【正文】 園增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家還記得嗎？這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫過一篇文章叫《阿長與〈山海經〉》，大家有興趣來讀讀嗎？設計二（從不識字的女工阿長與《山海經》有何關系導入）：同學們，今天我們一起學習魯迅散文集《朝花夕拾》中的《阿長與〈山海經〉》一文，“阿長”這個人物曾經在哪篇文章中出現(xiàn)過呢？（學生回答：《從百草園到三味書屋》）阿長是魯迅小時候的保姆，給魯迅講美女蛇的故事。討論探究法：文題把阿長和《山海經》連在一起，她與它有何關系呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥，培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。【教學重點】學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。能力目標：⑴體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。四人一組討論交流。文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。這里用了什么寫作手法？要點提示：事情的起因：“我”曾在遠方的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經》。這在一個孩子的眼中，覺得他有“偉大的神力”，從此對于他就有了“特別的敬意”。作者雖然認為這是“元旦劈頭的磨難”，但正是在這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是他自己吃福桔，而是由他“塞在我的嘴里”。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產生了不牢靠的敬意。四、布置作業(yè)“研討與練習”一。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。對他的繁瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對他講的長毛故事產生“空前的敬意”，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。交給“我”很多道理——也是出于對“我”的關心愛護。擺大字等細節(jié)描寫。引導歸納，師生共同小結：長媽媽名稱的來歷：先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我很多道理。文章寫了：“長媽媽”名字的來歷。依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。二、檢查預習檢查字詞預習情況，重點檢查“讀一讀，寫一寫”中的字詞。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上的書。先分析阿長與山海經的故事，體會長媽媽的善良仁慈和對我的關心愛護之情；再聯(lián)系自己的生活實際，談談自己對生活中像阿長一樣的普通人的感想和思考。第一課時，要求學生在感知課文的基礎上，采用合作、探究的學習方式，找出文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長怎樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚”。要抓住人物富有個性的動作、語言等來描寫。教師舉例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！四。別人也“不能做”,有畫的171。表明了“我”對阿長心存隔閡乃至輕視。她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。第 二 課 時一、復習導入（一）檢查字詞（二）阿長其人回憶、思考、討論明確下面的問題1．文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？ 地位低下，不被人重視2．作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？切切察察的毛病擺成“大”字的睡相 饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）說人死了必須說“老掉了” …… 真誠和善良4．我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。（6）長媽媽給我買來《山海經》——長媽媽是一個真誠，善良，關心孩子，盡可能幫助孩子的好人。（提示：找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。三、整體感知1．本文寫了什么人？圍繞這個人作者寫了哪幾件事？請同學們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。煩瑣：繁雜瑣碎。懼憚：懼怕。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物。教學重點學習魯迅通過人物個性化的動作、語言描寫來塑造人物的寫法。，感悟生活的能力。第一篇：阿長與《山海經》教學設計阿長與《山海經》教學設計教學目標 ，達到會讀、會寫、會用。、語言等描寫來塑造人物的寫法。教學難點學生對文章主題的領會。那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進魯迅先生為她專門寫的《阿長與》。憚，害怕。瘡疤：瘡口表面所結的痂。明確：一共寫了七件事。）學生可能出現(xiàn)的答案：（1）長媽媽是一個沒有名字的人 ——長媽媽地位低下（2）長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個?大?字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）——長媽媽是一個粗人?！?這節(jié)課我們理出了事件，大體認識了人物。無知、淳樸5．最讓“我”對她產生敬意的是什么事情？ 為“我”買回渴慕已久的《山海經》。二、重點研討作者對阿長這個人的感情是如何變化的？抓文中的關鍵語句，體會作者對阿長的感情變化，理出一條情感變化線索。阿長把《山海經》買回時，“我”有什么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？ “我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。山海經187。尋找“阿長”你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨…… 五．作業(yè)愛的方式有很多種，也許她們的方式是當時的你所不能理解或接受的。（周記）附：板書設計阿長與《山海經》 主要事件：“切切察察”的毛病——饒舌多事 擺成“大”字的睡相——不拘小節(jié) 令人厭煩的規(guī)矩 ——麻煩多事 “長毛”的往事 ——純樸無知 購買《山海經》 ——熱情助人感知人物 ： 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠 ——勞動婦女。教學準備：學生利用工具書掌握以下字詞。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法。這一課時主要完成的任務是重點段落的研讀以及課外拓展。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就想鮮活花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯了的回憶。三、整體感知（一）仔細默讀課文，思考下列問題，小組自由討論。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？作者對阿長有著怎樣的思想感情？（二）師生共同討論歸納。長媽媽喜歡切切喳喳。給我講長毛的故事。后來他回去了，我那什么姑娘才來補他的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是他從此也就成為長媽媽了——地位低下，連個像樣的名字都沒有。母親問起這事時，他不開口。講“長毛”的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和純樸。文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關心愛護的品質：從他“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經》中都充分體現(xiàn)出來。最后他買來《山海經》時，作者產生了“新的敬意”，因為作者說：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？v觀全文，作者 顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。可邊分析邊板書，也可留給學生課后完成。表面上看是貶義的。其次，阿長說“人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”，“死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須撿起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……”。然而，最讓“我”對他產生敬意的是什么呢？（二）齊讀第十八—二十八自然段在這部分中，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過?？蛇h方叔祖那兒已無處可尋，買吧，有沒有好機會。文中寫道那位遠房叔祖的疏懶，別人又不肯真實的回答“我”，而長媽媽主動來問，“我”知道他并非學者，說了也無益，但既然來問，也就都對他說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫助“我”。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,遠在你懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。阿長與《山海經》教學設計2【教學目標】知識目標：⑴理解、積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。⑵理解本文圍繞人物特點合理安排材料的特點?！窘虒W難點】領悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚先抑的寫法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟wCAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。《山海經》則是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。在《莽原》上發(fā)表時題作《舊事重提》，編集出版時改用現(xiàn)名?！短僖跋壬酚泿煻?，《范愛農》記友情，《阿長與〈山海經〉》則記作者兒時的保姆。⑶從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。⑶神秘不可揣摩。師生共同探究疑難文句：⑴“謀死我那隱鼠”是怎么回事？在《狗幼時的魯迅以為阿長是故意“謀死”隱鼠的。⑷“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就是地神?！笆琛笔恰胺謼l說明的文字”。比如元旦吃福橘、人死了要說“去掉了”等；她給“我”講長毛的故事，為“我”買《山海經》。思考：課文對哪些內容詳寫？哪些內容略寫？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的故事；詳寫了為“我”買《山海經》一事。如：⑴“雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。”⑸“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。魯迅是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的。所以，文題其實標示文章的一半是抑筆?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。閱讀短文，回答問題。我摸著腦袋痛處氣惱至極，手持彈槍朝“鴨蛋”沖了過去。就在我逃走的那一瞬間，我看見了那女孩的右嘴角下有一顆特大的黑痣。只要他認了錯，并保證今后不再玩彈槍，我會……我會原諒他的?！雹吡罘嚼蠋熓氖牵疫@個“誠實的孩子”到畢業(yè)也沒有去向他認錯。⑩“你找誰？”一個穿著樸素的老婦人開了房門問我道。老婦人給我沏了一杯茶，隨手用手拭了拭她變得有些濕潤的眼睛說：“你老師他已經不在人世了?！笆切r候讓人用彈槍打瞎的。⑶聯(lián)系上下文有關內容，揣摩第④段中“他好像在努力控制自己的情緒”一句。找出文中與“就在我逃走的那一瞬間，我看見了那女孩的右嘴角下有一顆特大的黑痣”相照應的一句話，并說說它在情節(jié)發(fā)展中所起的作用。D、文章通過回憶六年級時我所犯的錯誤，到工作后向老師認錯，說明了我仍然是個誠實的人。⑶自己女兒的眼睛被自己學生打傷致瞎，心中有說不出的難過，但不愿向學生講明真相，不愿訓斥喜愛的學生。⑹“這時，一個年輕姑娘……有一顆特大的黑痣”。第二課時〖教學要點〗精讀全文，分析阿長這個藝術形象，重點研讀買《山海經》一節(jié)。課文6～17語段“但是她懂得許多規(guī)矩：這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。⑴買《山海經》一事的起因是什么？（用一句話概括）⑵當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？⑶當阿長說：“哥兒，有畫的‘三哼經’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？⑷“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。第⑴問：“我”渴慕著繪圖《山海經》了。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。第⑸問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產生感激和“新的敬意”。請學生說說長媽媽是怎樣的一個人？指名學生歸結，教師明確：阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。⑵阿長的睡相是靜態(tài)描寫，好在傳神的“大”字的比喻?？傊?，魯迅的描寫之所以出色，功夫在于選擇、提煉，或者寫最能表現(xiàn)人物特點的外貌，或者寫最能表現(xiàn)人物特點的動作，或者寫最能表現(xiàn)人物特點的語言。加強誦讀，在誦讀中加深體會。（）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。六、布置作業(yè)完成課后“研討與練習”題（四）的短文寫作練習，寫完后在班上交流。.領會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。作者將阿長與《山海經》連在了一起，那么，阿長是誰？她與《山海經》有什么關系呢？她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事？在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個人呢？介紹阿長：阿長（？——1899），魯迅稱她為長媽媽，浙江紹興東浦大門溇人。長媽媽患有羊癲病，18 4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發(fā)病，辰刻身故”。《山海經》：是先秦古籍，是一部富于神話傳說的最古老的地理書。.四、課文講解，完成目標二、三：（一）、仔細閱讀課文，思考下列問題，可以自由討論。 c、睡覺擺大字。其中“f、給我買來《山海經》”一事是重點。（二）學生回答，教師歸納?；町嫵鏊酿埳喽嗍露植痪行」?jié)的性格特征。.寫到買《山海經》時，作者用了相當多的篇幅和非常具體的細節(jié)來寫，作者只是隨意地告訴阿長.《山海經》的事，她卻真