(xí)書法至少有四個(gè)好處：第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國獨(dú)有的一門藝術(shù)。其中“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。容易坐不住。在書法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。如桌凳、光線、寫字姿勢(shì)等，通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。需要引導(dǎo)。從廣義講，書法是指語言符號(hào)的書寫法則。教育部早已將其列為中小學(xué)生的一門必修課。少年兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，12歲時(shí)大腦發(fā)育已基本接近成人。對(duì)于接受文化知識(shí)教育的少年兒童來說，通過書法學(xué)習(xí)，可以逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有益于意志的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。然而，不管怎樣，它只是軟筆的線條：點(diǎn)、面、線、骨、肉、血。也正是由于硬筆書法的應(yīng)用范圍廣、實(shí)用價(jià)值高，所以，寫好硬筆字也就成為人們普遍關(guān)心的問題。身體要坐直，雙肩橫平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子； 臂開。指要實(shí)，掌要虛，筆桿在書寫時(shí)與紙面呈45176。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時(shí)用力。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。巧與捷。因此，用筆快速、簡(jiǎn)捷也是鋼筆書法所表現(xiàn)出的顯著特征。懂得正確的坐姿和握筆姿勢(shì)是寫好字的首要條件，能在平時(shí)的書寫中注意自己的書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。布置活動(dòng)任務(wù)：仔細(xì)地欣賞作品，看看硬筆書法有些什么特點(diǎn)？學(xué)生參觀、欣賞，教師組織，并作簡(jiǎn)要介紹。三、怎樣才能寫好硬筆字？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）要有正確的坐姿及握筆姿勢(shì)；要學(xué)會(huì)看字帖；要學(xué)會(huì)正確的運(yùn)筆方法，并寫出自己的個(gè)性。當(dāng)孩子要寫字時(shí)，首先提醒他注意姿勢(shì)，然后再幫助他糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。六、姿勢(shì)競(jìng)賽每人寫自己的姓名，注意自己的坐姿和握筆姿勢(shì)?！窘虒W(xué)過程】一、我國教育學(xué)家、文字學(xué)家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！彼麄儍晌欢际钱?dāng)代著名書法家，他們的話，是一生學(xué)字的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很有道理。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點(diǎn)你美好的人生嗎？那就趕快行動(dòng)起來，堅(jiān)持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會(huì)取得成功的！二、根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用以下學(xué)習(xí)方法，可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。臨書易近，摹書易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也。只要仔細(xì)認(rèn)真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學(xué)到手。眼到手到心到，是指臨帖時(shí)思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認(rèn)真寫，而且要開動(dòng)腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。臨一遍，比較一遍，改進(jìn)一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進(jìn)，就會(huì)越寫越象，越寫越好了連續(xù)不斷，持之以恒任何事情都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。這也是鍛煉毅力的好辦法。每天抽一定時(shí)間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會(huì)有收獲。足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。否則，會(huì)影響保持正確姿勢(shì)，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內(nèi)上托，以取得平衡。筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45176。執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關(guān)節(jié)屈伸的變化。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（8）手腕向內(nèi)彎曲，呈扣狀。第五課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】正確的運(yùn)筆方法【教學(xué)目的】通過講解運(yùn)筆方法，讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)筆方法。每一種點(diǎn)畫的書寫都要按照這個(gè)方法，缺了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，其點(diǎn)畫就不完美。鋼筆寫字大都為露鋒。行筆。收筆。使起筆與收筆相互照應(yīng)。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。第六課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】正楷筆畫的名稱及寫法 【教學(xué)目的】通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。指導(dǎo)學(xué)生看看教材中田字格里的筆畫和書寫方法，讀讀右邊的文字，試著寫一寫筆畫。因此，點(diǎn)要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢(shì)猛力足；或象蘋果中的內(nèi)核，渾厚圓潤(rùn)。所謂“一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)”。表現(xiàn)為線條由細(xì)到粗，顏色由淺到深。再順勢(shì)向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內(nèi)迅速提起回鋒。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45176。（4）撇點(diǎn)：形似短斜撇，但更短小些。如六、只、總、普等字中的撇點(diǎn)。三、教師小結(jié)主要表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，對(duì)不認(rèn)真書寫的學(xué)生進(jìn)行督促。二、認(rèn)識(shí)筆畫１、學(xué)習(xí)第一部分：看一看。但也不能太斜，以5176。寫法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向右上呈7176。（2）左輕橫： 因勢(shì)向上仰，故又稱仰畫。（3）長(zhǎng)橫： 因勢(shì)向下覆，故又稱覆畫。還有在字的底部和中部的長(zhǎng)橫基本平正。５、指導(dǎo)做練習(xí)教師認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生讀好題目要求，讓學(xué)生按照題目要求認(rèn)真作題，教師可有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)。【教學(xué)過程】豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅(jiān)勁，它要象一個(gè)人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。垂露豎大都是一個(gè)字的左豎或右豎，少數(shù)是中豎。如“日、且、貝、具”等字中的短豎?！窘虒W(xué)過程】撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結(jié)構(gòu)組合中，它主要起到平衡字勢(shì)的作用。寫法是起筆向右作頓，隨即轉(zhuǎn)筆向左下15176。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了撇，練習(xí)寫了不少例字。指導(dǎo)學(xué)生看看教材中田字格里的筆順和其中所占的位置。５、指導(dǎo)做練習(xí)教師認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生讀好題目要求，讓學(xué)生按照題目要求認(rèn)真作題，教師可有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)。板書：橫折 橫撇二、認(rèn)識(shí)筆畫１、學(xué)習(xí)第一部分：看一看。３、指導(dǎo)學(xué)生描一描先讓學(xué)生仔細(xì)看書中的例字，看好每個(gè)例字在田字格中所占的位置，再仔細(xì)描一描，在描的過程中，教師巡視指導(dǎo)。第十二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】正楷筆畫的名稱及寫法 【教學(xué)目的】通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45176。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢(shì)逆鋒起筆，轉(zhuǎn)鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳 處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。課堂總結(jié)第十四課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】正楷筆畫的名稱及寫法 【教學(xué)目的】通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。指導(dǎo)學(xué)生看看教材中田字格里的筆畫和書寫方法，讀讀右邊的文字，試著寫一寫筆畫。勾時(shí)先用力頓一下，隨后才迅速勾出。寫法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45176。勾出。挑出。寫橫鉤時(shí)要注意兩肩平齊，勾尖對(duì)字心。整個(gè)戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢(shì)開張。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。５、指導(dǎo)做練習(xí)教師認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生讀好題目要求，讓學(xué)生按照題目要求認(rèn)真作題，教師可有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)。板書：從左到右 從上到下二、認(rèn)識(shí)筆順１、學(xué)習(xí)第一部分：看一看。４、指導(dǎo)學(xué)生臨寫先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，看清每個(gè)例字在田字格中所占的位置，然后進(jìn)行臨摹，學(xué)生在臨摹過程中，教師要巡視指導(dǎo)，對(duì)于可能出現(xiàn)的較普遍的問題，可全班進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、書法欣賞作品、格言卡 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。斜撇： 起筆重，邊行筆邊抬筆，收筆呈尖狀。還有人把撇喻為象牙，形力俱佳。（起筆稍重，行筆先豎后撇，撇出的部分較短。老師范寫“假”并做講解：?jiǎn)稳伺缘钠彩切逼?，豎要寫的有力度，有精神，中間的第一橫在橫中線上。字要寫在田字格的中間。看看“假”和“秧”的異同處。（“升”字的懸針豎比豎撇長(zhǎng)，橫較長(zhǎng)?！坝小弊掷镉谢∑?，“月”字的“撇”變成“垂露豎”，底端平齊。觀察了解學(xué)生的掌握情況，個(gè)別指導(dǎo)書寫。另外，不抬筆，沒有筆鋒，我們叫它“圓尾”。）五、再實(shí)踐，再練習(xí)。讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中，體會(huì)并掌握寫法技巧。在全班的范圍內(nèi)，有各組的小講解員評(píng)議本組的代表作品，其他同學(xué)可做補(bǔ)充說明。挑幾張有特點(diǎn)的格言卡，在投影儀上展示給全班看。鼓勵(lì)大家努力一定會(huì)寫出更好的字。興趣是低年級(jí)學(xué)生最好的老師。所以在教學(xué)時(shí)想方設(shè)法把枯燥的寫字教學(xué)變得“活”起來。培養(yǎng)正確的坐姿及握筆方法。然后逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。從而使學(xué)生保持良好的坐姿及正確的握筆方法。在學(xué)生整體感知并已初步掌握生字字形的基礎(chǔ)上，教師在做難寫字、重點(diǎn)的字的范寫指導(dǎo)。在范寫的過程中，告訴學(xué)生每一筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)十分重要。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。二、明確正確的寫字姿勢(shì)的要求教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢(shì)是怎樣的。③寫字時(shí)還要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按在練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。②請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)前，按要點(diǎn)嘗試著擺好姿勢(shì)。②同座位或小組反復(fù)練習(xí)，互相提示，互相幫助。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。校本課程： 的 書 寫教學(xué)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“橫”。激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字??？ 練習(xí)出一手好字，使人終身受益。板書課題。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。教師分析講解：書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。指名說筆順，書空。三 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了橫的書寫方法，還學(xué)習(xí)怎樣寫“上”和“五”，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？校本課程：豎 的 書 寫教學(xué)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。