阿長與山海經(jīng)教案-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 時課型：新授、練習(xí)。①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛攻城時護城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。形容深奧難以理解。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。憚，害怕。二、檢查預(yù)習(xí)（一）注音：擄（lu）去 震悚（song）惶（huang）急瘡（chuang）疤詰（jie）問懼憚（dan）霹靂{pi li }（二）為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。方法：自學(xué)指導(dǎo)。深入領(lǐng)會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。2． 學(xué)習(xí)細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。，感悟生活的能力。教學(xué)重點學(xué)習(xí)魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動作描寫。過程：一、導(dǎo)入。（名）其妙（）Ａ 名字 Ｂ 說出 Ｃ 名譽 Ｄ有名的２.（念）念不忘（）Ａ 惦記、常常地想Ｂ念頭Ｃ讀Ｄ“廿”的大寫３.（疏）懶（）Ａ 分散Ｂ 不親密Ｃ 粗心Ｄ不熟悉（至（）Ａ極Ｂ 以至 Ｃ到Ｄ至于三、查工具書，解釋下列詞語：惶急：恐懼著急?？誓剑浩惹械亓w慕。毫不相干：一點關(guān)系也沒有。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。請找出來，用“.......寫得好，它寫出了......”的句式進行品析并說話。方法：自學(xué)指導(dǎo)。１．長媽媽是一個沒有名字的人——長媽媽地位低下２．長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）——長媽媽是一個粗人。四．想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。附：板書設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》感知人物 ： 煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實、真誠拎出線索 ：不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意品味細節(jié) ： 豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛想象創(chuàng)新 ： 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實生活主要事件：“切切察察”的毛病——饒舌多事擺成“大”字的睡相——不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩——麻煩多事“長毛”的往事——純樸無知購買《山海經(jīng)》——熱情助人五、師生作結(jié)魯迅先生對阿長的熱愛與悼念融在了課文的字里行間?！睂@句話的理解，正確的一項是（）A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。選出字形不正確的一項（）加點的詞語解釋有誤的一項是（），也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。５、下列各句中沒有語病的是（），他那嚴(yán)肅的神態(tài)，親切的話語，耐心的指導(dǎo)，總浮現(xiàn)在我的眼前。６、下列句中說話得體的一項是（）：“這道理很簡單，是人就懂，你怎么不明白？”，歡迎您再來。給加點字注音或?qū)懗鰸h字。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《》。那時就極嚴(yán)重地(詢問、審問、詰問)，而且當(dāng)面叫她阿長。三、刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法。()3．她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!’’第二篇：阿長與山海經(jīng)教案《阿長與山海經(jīng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】理清文章的思路，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，了解阿長的性格特點學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法———詳略得當(dāng)把握作者情感變化的過程，體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。作者對阿長有著怎樣的思想情感。作者通過記述兒時與保姆長媽媽相處的往事，刻畫了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女的形象。講這故事的人是誰呢？——對，她就是長媽媽。明確：一共寫了七件事。第三部分：（19—29）長媽媽為我尋找并購買《山海經(jīng)》，作者感激她。文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從他“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。使得文章有層次，形成跌宕。六、作業(yè)我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？第三篇：阿長與《山海經(jīng)》教案阿長與《山海經(jīng)》教案排山中學(xué)周嘉正學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描寫刻畫人物的方法：A緊抓能凸顯人物性格特征的生活細節(jié)；B先抑后揚的寫作技巧；C詳略得當(dāng)功利閱讀(為解決眼前的問題而讀)潛意識的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調(diào)動生活體驗，關(guān)注身邊的人給予你的真愛教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。？重點寫了什么？？學(xué)生發(fā)言，形成共識：事情：切切察察；“大”字睡相；元旦儀式；繁瑣道理；長毛故事；謀害隱鼠；買《山海經(jīng)》。對于這個問題，大家是怎樣看的？小組討論，形成共識，課堂發(fā)表。有些事情可能令人費解，但不管
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