【正文】 力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。7．作業(yè)設(shè)計提倡一課一練，既要鞏固所學知識，又要適當拓展，題型要精致、實用。4．靈活處理教材，能針對學生的學習實際以及教學的重難點，采用多樣化的具有實效的教學方法，寫好個性化的教案，以引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行學習，在每一堂課上都能在思想情感、學習能力上有所收獲。二、具體要求1．語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。附：主要課型要求 [閱讀課]一、總體要求1．每一學期要有一份總的教學計劃及本冊書的教學進度安排表。3．學校領(lǐng)導應掌握全校教師平時課堂教學的情況，積極穩(wěn)妥地實施推門聽課制度（領(lǐng)導和教師雙向互動），做到平等交流，共同探討，并及時反饋。養(yǎng)成及時檢查作業(yè)，改正作業(yè)錯誤的良好習慣。養(yǎng)成逐字句閱讀課文的習慣（既要認真地讀課文，也要認真地讀與課文有關(guān)的提示、注解、思考練習等方面的內(nèi)容；對于閱讀中的重點、難點、隨處批批劃劃。內(nèi)容精心設(shè)計，緊扣教學重點難點，行列整齊，簡潔明了。4．教學語言規(guī)范生動，導語簡潔、恰當、生動活潑，便于學生接受和理解。能熟練地綜合運用各種課程資源，熟練地使用現(xiàn)代化教學手段，通過學科與各種課程資源的整合、學科與信息技術(shù)的整合來有效地突出教學重點、突破學習難點，提升課堂教學的效益。二、認真上課認真上課是實施素質(zhì)教育關(guān)鍵，教師作為課堂教學的組織者和指導者，要努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，把“一切為了學生的發(fā)展”的理念落實在課堂教學之中。聽課是檢查評價備課情況的有效方式，學校要“從上課看備課，以聽課促備課”。集體備課可按單元、章節(jié)有計劃進行，也可按不同課型進行，也可以同課異構(gòu)或一課多上的課例研究。原則上同年段教學進度要基本一致。準備好課堂所需教具學具。（5）撰寫教案是備課活動的固態(tài)表現(xiàn)方式，不同教師可分別要求。進一步建立健全集體備課制度。每個環(huán)節(jié)后的每個步驟，每個步驟后的每個要點，采取的教學方法、過程都要表達清楚。（2）學期授課進度要根據(jù)學生學習狀況、本學科周課時數(shù)、本學期教學時間等多方面因素制定。開放目標、隱性目標、長期目標可的理解，一是過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計每個學生自主思索的平臺，必須讓每個學生都能用語文的方法思考問題、解決問題；二是可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學生熱愛科學、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學習心理和學習品質(zhì)。既要有教法，更要有學法，“導”和“學”兩條線齊頭并進，做到“手中有法”。（2）遵循學生認知過程和規(guī)律，制定切實可行的教學計劃，不得隨意加快或放慢教學進度，提高或降低教學要求。（2）從整體到局部，再從局部到整體逐字逐句地鉆研教材，把握不同文體、課型的特征及教學要求，理清教學思路，準確定位學生學習目標。（2）掌握語文課程的總體目標及各學段在“識字于寫字”、“閱讀”、“習作”、“口語交際”及“綜合性學習”等方面的知識、能力及情感考查要求。一、認真?zhèn)湔n認真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)和先決條件。提高語文課堂教學效益，必須從改進備課入手。（3）關(guān)注課程“評價建議”，突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。（3）高度重視課程資源的開發(fā)與利用（充分利用教參、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等信息資源和教學設(shè)備），吸納、篩選并加以有機整合，為課堂教學服務(wù)。（3）創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。（1）目標設(shè)計上要做到“三個并重”。（2）針對學生的學習實際以及教學的重難點，整合優(yōu)化教學內(nèi)容，靈活運用多種策略，精心安排教學步驟（要顯現(xiàn)出在指導學生語文學習過程中進行不同形式的朗讀、理解課文內(nèi)容、情感體驗、進行語言文字訓練的具體操作方法），引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行學習，謀求課堂最佳效果。6．制定課時授課計劃（即定教案）2（1）所有語文課程都要有教案（語文不能只限于閱讀課，還要備作文課、口語交際課、活動課、復習課、試卷評析課）。特別要注意是怎么從一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入另一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)中有哪些步驟，每個步驟中有哪些要點，每個要點是怎么一步一步連起來的。在個人備課的基礎(chǔ)上備課組堅持每周集體備課一次。青年教師教齡在10年內(nèi)，一律寫詳案，教學經(jīng)驗較為豐富，教學水平較高的學科骨干、名教師可以每單元重點撰寫一課詳案，其余寫簡案。青年教師5年內(nèi)必須有課后反思，寫好教后記（將課堂教學中與學生碰撞出來的稍縱即逝的思維火花及時記錄在案，是成是敗是得是失都要加以分析）。教師必須認真執(zhí)行學期教學計劃，實際教學進度與教學計劃的誤差（提前或落后）3 一般不超過一周。每次集體備課活動要有記錄。教研室每周至少對一所學校進行一次推門聽課的教學調(diào)研，教導主任、校長、教研組長和任課教師每周推門聽課分別達到4節(jié)、3節(jié)、2節(jié)和1節(jié)，每次聽課都必須及時評課交流，同時對上課情況進行評價（分為A、B、C、D四個檔次評價表），交教研組存檔管理，作為評價教師課堂教學效果的依據(jù)之一。（一）教師上課規(guī)范1．課堂教學要體現(xiàn)出語文教師的專業(yè)化水平，要以豐富的人文精神熏陶學生，以正面的道德情操感染學生。3．講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授講解清晰到位，深入淺出，緊緊圍繞教學目標，讓學生參與其中。5．面向全體學生、掌握教學信息的生成與反饋，及時調(diào)控教學過程，努力營造課堂學習的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學生積極思維，鼓勵學生質(zhì)疑問難，使所有學生積極參與教學活動并得到提升與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，再進一步學會精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法）。結(jié)合老師點評，仔細閱讀教師評語，找出錯誤原因，認真更正錯誤。每次聽課都必須對上課情況作出評價，交教導處或教研組統(tǒng)一管理，以作為全學期教師上課情況評價的依據(jù)。2．每一篇課文要有課題、學習總目標、教學重點難點、教學準備、課時安排及板書設(shè)計。教師要充分考慮語文教學這一特點，力求一課一得，制定切實可行的教學目標。形式上要求備課不僅要備教師的教學活動，還要備學生的學習活動，既要有教法，更要有學法。8．寫好教后反思。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。4．課內(nèi)作文教師必須有充足的時間讓學生當堂完成。其中大作根據(jù)班級具體情況而定，小作內(nèi)容的確定可根據(jù)大作練習階情況而定o7．作文課的使用一般分為指導課、寫作課1評講課等幾種類型。[識字課]新課標中指出，低年級語文以識字教學為重點。1．有明確的教學目標。教學重點一般是指一類生字的教學，而一些比較難讀(包括二類生字)、難寫(字型復雜、與其他字相似等)、難理解、難運用的生字，就將其歸人教學難點之中。每篇教材的課時分配、內(nèi)容安排要科學合理。(2)要預設(shè)學生。(5)遵循“多識少寫”的原則，提倡開放性識字。7．有板書設(shè)計。[練習課]1．目標明確，過程扎實，練習有成效。3．練習要由易到難，體現(xiàn)層次性。德國哲學家約瑟，狄慈根有句名言：“重復是知識之母”，復習是幫助學生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程，教師在組織學生復習的過程中，要注意面向全體學生，因材施教，使復習課科學、優(yōu)化。通過回憶，把以前對這一板塊的學習知識，按一定提綱(如類別——方法或步驟——規(guī)律——要求)有一定系 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統(tǒng)地羅列出來。即質(zhì)疑和解疑。二是解疑。(約5分鐘)2．復習課要求：(1)教學目標要明確。針對平時教學和作業(yè)情況，找出共性的問題，把這些內(nèi)容作為復習的重點和難點內(nèi)容。橫向練習要廣、要深，訓練量要適中，以達到在原來的基礎(chǔ)上有所飛躍的目的。5．有復習效果的記錄。2．有教學內(nèi)容的說明。4．有教學準備。針對教學情況，對當堂訂正以后的效果有記錄。認真布置作批改作業(yè)，是擴大教學效果的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力的主要途徑。除鞏固雙基的作業(yè)外，課堂上要有探究性作業(yè)，課外要留給學生活動作業(yè)，或個體獨立完成，或小組互助完成，或集體合作完成；除科學性、規(guī)范性和多樣性，在訓練中還應積極倡導學生自主設(shè)計作業(yè)和學生自主選擇作業(yè)，讓學生在學會學習中有自由發(fā)展的空間。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學生的水平為準，也要有利于培養(yǎng)“尖子”，適當照顧后進生，提倡因人布置彈性作業(yè)。嚴禁以罰做作業(yè)來懲罰學生。（2）凡布置的書面作業(yè)要全批全改。要注明批改日期。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性、語言文字要規(guī)范、工端、清楚，使學生認得出、看得懂。（三）作業(yè)管理細則1．建立同班各學科作業(yè)布置協(xié)商機制。四、認真開展課外輔導活動開展課外輔導活動是貫徹面向全體學生、承認差別、因材施教原則不可缺少的一環(huán)。2．輔導要重視知識上的查漏補缺和學習方法的指導，更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養(yǎng)，增強信心。課外輔導活動一般在晨讀前、午休時、自修課或放學后進行，但要根據(jù)不同學段學生情況，控制輔導時間，尤其是放學后。，教案正反兩面打印，有統(tǒng)一頁眉，以磨小六年級語文為例，頁眉就是磨頭小學六年級語文，后面寫主備人：姓名。，不能滯后，至少有兩天的提前量，各人的教案必須結(jié)合自己班級學生特點有二次備課痕跡，教案后要及時寫上教后記。每個活動由“自主學習、合作探究、展示交流、點評提升”等幾個環(huán)節(jié)組成，每個環(huán)節(jié)所需時間根據(jù)具體情況可以靈活調(diào)整。決不能讓合作學習成為一種形式化的環(huán)節(jié)。要重視評價機制的建設(shè)，通過評價激勵提升學生參與課堂活動的積極性。在統(tǒng)一位置填全校名，班級，姓名，學號，認真書寫，教育學生保持封面整潔?！皟?yōu)、良、中、下”。磨頭鎮(zhèn)教育管理中心 第三篇：小學語文教學常規(guī)要求及管理細則[范文模版]小學語文教學常規(guī)要求及管理細則（一）為了加強學校小學語文教學管理，積極推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教育教學質(zhì)量，根據(jù)《鹽湖區(qū)中小學教育教學管理條例》的規(guī)定，特制定本細則。（1）熟悉《語文課程標準》，明確語文課程性質(zhì)與地位及課程的基本理念。（1）必須掌握所教年級教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)及難點、關(guān)鍵，了解相鄰年段的教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)在的聯(lián)系。（1）依據(jù)學情（智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學科的學習情況），分析學生學習的起點、疑點和需求點，掌握學生語文學科的雙基落實情況。不僅要備教師的教學活動，還要備學生的學習活動。保底目標、顯性目標、短期目標可理解為：本課和本單元知識、能力點要求。原則上要求開學前完成，最遲在開學后一周內(nèi)完成。教學方案內(nèi)容 課題名稱、教學目標、教學重點、難點的分析、教學情分析、師生課前準備（包括活動準備和教具學具、電教設(shè)備的準備等等，還應包括中、高年級學生的課前預習資料準備及課后復習等），課時安排、教學流程和方法，問題設(shè)計、板書及作業(yè)設(shè)計。（3）平行班實行集體備課和獨立備課相結(jié)合的做法。（4）教師在撰寫教案時對要求學生的練習、試卷都應先做一遍，研究解法,把握重點；對課外的練習與試題要進行篩選。上課前要“復備”，以進一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，要改進的地方用紅筆表示。教師學期教學計劃一式兩份，一份交教研組或教導處審核，另一份自己用以控制教學進度。集體備課應做到“五定一交流”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講、定作業(yè)量、交流教學體會。3．積極實施推門聽課制度。對檢查的評價意見要盡量具體，并及時反饋普遍存在的問題可引入教研組研究，以提高教研管理的效益。2．把教材思路和教學思路有機結(jié)合起來，教學內(nèi)容和教學過程主次分明，條理清楚，體現(xiàn)思想性、科學性、系統(tǒng)性。根據(jù)學段、教材特點，有效處理課后作業(yè)及相關(guān)的其它練習，課堂練習必須分散與集中相結(jié)合。板書工整，不寫潦草字、繁體字、不規(guī)范的簡化字。養(yǎng)成隨時使用工具書的習慣。隨時夯實基礎(chǔ)知識，歸納和理解課文內(nèi)容，使知識學得更扎實。2．學校對如何上好常態(tài)課、復習課、試卷評析課等要定期作專題研討，要改變發(fā)一張練習題講義就是一堂復習課以及試卷一發(fā)、分數(shù)一報、答案一貼就是試卷分析的不良狀況。5．學校綜合推門聽課情況和學生問卷或座談?wù){(diào)查結(jié)果，每學期對每位教師上課情況作出分為A、B、C、D四個檔次的評價。因此，識字寫字教學要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識字方法，力求識用結(jié)合，養(yǎng)成學生良好的識字寫字習慣。教材分析包括教材所編排的內(nèi)容、意圖以及內(nèi)容之間的關(guān)系。4．有教學時間。過程完整、連貫、清晰。(4)以教材為例，要突顯識字方法的指導，有訓練學生的自主識字能力、培養(yǎng)識字興趣的過程。要有一定的層次，體現(xiàn)“循序漸進”的原則，作業(yè)要適量。包括教學