【正文】 決心，將會(huì)代代相傳，無窮無盡，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)“啃”，終能將山移平，何況“山不加增”，這些足見其移山的行動(dòng)是經(jīng)過深思熟慮的，不是盲目行動(dòng)，可見其并不愚，而且在某種程度上說很聰明，因?yàn)樗茸灾荒芟硎芤粕街?，卻還要移山，實(shí)乃造福子孫的聰明之舉?！耙伞笔菍?duì)愚公的關(guān)心和擔(dān)心，“笑”則是出于對(duì)愚公的輕視和嘲笑?！　、鄄煌娜宋飳?duì)待移山有不同的態(tài)度，愚公妻子與智叟的話差不多，他們的態(tài)度一樣嗎?孫子和“遺男”態(tài)度又怎樣?　　答案參考：愚公妻子認(rèn)為丈夫連魁父這樣的小山都動(dòng)不了，能拿大行、王屋怎么辦呢?智叟則認(rèn)為憑愚公這把老骨頭，連山上的一棵草都?xì)Р涣耍€想動(dòng)土石嗎?可見，愚公妻子是懷疑中帶著擔(dān)心；智叟則是輕視和嘲笑的語氣?！　∥?、討論分析課文的內(nèi)容　?。薄⑹锥我婚_始極言兩山的高大，用意何在?　　答案參考：寫兩山的高大，為下文移山的艱難作了鋪墊。　　第二課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、檢查課文復(fù)習(xí)情況　　二、逐段朗讀課文　　三、討論分析課文的結(jié)構(gòu)　　第一段：極言太行、王屋兩座山的高大，交代它們的位置?！　∫螅赫Z言流暢，可加上一定的合理想象?！　?4)師生共同研討，解答疑難。主張?zhí)撿o、無為，被道家尊為前輩?！　《⒑喗椤读凶印芳白髡摺　　读凶印?，相傳為列御寇撰寫?！　〉诙n時(shí)本課時(shí)通過學(xué)生課堂討論的方式感悟愚公精神的可貴及其現(xiàn)實(shí)意義，指導(dǎo)學(xué)生做到熟讀并背誦全文。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象。　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)一詞多義和通假字，能口述故事，流暢翻譯全文，能概括寓意?！　∏楦心繕?biāo)：感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義?！　‰y點(diǎn)：感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義?！　∥?、教學(xué)步驟　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)人新課　　愚公移山，這是一則寓言。《漢書藝文志》所錄《列子》八篇，早已散佚?！　∪?、學(xué)生聽課文錄音，掃清文字障礙　　掌握下列實(shí)詞：　　仞冀箕畚孀齔匱亡厝雍隴　　通假字：指反惠亡厝　　文言句式：倒裝句（甚矣，汝之不惠）　　習(xí)慣句式（如……何？）　　省略句（遂率子孫荷擔(dān)者三夫）　　注意下列句子的翻譯和字詞的落實(shí)　　年且九十(年紀(jì)將近九十歲)　　懲山北之塞(苦于大山的阻擋)　　雜然相許(大家紛紛表示贊許)　　曾不能損魁父之丘(還不能夠搬掉魁父這樣的小山丘)　　且焉置土石(況且把土石放到哪里)　　箕畚運(yùn)于渤海之尾(用土筐把土石運(yùn)到渤海的邊上)　　寒暑易節(jié)，始一反焉(夏去冬來，經(jīng)過一年才能往返一次)　　甚矣，汝之不惠(你太不聰明了)　　汝心之固，固不可徹(你思想太頑固，頑固到不可變通的地步)　　子子孫孫無窮匱也(子子孫孫是沒有窮盡的)　　何苦而不平(愁什么挖不平呢)　　如太行、王屋何(又能把太行山，王屋山怎么樣呢)　　其如土石何(又能把土石怎么樣呢)　　一厝朔東，一厝雍南(一座放置在朔方東部，一座放置在雍州南部)　　自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉(從此，冀州的南部，漢水的南邊，沒有山嶺阻隔了)　　疏通課文　　(1)利用快速、連環(huán)朗誦的方式再次正音，并使學(xué)生能較流利地讀準(zhǔn)全文?！　?5)學(xué)生朗讀一遍，自查是否還有疑難語句?！　?duì)復(fù)述者進(jìn)行簡單講評(píng)，讓學(xué)生在聽、評(píng)中，不斷熟悉課文，為后面逐字落實(shí)翻譯全文作準(zhǔn)備?！　〉诙危壕唧w寫愚公移山的原因和經(jīng)過?！　。?、分析課文第二、第三段。再則，“甚矣，汝之不惠。而遺男是“跳往助之”，子孫是“雜然相許”，還獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說明愚公移山是得到大家支持。而智叟卻自作聰明，目光短淺，毫無遠(yuǎn)見，只不過智于其表，愚在其中罷了。表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民堅(jiān)韌不拔的毅力和頑強(qiáng)改造大自然的精神?！　∮薰粕浇虒W(xué)設(shè)計(jì)2　?。薄⒅R(shí)技能目標(biāo)：　?、欧e累文言文重要的實(shí)詞、虛詞，辨析一詞多義?！　。?、情感態(tài)度目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。　?。病⒗斫馍裨捊Y(jié)尾的作用，體會(huì)“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用?！　。础w納法。　?。闭n時(shí)?！　。?、學(xué)生齊讀課文，教師提示句子停頓?！　、胖赋鱿铝芯渲械耐僮植⒔忉專骸　∈家环囱伞　∪曛换荨　⊥鲆詰?yīng)　　一厝朔東　　無隴斷焉　　指通豫南　?、茖?duì)加點(diǎn)粗的解釋：　　懲山北之塞　　出入之迂也　　雜然相許　　且焉置土石　?、且辉~多義：　?、俜剑悍狡甙倮锓狡溥h(yuǎn)出海門　?、谇遥耗昵揖攀已芍猛潦　、墼涸蝗翩灼奕踝釉嫫渌荒堋　、芄蹋喝晷闹?，固不可徹吾義固不殺人　?、萃觯汉忧芹磐鲆詰?yīng)今亡亦死，舉大計(jì)亦死　?、奁洌簯制洳灰岩财淙缤潦蔚鄹衅湔\其妻獻(xiàn)疑　?、咧阂跃υ荒軞街幻m我之死，有子存焉甚矣，汝之不惠告之于帝　?、确g下列句子：　?、偕跻?。　　辯題：愚公、智叟到底淮愚？　　正方：愚公實(shí)愚　　反方：智叟不智　　辯詞選摘：兩座山雄偉高大、實(shí)難移走；愚公年且九十，山未移身先死?！　〗處熆偨Y(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實(shí)，那就是愚公不愚，智叟不智。　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。愚公有實(shí)現(xiàn)“指通豫南，達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù)，對(duì)人力的無窮盡懷有堅(jiān)定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對(duì)比，一個(gè)高尚，一個(gè)平庸。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動(dòng)搖。去追尋明天的太陽！　　六、課堂小結(jié)　　今天這節(jié)課，我們主要是想通過對(duì)《愚公移山》寓意的深入探討，引導(dǎo)同學(xué)們能夠辯證地、全面地、發(fā)展地分析和看待問題?！　≌麄€(gè)初中階段的文言通過整理歸納，應(yīng)該有一定的提高，但是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，這在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)中一就要重視學(xué)生的文言積累。這是一幅放大的書中插圖，請(qǐng)說出圖中各種景物、人物的名稱。這篇故事的內(nèi)容是什么？故事告訴了我們?cè)鯓拥牡览恚?qǐng)同學(xué)們閱讀課文，仔細(xì)體會(huì)。分小組或分男生女生讀。教師檢查閱讀效果，根據(jù)教師提示的要求，學(xué)生讀特定的句子（如教師提示：“請(qǐng)讀出寫愚公移山方法的句子，……原因的句子、……結(jié)果的句子”）　　理解說。愚公認(rèn)識(shí)山不加增，人力能戰(zhàn)勝自然的道理?！　。ń柟I(yè)園區(qū)、淮陰市）　　三、檢測　　解釋下列各句中加點(diǎn)的詞　　其妻獻(xiàn)疑曰（）年且九十（）　　①懼其不已（）②　　其如土石何（）且焉置土石（）　　以君之力（）　　③操蛇之神聞之（）無隴斷焉（）　　魁父之丘（）④　　汝心之固（）且焉置土石（）　　指出下列句子中的通假字，并釋義?！　。ㄈ┮运娜藢W(xué)習(xí)小組的形式，學(xué)生自測自評(píng)自結(jié)。所謂繞道搬家，是屈服于自然，是害怕困難、逃避矛盾的心理表現(xiàn)?！　∽寣W(xué)生對(duì)愚公的舉動(dòng)發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主能力?！　烧n時(shí)?！　∫粕绞强嗷罾刍畹氖拢斑z男”的父親同意他去嗎?　　“遺男”沒有父親，　　孀妻，寡婦?！　W(xué)生翻譯這兩段話?！　⊥ㄟ^分析“雜然相許”、“跳往助之”，學(xué)生歸納愚公的子孫、“遺男”對(duì)移山的態(tài)度?；虼稹俺鋈氩槐恪?。　　在當(dāng)時(shí)的條件下，移山有何困難?　　可從三四個(gè)方面回答：　　⑴山體龐大。要結(jié)合文中語句分析)　　既然移山困難重重，愚公為何不放棄呢?　　因?yàn)橛薰珗?jiān)信：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增?！　∪绻闶怯薰?，你如何解決大山阻塞的難題?　　可開鑿隧道，可開辟一條山路、可搬家……　　在今天，我們同樣會(huì)遇到各種困難，除了需要愚公精神外，還需要什么?　　除了苦干，還要巧干、依靠科學(xué)技術(shù)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神……　　三、教師總結(jié)　　同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作中，也會(huì)遇到一座座山，希望你們也像愚公一樣，下定決心，排除萬難。　　2．理解人類征服自然的強(qiáng)烈愿望，學(xué)習(xí)愚公精神，敢于正視困難，勇往直前。這是一首同學(xué)們十分熟悉的歌曲，它述說了中國古代有名的《愚公移山》的故事，表達(dá)了后代人對(duì)愚公精神的崇敬。n)冀州(j236。)一厝(cu242。迂：曲折，繞遠(yuǎn)?！　【凼叶\：室，家。　　獻(xiàn)疑：提出疑問?？啵撼羁啵@里指擔(dān)心。今義：手指。今義：蓮花。今義：已經(jīng)。或者為了節(jié)省時(shí)間，不想對(duì)每一項(xiàng)逐一進(jìn)行鑒別，就可采用確認(rèn)排除法——確認(rèn)其中幾項(xiàng)，排除剩余的選項(xiàng)，從而得出正確的答案。之以君之力(的)　　雖我之死(助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性)　　告之于帝(代詞，這件事)　　且年且九十(將近)　　且焉置土石(況且)　　焉且焉置土石(疑問代詞，在哪里)　　始一反焉(加強(qiáng)語氣)　　而面山而居(表示修飾)　　何苦而不平(表示承接)　　而山不加增(表示轉(zhuǎn)折)　　6．作者簡介　　列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一?！　〔襟E二整體感知走進(jìn)文本　　1．聽讀錄音，要求，注意朗讀有疑問的地方(字詞讀音，句內(nèi)停頓及個(gè)別語句的語氣處理)　　懲/山北之塞曾不能/損魁父之丘遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫鄰人京城氏之孀妻/有遺男命/夸娥氏二子/負(fù)二山　　2．自讀課文?！　∮薰议T前有兩座大山擋著路，他決心把山平掉，另一個(gè)“聰明”的智叟笑他太傻，認(rèn)為不能?！　?．梳理全文的脈絡(luò)。愚公反駁智叟的觀點(diǎn)的句子是：子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？愚公取得辯論勝利的句子是：河曲智叟亡以應(yīng)。文章一開頭寫兩座山的情況，實(shí)際上是交代了故事的背景，寫了存在的困難，為寫愚公作了鋪墊?！北砻饔薰粕降玫搅吮娙说闹С帧Ｓ薰钠拮映鲇趯?duì)丈夫的關(guān)心，智叟則不同，他是譏笑。愚公——①艱苦奮斗精神；②長期艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備；③發(fā)展變化的觀點(diǎn)(子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？)　　步驟四品味語言感受形象　　1．故事的結(jié)局是天神移走了兩座大山，你認(rèn)為這樣安排是否有損愚公的形象？為什么？　　①天神幫助愚公移走了兩座大山，這樣的結(jié)局不僅沒有損害愚公的形象，反而使愚公的形象更加豐滿高大?！　?．愚公移山精神是什么呢？　　就是克服困難的精神。如愚公是一個(gè)大智若愚的人，他有長遠(yuǎn)眼光，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，思想堅(jiān)定，有奉獻(xiàn)精神；而智叟是一個(gè)自作聰明的老人，他輕視愚公，反對(duì)移山?！　∥覀冞@個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎？　　愚公精神的實(shí)質(zhì)是排除千難萬險(xiǎn)，不達(dá)目的決不休止?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯?！　〗虒W(xué)過程設(shè)計(jì)：　　一、競賽活動(dòng)導(dǎo)入（設(shè)問式導(dǎo)語，可不搶答，只引起思考）：（用投影）　　“愚公移山”是（多選題）：（答案：全選）　　A、寓言故事B、神話故事C、成語D、文章名E、歌曲名　　師：由此可見，“愚公移山”是極有名的寓言故事，它所包含的精神激勵(lì)了一代又一代人?！　《⒖陬^表達(dá)活動(dòng)：　　那么，誰能講講這個(gè)故事（講故事，不是翻譯）？（生舉手，講后師評(píng)價(jià)，給個(gè)人記分）（此活動(dòng)既練表達(dá)，又使教師了解預(yù)習(xí)情況，為下邊的翻譯作準(zhǔn)備）　　三、朗讀。　　四、翻譯。(見附圖)　　圖示二：山水陰陽示意圖。　?、切〗M派代表質(zhì)疑，別組作答或師答。　?。ň唧w操作步驟如第二自然段?！　⊥ㄗg全文：　?、琶咳丝谧g全文（趁熱打鐵，加強(qiáng)記憶。（師預(yù)先準(zhǔn)備，與生的質(zhì)疑相結(jié)合）　　師：剛才我們依靠集體的智慧攻下了第一關(guān)——翻譯關(guān)，現(xiàn)在我們同樣要用集體的智慧攻下第二關(guān)（最后一關(guān)）——內(nèi)容與寫法關(guān)，大家有沒有信心？那么，大家對(duì)這個(gè)寓言的內(nèi)容、寫法方面有何疑問？或者說它在內(nèi)容、寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（質(zhì)疑點(diǎn)：）　　第一段寫山之“方”、“高”有何作用？寫其“本在……”有何用？（烘托移山之難；造成懸念，吸引讀者。）作者給這二人起名字，有什么用意？（愚者實(shí)智，智者實(shí)愚。）　　六、討論活動(dòng)。（此活動(dòng)提出即可，不占用上課時(shí)間）　　師：愚公精神確實(shí)感人、激勵(lì)人。面對(duì)太行與王屋，憑的是一身肝膽。　　八、藝術(shù)朗讀活動(dòng)。（以四人組或以大組為單位，題念完后舉手搶答，記分，對(duì)則給10分，錯(cuò)則扣10分(難度較大時(shí)，可不扣分)。）　　附：競賽搶答題　　“指（故意念成zhi）通豫南”中“指”的讀音是什么？　　江蘇有“江陰市”，請(qǐng)問它在長江的：A、南面B、北面　　愚公的年齡是：A、90歲B、80多C、90多　　“聚室而謀”中“室”指：A、房子B、全家人　　“某人已有家室”中“家室”指：A、住房B、家屬、家庭　　“不入虎穴，焉得虎子?！盉、“指通豫南，達(dá)于漢陰。請(qǐng)思考，在地理知識(shí)方面，有哪些是本故事的依據(jù)？　　十、總結(jié)。　　有關(guān)作業(yè)。請(qǐng)班長組織甲方人馬（主辯、副主辯、五名發(fā)言人）準(zhǔn)備挑戰(zhàn)，請(qǐng)學(xué)習(xí)委員組織乙方人馬準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)?！　∵^程與方法　　1．反復(fù)朗讀課文，整體把握文章，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力?！　?．理解本文的時(shí)代意義。　　多媒體課件?！　×凶?，名寇，又名御寇，鄭國人。今本《列子》是東晉人搜集有關(guān)的古代資料編寫而成，里面保存了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話傳說。因此，本文采用了神話這一表現(xiàn)形式，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。本文反映了我國古代勞動(dòng)人民不怕困難、堅(jiān)持奮斗的精神，結(jié)尾極富浪漫主義，體現(xiàn)了人定勝天的樂觀信念。　　本文是一則寓言。主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借小喻大、借古喻今，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來?！　∈纠骸　?山北之塞　　曾不能/損魁父之丘　　遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫　　鄰人京城氏之孀妻/有遺男　　命/夸娥氏二子/負(fù)二山　　3．學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫難詞難句?！　∮薰粕皆颍簯蜕奖敝鋈胫亍　∫粕侥繕?biāo)：指通豫南，達(dá)于漢陰　　移山方式：叩石墾壤，箕畚運(yùn)　　移山時(shí)間：寒暑易節(jié)，始一反焉　　移山?jīng)_突：愚公、智叟　　移山結(jié)局：無隴斷　　1．這則寓言共寫了哪些人物？　　愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟。京城氏——京城，姓；京城氏，姓京城的?！　?．再請(qǐng)大家計(jì)算一下，參加移山的一共有多少人？　　“遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾?！　?．學(xué)生朗讀有關(guān)語句，進(jìn)行比較：　　(1)其妻獻(xiàn)疑曰：