阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案-wenkub
2024-11-03 22 本頁(yè)面
【正文】 時(shí)課型：新授、練習(xí)。①常喜歡切切察察②限制我的行動(dòng)③睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買(mǎi)《山海經(jīng)》這些事中哪些地方寫(xiě)得最細(xì)，最精彩。教師提示：我們知道，“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。形容深?yuàn)W難以理解。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。憚，害怕。二、檢查預(yù)習(xí)（一）注音：擄（lu）去 震悚（song）惶（huang）急瘡（chuang）疤詰（jie）問(wèn)懼憚（dan）霹靂{pi li }（二）為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋?zhuān)瑢⑿蛱?hào)填在括號(hào)內(nèi)。方法：自學(xué)指導(dǎo)。深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情，建立樸素的階段意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。2． 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。，感悟生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)塑造人物的寫(xiě)法，即人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。過(guò)程：一、導(dǎo)入。（名）其妙（）Ａ 名字 Ｂ 說(shuō)出 Ｃ 名譽(yù) Ｄ有名的２.（念）念不忘（）Ａ 惦記、常常地想Ｂ念頭Ｃ讀Ｄ“廿”的大寫(xiě)３.（疏）懶（）Ａ 分散Ｂ 不親密Ｃ 粗心Ｄ不熟悉（至（）Ａ極Ｂ 以至 Ｃ到Ｄ至于三、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：惶急：恐懼著急?？誓剑浩惹械亓w慕。毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙{道理}。也就是說(shuō)，這些事情就是我感情變化的原因。請(qǐng)找出來(lái)，用“.......寫(xiě)得好，它寫(xiě)出了......”的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話。方法：自學(xué)指導(dǎo)。１．長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒(méi)有名字的人——長(zhǎng)媽媽地位低下２．長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身”（長(zhǎng)媽媽睡相不好）——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。四．想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。附：板書(shū)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》感知人物 ： 煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠(chéng)拎出線索 ：不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意品味細(xì)節(jié) ： 豎手指、睡覺(jué)姿態(tài)、古怪儀式、講長(zhǎng)毛想象創(chuàng)新 ： 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活主要事件：“切切察察”的毛病——饒舌多事擺成“大”字的睡相——不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩——麻煩多事“長(zhǎng)毛”的往事——純樸無(wú)知購(gòu)買(mǎi)《山海經(jīng)》——熱情助人五、師生作結(jié)魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的熱愛(ài)與悼念融在了課文的字里行間。”對(duì)這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來(lái)。選出字形不正確的一項(xiàng)（）加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（），也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。５、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的是（），他那嚴(yán)肅的神態(tài)，親切的話語(yǔ)，耐心的指導(dǎo)，總浮現(xiàn)在我的眼前。６、下列句中說(shuō)話得體的一項(xiàng)是（）：“這道理很簡(jiǎn)單，是人就懂，你怎么不明白？”，歡迎您再來(lái)。給加點(diǎn)字注音或?qū)懗鰸h字。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《》。那時(shí)就極嚴(yán)重地(詢(xún)問(wèn)、審問(wèn)、詰問(wèn))，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。三、刻畫(huà)人物形象，常用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方法。()3．她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了!’’第二篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，了解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫(huà)人物的方法———詳略得當(dāng)把握作者情感變化的過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬。作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想情感。作者通過(guò)記述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的往事，刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象。講這故事的人是誰(shuí)呢？——對(duì)，她就是長(zhǎng)媽媽。明確：一共寫(xiě)了七件事。第三部分：（19—29）長(zhǎng)媽媽為我尋找并購(gòu)買(mǎi)《山海經(jīng)》，作者感激她。文章自始至終一直在刻畫(huà)他對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)的品質(zhì)：從他“不許我動(dòng)”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的”道理和后來(lái)買(mǎi)《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來(lái)。使得文章有層次，形成跌宕。六、作業(yè)我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？第三篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案排山中學(xué)周嘉正學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法：A緊抓能凸顯人物性格特征的生活細(xì)節(jié)；B先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作技巧；C詳略得當(dāng)功利閱讀(為解決眼前的問(wèn)題而讀)潛意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，關(guān)注身邊的人給予你的真愛(ài)教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入。？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？？學(xué)生發(fā)言，形成共識(shí)：事情：切切察察；“大”字睡相；元旦儀式；繁瑣道理；長(zhǎng)毛故事；謀害隱鼠；買(mǎi)《山海經(jīng)》。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家是怎樣看的？小組討論，形成共識(shí)，課堂發(fā)表。有些事情可能令人費(fèi)解，但不管
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