【正文】 團(tuán)隊(duì)的整體結(jié)構(gòu)是專業(yè)理論教學(xué)以專職專任教師為主實(shí)踐課教師以企業(yè)兼職教師為主互動(dòng)交流平臺(tái)以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃為主。高職師資力量的建設(shè)是高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵那么究竟應(yīng)該建設(shè)一支什么樣師資隊(duì)伍呢？教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出逐步建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系研究制訂高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和 準(zhǔn)入制度。只有通過加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)水平才能實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生與其他大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)也才能滿足高職院校學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的內(nèi)在要求。否則培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展就業(yè)率低則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校聲譽(yù)那么學(xué)校的發(fā)展必定會(huì)受到影響。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高等職業(yè)教育屬性的必然要求也是高職院校自身發(fā)展的需要。一、高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定。人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵又在于師資隊(duì)伍的質(zhì)量教師隊(duì)伍的建設(shè)是高職教學(xué)質(zhì)量的生命線。針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，浙江省高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)思路應(yīng)是以適應(yīng)本省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為指導(dǎo)，以全面提高高職院校教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，培養(yǎng)中青年專業(yè)技術(shù)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，堅(jiān)持依法治教，深化改革，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支具有國(guó)際視野、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的高水平的教師隊(duì)伍。但在加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)中，政策把握上有一些問題：一是對(duì)技能證書、職業(yè)資格鑒定等級(jí)證書的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的把握。目前高職院校教師對(duì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)論文、論著，以及省級(jí)、國(guó)家級(jí)研究課題與科研獎(jiǎng)勵(lì)等。有一部分高職院校采取了一些措施，但方向不明，對(duì)高職院校專業(yè)技術(shù)帶頭人、專業(yè)骨干的評(píng)選條件與標(biāo)準(zhǔn)掌握模糊，既想體現(xiàn)高職特色，又想套用省高校學(xué)科帶頭人評(píng)選指標(biāo)，工作處于困惑之中。從今后的發(fā)展態(tài)勢(shì)來看，在重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)中要加大政策扶持的力度，并且引導(dǎo)高職院校有重點(diǎn)地發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)的特色專業(yè)。根據(jù)高職院校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的職能，在區(qū)域分布上要呈現(xiàn)相對(duì)均衡的態(tài)勢(shì)，要與浙江省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和新型產(chǎn)業(yè)化的需要相適應(yīng)。也由于目前全省高等職業(yè)院校的人文社科專業(yè)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于工科和技術(shù)類專業(yè)的比例,不利于高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，校齡偏短也是造成年輕教師偏多的一個(gè)因素。與全國(guó)921所高職院校的師資隊(duì)伍情況相比較,高級(jí)職稱的教師比例過少。%，但距優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)30%的比例仍有較大的差距。師資隊(duì)伍中“雙師”%，%，這兩個(gè)數(shù)據(jù)距教育部要求的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)70%和20%25%還有一定的差距。第一篇：高職師資隊(duì)伍建設(shè)有待強(qiáng)化高職師資隊(duì)伍建設(shè)有待強(qiáng)化近年來，隨著浙江省高等職業(yè)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，一支專業(yè)化的高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍已逐步形成，從事高等職業(yè)教育的教師素質(zhì)也在不斷提高。其次，教師總數(shù)中具有研究生學(xué)歷或碩、%（%）,專職教師中具有研究生學(xué)歷的教師比例只有11%，高職院校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)以本科為主體的狀況還未得到根本改變，專任教師中本科學(xué)歷的仍占到了近四分之三，%的教師未達(dá)到對(duì)高校教師要求的本科基本學(xué)歷，這將成為教師的學(xué)歷層次上檔次的瓶頸，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)校的快速發(fā)展。中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的比例基本符合要求，只是有少數(shù)其他系列的中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格須盡快轉(zhuǎn)入高校系列。第四，教師的年齡結(jié)構(gòu)。另一個(gè)方面也說明這支隊(duì)伍具有朝氣,具有較強(qiáng)的發(fā)展后勁。新情況下出現(xiàn)新問題缺乏戰(zhàn)略性規(guī)劃，辦學(xué)方向不明確高職院校的教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的應(yīng)用人才。根據(jù)浙江省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制造業(yè)占絕對(duì)地位，%。人才隊(duì)伍培養(yǎng)乏力浙江省從2000年開始實(shí)施省高校中青年學(xué)科帶頭人建設(shè)計(jì)劃，但入選者主要是普通高校，高職院校入選者極少。也有一些學(xué)校特別是剛轉(zhuǎn)變成高職院校的學(xué)校，人才培養(yǎng)措施不明確，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)帶頭人、專業(yè)骨干建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的人存在著一定的顧慮，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)思路主要體現(xiàn)學(xué)術(shù)性評(píng)價(jià)，對(duì)教師起著學(xué)術(shù)導(dǎo)向的作用，不能很好反映高職院校教師的業(yè)績(jī)特點(diǎn)。哪些證書可以作為雙師認(rèn)證的依據(jù)，不是很明確，各校都有自己做法。第二篇：淺議高職師資隊(duì)伍建設(shè)淺議高職師資隊(duì)伍建設(shè)單位：南樂縣元村鎮(zhèn)中學(xué) 姓名：崔永濤【內(nèi)容摘要】 職業(yè)素質(zhì)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分高職教師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主體。高職師資隊(duì)伍建設(shè)從人才培養(yǎng)方案的制訂、高職教材的編寫、高職學(xué)風(fēng)的形成、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、高職學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的建立、高職學(xué)生能力的提高等方面影響高職人才培養(yǎng)過程和效果從而全方位影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高技術(shù)理論水平和較強(qiáng)開發(fā)能力能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理中的實(shí)際問題能熟練掌握某一特定職業(yè)技術(shù)具有良好職業(yè)素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才?，F(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)一種新型勞動(dòng)者以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用 高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的作用。無論高職實(shí)踐還是理論界已經(jīng)達(dá)成了一個(gè)基本的共識(shí)“雙師型”是高職教師隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)和方向。高職師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)形成一支學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué) 團(tuán)隊(duì)。三、多渠道多方法提高教師職業(yè)素質(zhì)。三是定期安排中青年專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線頂崗鍛煉使教師了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充講解生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝并要求獲得相關(guān)的中級(jí)及以上專業(yè)資格證書。高職院校需要對(duì)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排同時(shí)創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制讓優(yōu)秀教師“脫穎而出”從而提高全校教師的職業(yè)素質(zhì)。三是鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的職業(yè)資格考試。高職院校可以通過制定優(yōu)惠政策在企業(yè)、科研單位和其它院校聘用生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面有高超技術(shù)應(yīng)用能力的人員作為高職院校的兼職教師并與其簽訂聘用合同鼓勵(lì)兼職教師的積極性在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生而且大幅度的推進(jìn)兼職教師指導(dǎo)學(xué)院教師的實(shí)踐操作能力從而促進(jìn)本校專任教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。三是搞好高等職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵中國(guó)高職教育研究 北京高等教育出版社 職業(yè)技術(shù)教育第三篇：淺議高職師資隊(duì)伍建設(shè)淺議高職師資隊(duì)伍建設(shè)單位：南樂縣元村鎮(zhèn)中學(xué)姓名：崔永濤【內(nèi)容摘要】 職業(yè)素質(zhì)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分高職教師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主體。高職師資隊(duì)伍建設(shè)從人才培養(yǎng)方案的制訂、高職教材的編寫、高職學(xué)風(fēng)的形成、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、高職學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的建立、高職學(xué)生能力的提高等方面影響高職人才培養(yǎng)過程和效果從而全方位影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高技術(shù)理論水平和較強(qiáng)開發(fā)能力能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理中的實(shí)際問題能熟練掌握某一特定職業(yè)技術(shù)具有良好職業(yè)素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才?，F(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)一種新型勞動(dòng)者以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用 高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的作用。無論高職實(shí)踐還是理論界已經(jīng)達(dá)成了一個(gè)基本的共識(shí)“雙師型”是高職教師隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)和方向。高職師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)形成一支學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué) 團(tuán)隊(duì)。三、多渠道多方法提高教師職業(yè)素質(zhì)。三是定期安排中青年專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線頂崗鍛煉使教師了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充講解生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝并要求獲得相關(guān)的中級(jí)及以上專業(yè)資格證書。高職院校需要對(duì)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排同時(shí)創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制讓優(yōu)秀教師“脫穎而出”從而提高全校教師的職業(yè)素質(zhì)。三是鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的職業(yè)資格考試。高職院校可以通過制定優(yōu)惠政策在企業(yè)、科研單位和其它院校聘用生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面有高超技術(shù)應(yīng)用能力的人員作為高職院校的兼職教師并與其簽訂聘用合同鼓勵(lì)兼職教師的積極性在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生而且大幅度的推進(jìn)兼職教師指導(dǎo)學(xué)院教師的實(shí)踐操作能力從而促進(jìn)本校專任教師