【正文】 ？縱觀全文，作者先是“不大佩服”，后來產(chǎn)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個(gè)保姆，專門寫了篇文章紀(jì)念她，這個(gè)長(zhǎng)媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長(zhǎng)的故事”。4．以《我熟悉的一個(gè)人》為題，寫一篇文章，不少于500字。(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)⑵⑶⑷題見課后練習(xí)第三題(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。【教學(xué)目標(biāo)】1．感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。（師生總結(jié)：事情多，但詳略有致，聯(lián)系緊密。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。她饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。（2）這(就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。，心情突然漸漸平靜下來。阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。這節(jié)課我們理出了事件，認(rèn)識(shí)了人物。霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物．那么她到底是個(gè)什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長(zhǎng)與》。四、品味細(xì)節(jié)1．讀課文，要求找出作者感情變化的原因。４．長(zhǎng)媽媽“逼”著我吃福桔——長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié)５．長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事——長(zhǎng)媽媽是無知而又淳樸的。C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。（）問pī()靂渴m249。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。追問：這七件事情個(gè)反映出長(zhǎng)媽媽的那些性格特點(diǎn)？絮叨瑣碎 大大咧咧迷信、真誠(chéng)善良無知對(duì)孩子的關(guān)心、愛護(hù)如何劃分段落？第一部分：（1—2）介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，及稱呼的由來和她的外形特點(diǎn)。這本書的由來又和誰密不可分呢？（板書“阿長(zhǎng)與”）二．功利閱讀。五．作業(yè)布臵。文章篇幅較長(zhǎng)，圍繞阿長(zhǎng)記敘了幾件事。五、作業(yè)設(shè)計(jì)口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。（參閱教參47頁第3）三、課堂小結(jié)本文按生活的本來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。，能用簡(jiǎn)單的語言概括。重點(diǎn)寫了哪件事情？明確：文章介紹了長(zhǎng)媽媽名字的來歷，身體外形上的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。第五篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案授課人：杞縣沙沃二中楊紅英【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：，要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫照?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。甚至，有的人還被我們無端的誤解。六、作業(yè)我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？第三篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案排山中學(xué)周嘉正學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描寫刻畫人物的方法：A緊抓能凸顯人物性格特征的生活細(xì)節(jié)；B先抑后揚(yáng)的寫作技巧；C詳略得當(dāng)功利閱讀(為解決眼前的問題而讀)潛意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，關(guān)注身邊的人給予你的真愛教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。明確：一共寫了七件事。()3．她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!’’第二篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，了解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法———詳略得當(dāng)把握作者情感變化的過程，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬。給加點(diǎn)字注音或?qū)懗鰸h字?！睂?duì)這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。１．長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒有名字的人——長(zhǎng)媽媽地位低下２．長(zhǎng)媽媽睡覺時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長(zhǎng)媽媽睡相不好）——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。過程：一、導(dǎo)入。深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情，建立樸素的階段意識(shí)，熱愛勞動(dòng)人民。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。第 二 教 時(shí)課型：新授、練習(xí)。買《山海經(jīng)》一事寫出了長(zhǎng)媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。