新人教版語文九下愚公移山-wenkub
2022-12-19 08:40:51 本頁面
【正文】 務如此之艱巨，才更能襯托出愚公那高尚的思想。） 三、 分析課文 1．提問：其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？”與河曲智臾說的“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之毛，其如土石何？”兩句話意思相近，語氣上有什么不同？ 引用 原文回答問題： 愚公移山的 原因 是： 懲山北之塞，出入之遷也 ； 愚公移山的 目的 是： 指通豫南、達于漢陰 愚公移山的 方法 ：墾壤、箕畚運于渤海之尾 ； 愚公認為移山一定能實現(xiàn)的原因（ 信心 ）是： 子子孫孫無窮匱也 …… 何苦而不平？ ； 愚心移山的 艱巨性 （可概括）：（太行王屋二山，方七百里，高萬仞。句中的停頓，按朗讀時感情表達的需要或換 氣 的需要可適當作短暫的停頓，但要以詞或短語為單位，以不念破句為 標準。它的特點是通過短小精悍而又富有風趣的動物、植物或人類故事，采用象征、比喻、擬人、夸張等手法，寄寓一種思想，給人以某種教益或啟示。 一文著重塑造了愚公的形象，通過愚公移山的成功，反 映了我國古代勞動人民改造 自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要 克服困難就必須下定決心，堅持奮斗的道理。書中表現(xiàn)的思想是魏晉時代門閥士族地主階級的世界觀和生活態(tài)度，有些還反映了佛教思想，但本文卻對后人有一定的啟發(fā)教育作用。藝文志》道家部分錄有《列子》八卷，早已散佚。 拓展思維空間，引導學生結合自身生活體驗，進行多角度的閱讀。 掌握重點字、詞、句的意思，能較順利地翻譯課文。 理解詞義的古今差異和特殊句式，結合注釋 ,能較順利地翻譯課文。 學習難點 詞義的古今差異和特殊句式的理解 理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法 教學過程 第一課時 一、 新課導入 由“聽起來是奇聞，講起來是笑 談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿 ，面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽，想起來不是奇聞，談起來不是笑談，望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫喔，了卻了心中祈愿，無路難啊開路更難，所以后來人為你感嘆。今本《列子》是東晉人搜集有關的古代資料編寫而成，里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。 《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，選自《列子毛澤東同志曾經(jīng)用這個故 事教育全黨：只要能團結全國人民大眾和我們一齊奮斗，就一定能奪取 革命的勝利。 二、 正課 1．朗讀課文（可教師范讀，學生試讀、齊讀，也可聽課文錄音，朗讀 時注意正音。如遂率／子孫荷擔者／三夫。寒暑易節(jié)，始一反焉。宏偉的抱負，超人的智慧，使他的形象更加高大，從而 更加突出愚公敢于移山的決心和勇氣。 流暢的翻譯課文。 ①愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊同？從哪些語句可以看出來？ ② 對“其妻獻疑”一句理解？ ③為什么單單寫一個孀妻遺男的參與？ 明確：①略 ② 文中其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”一句語氣關切、擔心且非常委婉 ，這里提出移山的困難，目的不是為了阻止愚公移山，而是提醒愚公及其全家人 正視移山的困難 ，并且設法克服困難，從而以另一個側面僅 襯出愚公意志的堅決 。 閱讀第三段回答問題。 嘲笑 愚公無能了反襯其 目光短淺 。這反映了他目光長遠，有勇氣。 “智叟”不“智”表現(xiàn)在：他認為愚公“以殘年余力，曾不能毀山之一毛。 寓言只是用假托的故事，就某一點來曉喻一個道理，決不能以今天的科學技術進步來看待愚公的 “愚 ”和智叟的 “智 ”，也不能以今天提倡的 “巧干 ”來要求愚公。 通過愚公移山的成功反映了我國古
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