【正文】 。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。二、檢查預習（一）注音：擄（lu）去 震悚（song）惶（huang）急瘡（chuang）疤詰（jie）問懼憚（dan）霹靂{pi li }（二）為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。深入領會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。，感悟生活的能力。過程：一、導入?？誓剑浩惹械亓w慕。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。請找出來，用“.......寫得好，它寫出了......”的句式進行品析并說話。１．長媽媽是一個沒有名字的人——長媽媽地位低下２．長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）——長媽媽是一個粗人。我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。”對這句話的理解，正確的一項是（）A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。５、下列各句中沒有語病的是（），他那嚴肅的神態(tài)，親切的話語，耐心的指導，總浮現(xiàn)在我的眼前。給加點字注音或?qū)懗鰸h字。那時就極嚴重地(詢問、審問、詰問)，而且當面叫她阿長。()3．她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!’’第二篇：阿長與山海經(jīng)教案《阿長與山海經(jīng)》教案【教學目標】理清文章的思路，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，了解阿長的性格特點學習本文抓住特征刻畫人物的方法———詳略得當把握作者情感變化的過程，體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。作者通過記述兒時與保姆長媽媽相處的往事，刻畫了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女的形象。明確：一共寫了七件事。文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關心愛護的品質(zhì)：從他“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。六、作業(yè)我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？第三篇：阿長與《山海經(jīng)》教案阿長與《山海經(jīng)》教案排山中學周嘉正學習目標：學習描寫刻畫人物的方法：A緊抓能凸顯人物性格特征的生活細節(jié)；B先抑后揚的寫作技巧；C詳略得當功利閱讀(為解決眼前的問題而讀)潛意識的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調(diào)動生活體驗，關注身邊的人給予你的真愛教學過程：一．導入。對于這個問題，大家是怎樣看的？小組討論，形成共識，課堂發(fā)表。甚至，有的人還被我們無端的誤解。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。一、導入新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導入)同學們，我們在初一時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與》?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段1．分組朗讀課文18～28段學生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實寫照。3．當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話描述它。第五篇：阿長與《山海經(jīng)》教案授課人：杞縣沙沃二中楊紅英【教學目標】：知識目標：，要求會讀會寫會用。而故事的講述者長媽媽，多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的《從百草園到三味書屋》，還有我們今天要學習的《阿長與山海經(jīng)》就是一篇專門講長媽媽故事的文章?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。這里運用了欲揚先抑的手法，能是描寫的人物形象給人意外的驚喜，起到出乎意料的效果。作者用了這樣一種先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情，尊敬、贊美和深深的懷念之情。重點寫了哪件事情？明確：文章介紹了長媽媽名字的來歷，身體外形上的特點，以及她的一些不好的習慣。二、介紹魯迅及《朝花夕拾》、《山海經(jīng)》的有關知識。，能用簡單的語言概括。五、檢測題設計：下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的?(1)她生得黃胖而矮。（參閱教參47頁第3）三、課堂小結(jié)本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象?！睘槭裁催@么說?2．學生分組回答以上問題，教師明確問題的關鍵。五、作業(yè)設計口頭作文：以學習小組為單位，請學生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動